Book Reviews

Technology for All
Special Educational Needs and the Education Reform Act
Special Educational Needs
The Music Curriculum and Special Educational Needs
The Governor, The Law and Special Educational Needs
A Struggle for Choice
Patterns of Educational Integration
Practical Approaches to Bullying
Attachment Behaviour and the Schoolchild
Leisure for People with Profound and Multiple Disabilities     

AECT教育技术新界定的技术性特征

本文介绍了AECT研究与界定教育技术领域的新进展,并从技术的基本存在形态、教育技术主要研究领域出发,着重分析了AECT教育技术新界定的技术性特征,最后强调了教育技术研究的开放性。     

论教育技术学的简洁定义与研究重心的转移

文章阐述教育技术学的简洁定义与研究重心的转移。首先,从日本教育工学谈起,指出学科定义变迁以及坂元昂教授对教育工学的理解。其次,参考坂元昂教育工学理论模型图,归纳教育技术学理论模型——教育技术圆柱体,并概括学科简洁定义——教育技术学是支援学习资源的理论与实践。再次,说明简洁定义不提及"支援学习过程"的缘故。最后,从理论模型、简洁定义的角度,审视学科研究以促成研究重心的转移。     

教育技术学硕士研究生招生变化透视

该文在对2006、2007年国内77所教育技术学硕士点院校招生情况进行调研的基础上,从硕士点分布及数量、招生规模、专业代码、研究方向、专业课考试等维度进行分析,展示了我国教育技术学硕士研究生招生的整体状况,希望能为教育技术学专业硕士研究生招生及报考提供参考资料。     

Transition planning: process or procedure?

David Wood, Educational Psychologist with the Lancashire Educational Psychology Service, and Steve Trickey, Educational Psychologist with the Clackmannanshire Educational Psychological Service, examine the implications of the Code of Practice for the 14+ review and the transition process. Adopting the emphasis given in the Code to personal, social and independent living skills, the extent to which a balance can be obtained between process and procedure is explored.     

Thinking Over of the Orientation for Educational Technology

This paper tries to address the reference point for orientation of Educational Technology and starts to draw an orientation for the synthesis and applies subject-Educational Technology, which belongs to the education and remains the features of Technological layer. We take a further look and find that this subject is existing at the cross part of education and technology by which we can draw the boundary of the subject as Educational Technology. Then we discuss the significance of how and why we have to correct the orientation for Educational Technology, and by doing that we can do good things to construct the concept of Educational Technology and cultivate more qualified technological personnel in this area so that we can get more benefits from the practice of Educational Technology.     

信息视野中的教育研究设计——教育研究设计与教育研究工程

紧扣当前教育信息化的时代背景,首次从信息视野,即基于信息视野教育研究原理,对教育研究设计进行研究探讨.以教育研究系统的教育研究者、教育系统、教育研究内容、教育研究方法、教育研究媒体、教育研究交互六要素不断迭代深入,为总体研究思路,并以案例进行了实践思考.期望为教育信息化时代教育研究设计及其相关理论提供一些借鉴.     

利用Blog开展《教育心理学》的教学实践

利用Blog开展教学是一种新型的信息化教学方式。以唐山师范学院教育技术专业2005级学生为研究对象,以专业课程《教育心理学》为研究载体,进行了为期半年的教学实践。在实践的基础上系统分析了利用Blog进行《教育心理学》授课的优势以及具体实践过程,以期对今后进行的高校教师教育技术能力培训模块提供实践性支持。     

Table of Contents

Executive Summary Foreword Acknowledgments Foundations of Educational Inequality: Cultural Capital and Social Reproduction Pierre Bourdieu's Theory of Social Reproduction Cultural Capital and Education Promises and Pitfalls of Cultural Capital in Educational Research Uses and Abuses of Cultural Capital in Educational Research Methodological Approach and Analysis Definitions of Cultural Capital in Educational Research Cultural Capital in Educational Research Conclusion “Strikes and Gutters”: Examining Applications and Interpretations of Cultural Capital The Merits of Cultural Capital in Educational Research Substantive Limitations of Cultural Capital Methodological Limitations of Cultural Capital Applications Conclusion Revolutionary Possibilities? The Future of Cultural Capital in Educational Research Theoretical Considerations Methodological Considerations Educational Practice Applications of Cultural Capital Research Conclusion Notes References Name Index Subject Index About the Author     

中国教育技术三十年透视与反思

中国的教育技术经历了"三起两落",真正得到快速发展是在改革开放之后,至今已走过了整整30年的历程。反观近30年中国教育技术发展历程中所取得的成绩,指出其在理论建构与实践方面存在的一些问题,为其后续发展提供参考方向。     

现代教育技术在民族教育中的应用状况研究

教育技术是民族教育发展的重要力量。通过对民族教育领域两本核心杂志的考察,分析近10年来教育技术在促进民族教育发展中发挥的主要作用,结合教育技术学科的发展状况,分析其应用类型、实践领域及随时间变化的情况等,以便充分发挥教育技术的作用,促进民族教育更快更好发展。     

Does education need strategic piloting?

Entered Unesco in 1965 and held among others the following posts: Co-operative Programme World Bank; Director Educational Policy and Planning; Unesco Special Educational Adviser to six governments in Central America; Adviser attached to the Assistant Director-General for Education responsible for studies on educational futures and coordination of Unesco's Major Project on Education in Latin America and the Caribbean; Director, International Institute for Educational Planning. Since 1988, he has been Assistant Director-General for Planning, Budgeting and Evaluation, Unesco. Author of numerous articles in professional journals on economics of education and educational policy and of a book: Educational Development: Strategies and Decision-making in Central America.     

美国哥伦比亚大学教育技术学专业硕士课程设置研究

美国哥伦比亚大学作为世界一流大学,在教育技术学专业人才培养和课程设置等方面均有着成功的经验。该研究旨在系统地调查和了解美国哥伦比亚大学教育技术学专业硕士生人才培养和课程设置的情况,通过深入分析与比较,为我国教育技术学学科发展和专业人才培养提供一些启示。     

解析美国教育技术的三条历史发展线索

美国是教育技术领域或学科的发源地,其教育技术的三条历史发展线索一直是中国学界探索教育技术本质的一个参照.[1]那么,美国教育技术的三条历史发展线索的具体内涵是什么?如何从中形成对教育技术领域或学科更为本质的认识呢?这是本文力图解决的问题.     

战后美国教育史学流派的发展

直到20世纪60年代,在美国教育史学领域占主导地位的是美国公立学校颂歌模式.一部美国教育史就是民主派战胜保守派,公立学校不断发展的史诗.但自20世纪中叶末期开始,随着西方历史学的转向和教育理念的更新,美国教育史学研究模式也发生了嬗变.本文重点研究战后美国教育史学流派发展演变的历程,以便为从事美国教育史研究的学者提供相关的基础性研究.     

Educational research at the crossroads? An exercise in self-criticism

President of the International Academy of Education. Former Director of the Institute of Educational Research (1971–82), Chairman of the Governing Board of the International Institute for Educational Planning (1970–80) and Chairman of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (1962–78). He is the author of some fifty books and hundreds of articles.     

日本教育基本法的修改与其“教育宪法”地位探讨

日本的教育基本法是理念法,具有"教育宪法"的地位。进入21世纪后,日本政府和教育再生会议大力推动,教育基本法得以全面修正和实施。新教育基本法脱离了旧法"教育中立"的基本精神,失去了旧法的"宪法"地位,成为单纯的政府教育方针。     

探索电教设备管理的新模式

随着教育技术的迅速发展，电教设备日益增多，朝着集成化、精密化、自动化、综合化、计算机化等方向发展．由于电教设备服务广泛、规格复杂等特点，使得传统的电教设备管理已不再适合新的形势的发展．本文在分析企业设备管理、物流信息技术、计算机辅助管理的基础上，提出了新的电教设备管理模式．     

论教育技术学的知识来源

该立足于作主张的教育技术及其学科的广义定位，对教育技术解决实践问题需要依据、借鉴和创造性应用的哲学与化层次、科学层次、教育技术实践经验及其实践的对象等四个方面的知识来源进行了探索性论述，将在一定程度上影响教育技术学专业的课程设置、教育技术研究人员队伍的组成；同时，也预示出一个优秀的教育技术研究和实践人员队伍应当具备的知识素质。     

论单数教育学存在之必要与可能

复数的教育学要成其为教育之学需要单数的教育学的存在作为引领。而通过教育学发展历史的透视可以看出,单数的教育学应重在对教育本体论和价值论层面的探讨,未来的单数的教育学只有成为意义之学而非技艺之学才能获得其发展的根基,焕发其生命力。