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高中化学新课程标准把情感态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列.作为新课程中最重要、最核心的目标之一。作者结合在实际教学中的切身体会介绍了在化学教学中培养学生人文素养的方法。 相似文献
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随着素质教育的深入推进,要更加重视对小学数学教学中人文素养的培养,但受滞后的教学理念与教学方式单一等因素影响,数学教学效果并不理想。文章主要对核心素养视角下的小学数学课堂教学展开研究,围绕人文素养培养的教学现状,根据学生认知规律等学习特征,提出针对性的整改对策,旨在尽快完成三维教学目标,希望对学生全面发展与教学改革起到积极的参照作用。 相似文献
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丁良其 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0159-0159
化学实验对培养学生良好的学科核心素养意义重 大,对于高中化学老师来说,在开展化学实验之前必须做好充 分的准备工作,以探究式教学模式为依据,提升学生的核心素 养,保证学生掌握这门学科学习的核心要求,真正实现学以致 用和举一反三。 相似文献
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高中化学的学科素养通常包含宏观便是和微观探析、平衡思想与变化观念、证据推理和模型认知、创新意识和实验探究、社会责任和科学精神,因此,化学教师在日常的教学中需注重核心素养的培养,并通过教材分析及新课标的准确把握,对教学策略进行优化,从而使学生自身的核心素养得到有效培养,并使化学教学效率得到有效提高。本文主要从化学学科核心素养的内涵以及高中学生化学核心素养的培养策略两个方面进行分析,仅供参考。 相似文献
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化学作为我国课程体系中的一门重要学科,初高中衔接期是学生升入高中学习阶段之后十分重要的过渡时期,教师应把握好这一关键阶段着重培育学生的化学核心素养,推动他们全面发展.据此对初高中化学教学中核心素养培养的衔接进行了探讨,同时制定了一系列有效对策. 相似文献
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杨金芳 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
高中化学课堂教学要摆脱应试教育模式,将培养学生学科核心素养作为教学的主要目标,实现学生专业素养与关键能力、核心素质的共同提升。本文主要论述高中化学教师要革新教学理念,将学生学科核心素养培养放在课堂教学中心位置,不断创新教学模式,通过理论联系实际培养学生科学精神、通过实验教学来增强学生实践能力和创新本领、通过情境教学来培养学生探究素养。从而以更高标准来落实高中化学新课程改革的要求,以更优教学设计为学生化学学科核心素养培养奠定基础。 相似文献
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当前,在核心素养背景下,关注课程综合化发展,强调立德树人,而其中,人文素养是当代中小学生应具有的综合素养之一。语文作为基础学科教育,对学生的人文素养培养发挥着重要作用。就目前小学人文素养教育来看,语文虽作为小学生课时最多的基础课程之一,但实际发挥效果并不明显,许多学校对人文素养渗透教育缺乏了解与重视,对人文素养渗透教育的教学形式、教学方法与观念的贯彻落实不足,不利于小学生人文素养的提升。基于此,本文简述了核心素养下人文素养的教育意义,提出了小学语文教学人文素养培育的增效策略。 相似文献
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高中化学核心素养充分体现了学生的综合素质,反映了素质时代下的全新育人理念。基于此,教师在组织和开展教学的时候,必须要紧紧围绕化学核心素养,对传统的高中化学教学模式进行调整和重构,在加强化学知识教学的基础上,发展学生的化学思维和能力,最大限度满足核心素养下的教学目标。教师可以高中化学课堂教学为研究切入点,对化学核心素养背景下的教学优化策略进行详细的研究。 相似文献
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高中化学课程标准明确指出,核心素养是课程改革、落实立德树人目标的基础,教学过程中必须在培养学科核心素养的基础上全面发展学生的核心素养。核心素养的培养必须通过课程教学来实现,因此,基于核心素养视角的高中化学教学要结合化学知识培养学生核心素养,使学生能够将知识内化为实践能力,提升自己将来对社会的适应能力。 相似文献
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随着我国新课改程度的不断深化,对高中化学教学提出了全新的要求,在新课改要求下,教师不仅要向学生传授相应的化学理论知识还要从核心素养层面出发来对学生的化学建模能力进行培养。就目前高中阶段的化学科目教学情况来看,很多教师只重视对学生灌输相关的理论,不重视对学生建模能力的培养,当前在很多高考题目中,有很多问题都和学生的化学建模能力相关,基于此,教师一定要注重对学生建模能力的培养,在提升学生学习质量的同时提高化学课堂教学质量。 相似文献
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从化学课程对学生发展核心素养和科学素养的贡献,化学的学科价值和育人价值等方面分析了如何建构高中化学核心素养,形成了如下认识:高中化学核心素养应该包含化学学科观念、化学学科思维、科学探究实践和化学学科价值追求等方面;学生高中化学核心素养的形成和发展离不开正确的化学学习过程和学习方式. 相似文献
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基于学生学习的教学才是核心素养形成的路径和渠道。以“二氧化硅和信息材料”的教学设计为例,通过教材分析和学情分析来确定素养目标,用问题情境串联教学内容与诊断任务,找到发展学生化学核心素养的落脚点,以构建活动的、合作的、反思的学习过程。 相似文献