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自新《英语》教材在江苏省高职院校使用以来,无论是教师还是学生,都在面临挑战。而新教材对于听说教学的理念和思路,令教师耳目一新之余,更感压力巨大。该文从教学实践中发现问题、挖掘问题根源,提出了一些能解决高职英语听说教学问题的建设性意见。 相似文献
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语言技能是构成综合语言运用能力的重要组成部分。听和读是通过语言活动理解和吸收的技能,说和写是通过语言活动表达的技能。教学中有效地开展听说技能训练,有利于学生感知英语,从而形成技能,产生语感,提高综合运用英语的能力。训练的方法多种多样,但应因人制宜,因地制宜. 相似文献
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语言技能是构成综合语言运用能力的重要组成部分.听和读是通过语言活动理解和吸收的技能,说和写是通过语言活动表达的技能.教学中有效地开展听说技能训练,有利于学生感知英语,从而形成技能,产生语感,提高综合运用英语的能力.训练的方法多种多样,但应因人制宜,因地制宜. 相似文献
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本文作者在广外大继续教育学院长期以来从事成人初级英语教学,主讲由外研社和剑桥大学联合出版的《剑桥国际英语教程入门级》,教材内容丰富,充分联系实际,便于学生进行英语交流：本文即对《剑桥国际英语教程入门级》进行了教材分析。 相似文献
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侯志利 《北京城市学院学报》2013,(3):100-103
随着大学英语教学改革的推进,大学英语教学在培养学生语言能力的同时,也承担着培养学生综合能力的使命。结合《新视野大学英语:听说教程》(第二版)的使用情况,探讨如何通过教材的有效使用,最大限度地发挥其优势,提高大学英语听说综合能力。 相似文献
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陈剑 《宿州教育学院学报》2013,16(1):123-124
现今我国高职大学英语听说教材普遍缺乏实效性,在构建中缺乏对学生因素的充分考虑和合理运用是主要原因。依据高职学生的实际英语水平和自身特点,合理进行教学设计。有机构建大学英语听说教材体系,既增强了教材的针对性,又有效实现了学生英语听说能力的同步提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16)
Go for it教材中有大量插图,以卡通动漫为主,图文并茂,鲜活生动,极大地丰富了课本的容量。由于这些图片兼具趣味性和直观性,符合学生的认知水平和个性心理,同时也能吸引学生的学习兴趣,这给教学带来一定的便利。虽然多媒体已经在课堂上普遍使用,但教师也不能忽视对教材这种基本课程资源的开发利用。插图作为教材中不可或缺的一部分,如何在英语听说课上得以有效使用呢?笔者结合对几节公开课的观察与思考,尝试从以下三个方面对此问题作探讨分析。 相似文献
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马宇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(4):94-95
《新视野教程》是教育部大学外语推荐教材,是普通高校高等教育“十五”国家级规划教材,是教育部批准的由外研社出版的高校英语教材。该教材可向学生和教师提供教材的网络版和各种在线功能,是基础性网络课程之一。我院外语系听力课程选用《新视野大学英语听说教程》作为教材己经有两年。这套教材的四册书已经讲了一个周期。从教学方面谈谈自己对使用这套教材的体会。 相似文献
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根据《大学英语教学大纲》对听力部分的基本要求,针对学生中存在的问题,通过激发兴趣,做好三个结合,以探索一条适合高职高专英语听力教学的模式. 相似文献
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周立国 《山西教育(综合版)》2003,(22):20-20
20 0 3年秋季新学年起 ,我省全部课程改革实验区的初一年级师生已使用由人民教育出版社与美国汤姆森学习出版集团合作出版的《新目标英语》教材。面对这套依据国家教育部颁发的《英语课程标准》(实验稿 )全新理念 ,以及“合理引进国外语言教育理念适应我国教育实际状况”为宗旨编写的教材 ,不少教师感到了不同程度的困惑 ,甚至于一些教师仍在用“精讲多练”的传统方法使用这套教材。这些都和《英语课程标准》的要求以及《新目标英语》的目标大相径庭 ,相距甚远。那么 ,《新目标英语》教材的编写理念和思路是什么 ?教材的主要特点有哪些 ?教… 相似文献
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大学英语听说教学策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
刘伯康 《高等教育与学术研究》2006,(5)
现代外语教学的理念是全面培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力的培养,本文从以下几个方面初步探讨了大学英语听说教学的策略:听与说的关系;英语语感的培养;以学生为中心的课堂局面;教师必要的信息输入;“互助式“英语教学方式。 相似文献
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刘惠中 《教学与科研(钦州)》2004,19(3):101-104
在初中英语教学中，普遍存在着忽视听说能力培养和缺乏形成性评价手段的弊端。听说能力的培养对发展学生综合语言运用能力，形成性评价对学生听说能力的培养有着重要的作用。在培养听说能力的同时进行有效评价，必须充分认识其必要性；要把形成性评价和终结性评价有机地结合起来；要积极改革听说能力测试的方法；要善于采用形成性评价的各种方式；要有计划地通过实验进行探索。 相似文献
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曾兵 《南昌教育学院学报》2011,26(6):145-146
本文结合国外典型教材评价理论和《大学英语课程教学要求》,从四个方面对新世纪大学英语《综合教程》进行了评价。笔者分析了新世纪大学英语《综合教程》的特点和不足之处,以便更合理高效地使用该教材,并为以后该教材的修订和教材的编写提供依据。 相似文献
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《大学体验英语——听说教程》与语言学习策略 总被引：1，自引：0，他引：1
听力作为一种输入型技能,在英语学习中起着极其重要的作用。但由于听力上的障碍,许多英语学习者缺乏口语交际能力。《 大学体验英语———听说教程》 体现的教学新理念、独特的架构和新颖的学生课后自测配套材料等反映出听力教学中语言学习策略有重要的作用。这些学习策略的有效运用将大大提高习得者的语言成功机会,有效地提高习得者的英语实际交际能力。 相似文献
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崔文琦 《黑龙江教育学院学报》2010,29(9):166-169
培养学生学习自主性受到越来越广泛的关注,培养学习自主性已经成为一种必须。通过问卷调查和访谈,探讨《新时代交互英语》视听说教程如何培养学生学习的自主性,发现新时代交互英语激发了学生学习英语的兴趣,有利于培养学生自主学习和合作学习。 相似文献
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英语语言媒介分为口语和书面语两种。英语书面语是口语的文字体现,两者之间有共同点也有区别。文章据此重点探讨在英语听说课程设计的目标之下,如何选择和呈现英语听说材料等问题。最后指出,中学英语教材的听说部分还是大学英语听说教材,都应该提供真实的英语听说材料,突出英语口语的主要特征。 相似文献
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李红卫 《山西教育(综合版)》2003,(20):22-23
新学期 ,当教师们拿到《新目标英语》即《go forit!》第一册书时 ,都会感受到这套教材的新颖和难度。“新”在词汇新、结构体例新、画面新颖有趣、活动多种多样等。“难”在起点高、词汇量大、如何落实、如何教等。其实 ,细细读过之后 ,或经过一两周的实践之后 ,老师们定会发现新教材的巧妙之处。它的“巧”在于精心设计的各种具体明确的活动——任务型教学活动 ,可操作性强、自然生动 ,将枯燥乏味的重复与操练 ,通过由浅入深的任务型活动 ,让学生在不知不觉中得到训练巩固 ,直接地与真实的生活联系起来 ,达到学以致用。它的“妙”在于老师… 相似文献
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现代外语教学的理念是全面培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力的培养,本文从以下几个方面初步探讨了高职英语听说教学的策略：听与说的关系;英语语感的培养;以学生为中心的课堂局面;教师必要的信息输入;“互助式”英语教学方式。 相似文献