学习投入视域下大学英语课程思政教学体系研究

在大学英语课程教学中开展课程思政,是落实立德树人根本任务的重要途径。大学生是大学英语课程思政的学习主体。根据学习投入理论,大学生的投入程度决定了大学英语课程思政育人效果。在大学英语课程教学中,教师可以通过加大学生认知投入、情感投入、行为投入,充分利用信息化教学手段,丰富教学资源,重构师生互动模式,构建智慧教育新生态,优化校园学习环境等方法,提升课程思政育人效果。     

多元化教学评价体系在外贸函电课程中的应用

教学评价是课程改革的重要组成部分,贯穿于教学活动的每个环节。建设适合高职教育的课程评价体系,有助于推动高职课程改革,有利于高技能人才的培养和教学质量的提高。以高职《外贸函电》课程为例,可借鉴国内外职业教育的先进经验和模式,对多元化教学评价体系的构建进行探讨。     

高职院校外贸函电教学探讨

从外贸函电的特征、教学中所存在的问题入手,提出了完善传统教学模式的观点和方法,以期提高外贸函电教学水平.     

《英语外贸函电》的课程特点与教学探索

《英语外贸函电》作为商务英语专业和国际贸易专业课程体系中的一门专业课程,有其独特的课程特点。本文针对该课程的内容,归纳了其四个课程特点,指出了在教学中存在的三大问题,并根据实际的教学经验,提出几点建议,以使学生可以在理解课文的基础上,与实践相结合,提高知识的实际运用能力。     

基于混合式学习的外贸函电课程信息化教学设计

当前混合式学习已开始重视信息技术与课程的整合,强调利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式与教学方式,体现"做中教,做中学"。优化资源组合,运用多种媒体模拟工作场景,适应不同生源特点,引入真实的业务流程,设计外贸函电信息化教学,对提高商务英语专业学生的综合职业能力具有重要意义。     

外贸函电课程的逆向设计——基于理解的视域

专业技能课人才培养需要以提升学生的学习体验为前提,培养迁移能力,满足企业的实际需求,实现高等职业教育高质量发展。追求理解的教学理念是以实现学生的迁移能力为预期学习目标,其逆向设计的教学模式为技能课程提供了清晰有效的实践路径。有效沟通作为外贸函电的核心概念有其现实要求与理论支撑,在此基础上,教师采取逆向设计,不仅能够改变教学观念和重构教学内容,还能保持教学过程的丰富性和深刻性。逆向设计优化课程的认知结构,产生持续的理解,能够促进学生追求更流畅灵活的职业技能,使课程教学结果更优质,使师生在自我教育上得到进一步发展。     

外贸函电教学之我见

随着国际贸易的不断发展,外贸函电作为一种书面交际方式变得日益重要。在此情况下,外贸函电的教学也变得相当重要。本文首先说明外贸函电的重要性;其次从四个方面来阐述笔者对外贸函电教学的看法。     

课程思政视域下混合式教学中的在线教学设计 ——以高职外贸英语函电课程为例

混合式教学通过在线教学和课堂教学的融合实现教学目标.合理的在线教学设计能促进学生开展有序的在线学习,有利于学生自主学习能力的提高和课程思政的实施.基于课程思政视角进行在线教学设计,教师需要综合考虑技能培养和德育渗透的需求,设计分层的学习目标、多元化的学习任务、形成性的评价方式和个性化的学习指导.     

外贸函电课程教学改革探讨

结合外贸函电课程特点,针对普通高校外贸函电课程的现行授课模式,本文提出要逐步采用双语教学,对授课模式进行改革创新,调动学生的学习热情,培养其综合写作能力、灵活应变能力,以及自主学习能力,从而高教完成授课任务.     

外贸函电课程多元化教学模式的融合

外贸函电课程是商务英语专业的核心课程,为了让学生全面地掌握这门课程的教学内容,教师在教学过程中必须以学生为中心,采取多种教学模式以满足不同阶段学习内容的需求,达到事半功倍的效果。     

高职“外贸函电实务”课程项目化教学整体设计探索

针对当前高职"外贸函电实务"课堂教学中出现的问题,提出在进行项目化课程改革中,首要的是进行项目化教学整体设计。并从课程面向的职业岗位、课程目标、能力训练项目设计、情境设计等方面,对课程的整体设计进行了探讨。     

高职外贸函电课程的教学信息化应用研究

对高职外贸函电课程的学生学情分析明确了该课程应用教学信息化的必要性。信息技术的系统应用能够支撑外贸函电课程的课堂组织与互动,有效突破各主要教学环节的教学痛点;使客户分析有“据”可依;实现了语言表达的“有米之炊”;促进合作学习落到实处;使教学评价客观多元;全面提高教学效果和教学效率。     

课程思政视域下设施花卉学教学体系设计

高校的思政教育工作对于提升当代大学生的德育水平具有重要作用。结合设施花卉学课程的教学实践,阐述了课程思政体系的构建：将课程中蕴含的思政元素进行梳理,并与授课内容相结合,重构教学环节;引入雨课堂等在线授课工具,改进教学方法;同时在现有课程考核基础上建立思政能力评价体系。     

BTEC教学模式启示下的外贸函电教学

现行的外贸函电教学存在教师、教材、学生等方面的问题。BTEC其职业化、实用型的教学模式给外贸函电教学在教学内容安排、学生能力培养和课程考核方式等方面都提供了一定的启示。通过亲自体验与实践和以学生为中心的方式来进行教学是成功教授外贸函电课程的关键。     

商务函电英语课程教学探讨

商务函电英语课是一门技能训练课，必须通过大量的阅读训练和语法能力的培养，才能逐渐提高商务函电英语阅读技能和社会语言学能力。     

外贸函电课程教学改革探索

中国国际贸易日趋繁荣,使得外贸函电变得日益重要。因此,外贸函电课程教学改革也就成为本专业教师的热门话题。外贸函电课程是英语专业商务英语必修课之一,旨在培养学生掌握外贸函电的基本知识,帮助他们系统地学习和掌握外贸英语函电的格式、专业词汇、行文方法与文体特点,提高学生在外贸业务活动中正确地使用英语的能力,以及对外进行业务联系和草拟有关合约的能力。要从实践的角度出发,在高职外贸函电课程教学中应该注意简洁性原则、礼貌原则和磋商策略,达到预期的教学目的。     

《外贸函电》课程的教学探索

《外贸函电》课程作为国际经济与贸易专业的核心课程之一,对学生顺利从事外贸业务直接发挥不可替代的作用。本文以十多年的课堂教学经验为基础,试图在教学法的层面上探讨如何提高该课程的教学效率,以期对国贸专业的教学改革有所裨益。     

浅谈高职高专外贸函电课程的实践与教学

目前,高职院校外贸函电课程教学过程中,由于实践和教学没有很好地结合起来,教学内容与实际工作脱节,学生所学知识和技能不能很好地满足将来就业的需要。因此,必须把外贸实践知识与理论教学结合起来,不断地更新教材,改进教学模式,这样学生掌握的知识才能更符合企业对外交流的需要。     

课程思政视域下法学课程PBL教学设计创新

PBL以实践性问题为基础、以探究过程为核心、以学生为主体,是教师引导学生在“问题”的基础上进行探究的教学活动,具有实践性、探究性和主动性等特点。在课程思政视域下的法学教学实践中,运用PBL理论,可将课堂教学分为创设情境、明确目标、自主内化、协作外显、总结反馈五个环节。教师通过设计问题情境、改写课程教案、重构评价体系,能够帮助学生在对问题情境中的专业知识进行探究的同时,进一步挖掘问题背后的深层原理,从而引导学生自发地体会思政元素想要传达的情感、思想和价值观念,在师生互动中达到立德树人的教育效果。     

外贸函电实践性教学探索

外贸函电是一门实践性较强的外贸专业课程,它以培养学生的实际外贸技能为目标.在该课程的教学过程中,实践性教学发挥了极其重要的作用.为了有效实现课程目标,加强课程的实践性教学.本文从分析该课程实践性教学环境建设入手,进而提出开展相应的实践教学环节的方法和建议,从而实现外贸函电课程实用性人才的培养目标.