中学生古诗词解读能力的培养——以《天净沙·秋思》为例

古诗词意象丰富,语言高度凝练、跳跃性强,初学者不易理解。通过解析《天净沙·秋思》的镜头画面,探索培养解读古诗词的能力,概括出三个方面:调动多感官联想想象能力、抓住诗眼整体把握意象能力、入情入境朗读吟诵的能力。     

在古诗词教学中培养学生形象思维能力

古诗词是中小学教材必选内容,是以形象思维方式表达的艺术形式,在教学过程中应指向学生形象思维能力的培养。在教学实践中,培养学生的形象思维能力应“巧”字当头：巧借图画,巧借文字,巧借意象的比较与辨微。     

初中生古诗词能力培养浅谈

初中生古诗词鉴赏能力是指初中生对古诗词的内容、形式、风格的鉴别与欣赏能力,是初中生语文知识、语文能力和人文修养水平的综合反映。新的语文课程标准要求语文教学要以学生为主体,发挥学生的主体作用,那么在构建高效课堂中教师该如何做?作者从语文教学的实际和语文教学角度,探讨初中学生古诗词鉴赏能力培养的相关问题。     

中文专业师范生文本解读能力培养路径研究

中文专业师范生的文本解读能力普遍偏弱,阅读中存在弱语感化、空心化、无差别化、教化式、标新立异等突出问题。究其原因,主要是受社会文化环境、培养路径、语文教学现状等因素的影响。必须摸索出一条切实可行的培养路径：加强对学生阅读行为的指导,以语文学科教学论课程为核心、多门课程形成合力,强化训练与实践,以培养适应语文教师岗位需求和语文教学课程改革的、具有较强文本解读能力的语文教育人才。     

古诗词教学中学生审美能力的培养

实施素质教育的主要目的,在于学生综合能力的培养。在语文教学中,如何培养学生的综合能力,应结合具体的教学内容进行选择。古诗词教学是中学语文教学的重要内容之一,古诗词有不同于散文、小说、戏剧等文体的特点,在古诗词教学中,应着重于学生审美能力的培养。具体讲,它包括三个方面的内容：     

提高古诗文解读能力的若干路径

作者根据教学实践,寻找提高古诗文解读能力的有效路径,围绕古诗文文本诵读与情感熏陶、知识积累与技巧训练、意境领略与哲理思辨等方面进行阐述与剖析,使高中古诗文传统教学模式有所突破与创新。     

古诗词教学中审美能力的培养

古诗词教学是培养学生审美能力的重要内容．教师可通过创设教学情境、调动学生生活体验、引导学生反复反咏诵玩味等手段．培养学生感受意境美、体验情感美、领悟内涵美、品味语言美的能力．从而使学生树立起高尚的审美理想,形成健全的人格,不断发现关、追求关、创造美。     

论如何培养小学生古诗词朗读能力

古诗词是小学语文课本中的基本内容,是学生了解吸收优秀传统文化的重要途径。古诗词教学理应得到教师的更多关注,其中的朗读教学环节更是不能忽视。在小学语文古诗词朗读教学过程中,教师有必要结合实际情况,探究总结丰富有效的指导措施,以引导学生通过有效锻炼,不断提高古诗词朗读能力。     

古诗词教学中人文精神的培养路径初探

高中生人文精神的培养至关重要。文章指出,要想培养学生的人文精神,教师首先要有人文情怀,其次要营造融洽和谐的师生关系,再次要在教学中恰当分析作者与文章的创作背景,最后要合理利用诵读与文化节目资源。     

古诗词鉴赏和古诗词教学

古诗词的鉴赏有别于浅层的说文解字的解读，是在更高的层面，以更开阔的视野，从文学、美学、哲学等多方面鉴赏其语言的艺术，情感的氛围．意境的深远，哲理的含蕴。[第一段]     

例谈引导学生个性解读古诗词

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考,要珍视学生的独特感受和理解。要将学生的个性化解读落实到古诗词教学中,教师应采取灵活多样的教学形式调动学生独特的体验,训练学生的个性化表达能力,使他们在课堂教学中真正有所思考和感悟,享受古诗词审美的乐趣。一、以画解诗,亦诗亦画以画解诗,就是教师在引导学生读诗时,赏析诗中精妙语言对具体画面的生动描述,引导学生结合课文插图品味赏析诗句,让学生在充分理解诗句的基础上展开     

小学古诗词教学中审美能力的培养

教师以诗歌教育弘扬民族文化,要认真研读课标,充分利用优质的古诗词教学资源,创新古诗词教学方法,在引导学生感知诗歌形象、品读关键字词、激发自身体验、反复诵读诗歌文本过程中,激活审美感受、积累审美体验、提升审美能力。     

浅谈古诗词教学中审美能力的培养

我国的古诗词是中国古典文学的高级形式，以其卓越的艺术魅力，千百年来一直闪烁着夺目的光彩。许多名篇脍炙人口，现在读来仍能使人从中得到无穷无尽的艺术享受。     

小学生诗词欣赏能力培养路径

中国是诗的国度。在中国灿烂辉煌的文化长河中,诗词大家灿若繁星,一首首千古绝唱熠熠生辉,至今仍脍炙人口,润泽后人。这些承载着中华民族博大智慧和美好情感的古诗词历久弥新,所蕴含的至理常道透射着人文的光芒。     

古诗词教学中学生审美能力的培养

英国诗人雪莱说:"诗以想象和热情启发人类向善,听以一切好诗都与卑鄙的情感不相容."语文教材中的许多古诗词,都是千古传诵的名篇,是高度思想性和完美艺术性的结合,其本身就是一种美的化身、美的体现.它在陶冶学生的情操、美化学生的心灵、培养学生审美能力方面有着极其重要的作用.那么,如何利用它得天独厚的优势,对学生进行审美能力的培养呢?     

小学生观察能力的培养路径

观察是学生习作的前提,观察能力的高低影响着学生习作的优劣。小学语文教学中,培养学生的观察能力可从激发观察兴趣、明确观察目的、注重观察的条理性、重视观察的具体性、观察时进行合理的想象等方面入手。     

浅谈高中语文古诗词教学中的意象解读

在高中语文教材中,古诗词占有一定的比例,是重要的教学内容。但是一直有语文教师反映,古诗词是教学的难点,不仅是因为古诗词的语言含蓄凝练、晦涩难懂,更重要的是学生不易理解和把握诗歌中所蕴含的思想、情感。而意象是诗歌中不可缺少的元素,承载着作者的思想,寄托着作者的情感。若我们能准确找到古诗词中的意象,将有助于我们领会作者在古诗词中营造的意境,也能帮助我们把握诗人所要抒发的情感。因此,在高中古诗词教学中,教师应当引导学生找到其中的意象,通过意象解读使学生更好地理解古诗词的主题及其所要表达的思想情感。     

培养学生对古诗词的审美能力

《义务教育课程标准实验教科书》 (语文版)七年级至九年级六册古诗词共61首,分量很大.都是名家名篇.培养学生对古诗词的审美能力,非常必要.