青花瓷≠青瓷

满学英老师《学生出题,教师应严格把关》（《中学历史教学》2009年第3期）一文针对田占军老师《由学生命题、阅卷、讲课所想到的》（《中学历史教学》2008年第10期）中学生出的试题做了纠正,指出在元代已烧制出青花瓷。笔者认为这一说法有误,有必要再次予以纠正。     

教师应怎样对待学生的考问

现在的学生爱提问题．有些问题无意之中“考”了老师一把；有些问题则是学生故意出难题．想试探老师的智力、学问等。无论学生是有意还是无意的。“考”问。教师都应该认真对待，机敏地巧答，否则会影响教师自身的形象，降低在学生中的威信。     

语文教师应注重培养学生的心理素质

在教学实践中发现 :有些学生经受不了批评 ,要么意志消沉 ,要么逆反对抗 ;有些学生经受不了失败 ,要么一蹶不振 ,要么自暴自弃 ;有些学生经受不了困难 ,要么消极等待 ,要么束手无策、主动放弃 ;有些学生经受不了考试的压力 ,平时学习很好 ,但每考必败 ,甚至晕场 ;有些学生情绪跳跃变化 ,反复无常 ;有些学生遇到一点小问题 ,情绪就急燥、暴燥 ,不能以冷静的情绪、平和的心态来处理自己身边发生的事情。所有这些都表明 ,中学生的心理素质或多或少存在着问题。中学教学如果不重视学生心理素质的培养将直接影响素质教育的质量。因为素质教育是以…     

教师应成为学生的良师益友

所谓良师益友,就是能够给人以教诲、帮助的好老师和好朋友。在教育教学活动中,教师应努力成为学生的良师益友。     

与学生一起阅读，一起成长

外出听课或看录像时,先不说老师的讲课水平有多高,单是同学们的发言就足以让人羡慕不已、用词准确、观点新颖、连贯得体。从中不难看出,他们的课外阅读有多丰富。与之相比,农村学生在这方面就逊色多了。     

中学历史课堂中的语言艺术

历史教师的教学语言从一定程度上反映了该教师的讲课能力和知识水平,而且也在一定程度上决定了教师的教学效果。有的历史教师讲课,有如说评书,他能把尘封已久的历史用语言活灵活现地展现在学生     

新时代的历史教师应具备怎样的素质

科技在发展，社会在进步，教育在促进国民经济发展中发挥着越来越重要的作用。而且随现代化进程的加快，社会各界特别是学生家长，对基础教育发展的要求愈来愈高。我们常常面对的是他们对教育现状的不满与无奈，对教育前途的担心与忧虑，使我们感到惭愧和沉重。作为一名历史教师，我常常苦苦思索，中学阶段是一个人最宝贵的年华，应该为今后的发展打下良好的基础，     

老师，别忘了你也曾是学生

阿平是学校有名的调皮大王,提起他全校教师都深感头痛。这天,他又犯错了,我终于忍不住气愤的心情,将他狠狠地臭骂了一顿。正当我激愤之际,竞听到他嘴里轻轻吐出一句话：“老师,别忘了你也曾是学生!” 听到这句话,我如遭雷击一般,全身不禁一震,一下子想起了那梦魇般的中学生活。     

让学生真正参与教学活动

多年来，我们的学生一直是“受教育者”，他们一直是被动地接受教育的对象，只是听老师讲课，接受老师教给他们的知识，从来没有成为学习的主人，从来没有真正参与到教学活动中，与老师一起来完成教学任务。而今，学生的地位改变了。     

让学生参与阅卷的尝试和反思

一般中学历史教师周课时较多,而且是跨年级授课,规模较小的中学更是如此。老师既要备课、批改作业、测试,还要课外辅导,着实难以应付。为了能及时反馈,保证考试效果,笔者近来多次让学生参与阅卷,效果不错,现简介如下。     

“佛狸”与佛教无关

王俊伟老师《巧用词汇44新题》（《中学历史教学》2009年第4—5合刊）一文利用人名、地名、称谓等词汇暗含的历史信息命制了数十道令人耳目一新的试题,读来颇受教益,但对其中一题有不同的看法,在此谈一谈。题目如下：     

培养学生学习兴趣教师应发挥主导作用

“兴趣是最好的老师。”如何才能激发学生学习语文的兴趣,又如何让学生在轻松愉快的环境中领会应该掌握的知识呢？我认为解决问题的关键在于教师。 教师在教学中应根据学生的年龄层次、语文水平、心理状况,采取不同的方法来调动他们的学习兴趣。因此。——     

怎样做历史教师：听听学生们怎么说——学生对应聘师范生试讲课的感受——假如我是老师

在择岗就业、寻寻觅觅的日子里，我们或许常常会碰得鼻肿面青，但这都不重要。重要的是，鼻肿面青后，我们想知道自己是怀才不遇，还是幸遇良机却才智难济？不管哪种情况，如果老早就有人提点我们，相信必是一种幸福，只不过这种幸福得靠缘分，并且谁都知道这样的缘分从来与侥幸无缘也无分。     

学生喜欢什么样的老师

做为主管教学的副校长,每到开学初安排课时,总有中老年老师提出这样的问题;我都这么大岁数了,别让我教课了,学生不喜欢我们,不愿意听我们讲课,现在的学生都喜欢年轻漂亮的老师。听了这个问题,我陷入了深深的沉思……     

呼唤公允的评价

纪连海之后,中学历史教学界出现又一“怪才”——袁腾飞。“嬉笑怒骂、连批带讲”,袁腾飞的讲课风格深受学生喜爱。网上,袁腾飞授课视频点击率居高不下,被称为“史上最牛的历史老师”。     

中学历史教师应具备的素质

高素质的人才,源于高素质的教育,而高质量的教育,则呼唤高素质的教师队伍。作为人文思想和爱国主义思想教育的重要阵地的中学历史教学,在科技日新月异,教育对科技的推动和生产力发展的基础作用越来越突出的今天,如何适应形势需要,如何做一名称职而优秀的中学历史教师,这是广大中学历史教育工作者共同面对的课题。笔者结合自己近二十年的教育教学经历,体会如下: 一、具有良好的行为表现 学校无小事,处处是育人;教师无细节,处处是楷模。言传身教,为人师表,是每位教师的基本准则。青少年具有极强的模仿性,他们往往以教师为榜样,以教师为偶像,所以教师要首先“正己”,规范自己的言行,否则不仅仅是个人的形象问题,还会影响学生的成长。尤其是承担爱国主义教育主渠道任务的历史教育工作者,其身教也显得更为重要。教师的一句真情的言语,一个     

我们的学生不会笑

那天．我们一行人去听一位老师的课，大概是想让课堂轻松一些。讲课的教师在上课开始时有意给学生讲了两个有趣的笑话。可是第一个笑话讲完后，连听课的老师都笑了．全班同学却没一个笑。学生是这位老师的“原班人马”。老师觉得不对劲，于是自我解嘲了一下．又绘声绘色地讲了第二个笑话．同样十分精彩。这次不少同学笑了．但听起来却非“原汁原味”．叫人感觉特别别扭。     

历史教学中如何体现教师的主导性和学生的主体性

教师为主导，学生为主体是多数人公认的一条教育原则，也是适用各科教学的一条教学原则。它正确揭示了教育教学洁动中教师与学生所处地位和所发挥的作用。笔试图结合自己的教学实践，谈谈历史教学中教师的主导性与学生的主体性问题。