利用电教手段优化课堂教学的探索

当今社会已进入信息技术的知识经济时代，能力的培养，尤其是创新能力的培养已成为现代教学模式下的主要目标，以追求掌握知识多少为主要目的的传统教学模式已不再适应教育发展的需要。当前，以信息技术为主的电教设备如多媒体电教室、网络课室等已渐渐被引用到课堂教学中，电化教育手段与课堂教学相结合是转变传统教学方法，研究新型教学模式，提高教学质量，推进素质教育的良好突破口。我们应抓住利用电教促进教育改革的机会不断学习现代教学理论和思想，在借鉴和吸收传统教学优秀经验的同时努力探索和研究新型教学模式，转变观念，立足现…     

高专信息技术课堂互动教学模式的研究

长期以来,我国信息技术教学在传授信息技术知识方面所取得的成就是有目共睹的.然而,在教学过程中反映出来的传统教学模式所具有的弊端,尤其是忽视学生信息技术实际应用能力培养和学生主体性发挥等方面的问题,也日益凸显出来.我国高专信息技术课堂教学用时多、效果差,已成为不争的事实.探索信息技术教学模式的改革,势在必行.本研究的目标就是建构高专信息技术课堂互动教学模式,旨在通过这种模式的实施来提高学生的信息技术学习兴趣、培养学生信息技术综合运用能力、促进其主体性的发展.     

基于素养培养的幼师信息技术课堂创新

正随着信息时代的发展,良好的信息素养已成为时代对高等学校人才培养的必然要求.在这一背景下,为了满足这一时代要求,高等师范学校需要对信息技术的教学进行改革,从而使培养的学生具备更高的信息素养.特别是目前的高等师范学校的学前教学专业,传统信息技术课的开展本身带有很大的局限性.本文就以笔者所在的苏州幼师学前教育专业多年教学实践为出发点,对学前教育专业的信息技术课堂教学进行创新性设计.一、学前教育课堂教学在学生信息素养培养上存在的问题笔者通过走访调研,并结合多年一线教学的实践经验,发现当前的信息技术课堂教学在学前教育专业学生信息素养的培养上还存在诸多问题,主要集中在传统的教学模式和体系下学生的能力不能得到很好的锻炼和提升,在诸多方面亟需突破和     

利用信息技术改革课堂教学

随着信息技术在课堂教学上的应用,传统的教学模式逐渐成为一种阻碍的力量,使得信息技术难以深入到课堂教学.本文通过分析信息技术对教师教学方式及学生学习方式的影响,指出课堂教学应从以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式,提出采用建构主义的教学方法,设计课堂教学内容,调动学生学习的积极性,由课堂学习扩充到课外学习,利用网络资源主动获取知识信息.并指出教师要充分利用信息技术,改进教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,培养其创新意识,提高教学质量.     

关于信息技术课堂教学有效性的研究

在信息技术新课标、新课程改革理念指导下,特别是在新课程改革理念的更新时期,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准。任务驱动教学方法已成为课堂教学新模式,它改变了过去以教定学,以教师为中心的被动式教学模式,有助于学生的自主创新。这是一大进步,然而,新的教学模式必然带来新的问题,那就是:在当前以任务驱动为主要教学模式的信息技术课堂教学当中,我们该如何来提高信息技术课堂教学有效性,让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染,培养的学生是鲜活的,富有创造力的人才。     

信息技术自主探究教学模式的实践与探索

信息技术教育不仅是课程目标的变革,更是学习方法的革新.传统信息技术教学方法是示范、演练、讲练相结合,以掌握计算机知识、提高计算机操作水平为主,忽视学生自我探究能力的培养,压抑学生的主动性和积极性,已不能适应新一轮课程改革的要求.在新课程改革背景下,倡导自主探究教学模式,充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准.下面我将结合教学实践,谈谈自己的几点做法.     

初中信息技术课程翻转课堂互动策略研究

在当前初中信息技术课堂教学中,传统传输式教学模式已无法满足学生的课堂教学需求。为了可以为学生提供更加合理有效的教学环境,教师就必须要对传统教学模式进行改革与创新。翻转课堂教学模式是当前在初中教学中所推广的主要教学模式之一,翻转课堂能够提高学生的学习兴趣,让学生参与到对于信息技术知识的探索过程中,从而推动师生之间的有效互动,将初中信息技术课堂教学推向一个新的高度。文章将对初中信息技术课堂翻转教学互动策略展开探讨,结合当前初中信息技术教学现状提出翻转课堂教学改革措施。希望可通过翻转课堂教学模式,提高学生的综合素养,提高教学质量。     

关于信息技术教学有效性的思考

信息技术新课标、新课程改革理念提倡的是"自主、合作、探究"的学习方式。在当前以演示和任务驱动为主要教学模式的信息技术课堂教学当中,我们该如何来提高信息技术课堂教学的有效性,它已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握,它还包括学生对信息的收集、整理、加工,表达能力的培养,解决     

信息化与聋校学科教学的整合

随着现代信息技术渗透校园,深入课堂,传统的教学系统三要素已变化成为教师、学生、教材和教学媒体四要素.四要素之间相互联系、相互作用,具体体现在课堂教学模式的更新.充分运用现代信息技术以构建新的教学模式是教学改革的核心问题之一.     

浅谈中学信息技术教学模式的创新

随着科学技术的飞速发展,信息技术作用越来越重要。虽然信息技术课程教学已在全国各地进行,但由于受传统教学模式的影响,即使作为一门新兴的与现代技术紧密相关的学科,信息技术教学模式还是会步入传统的教学模式中,难以完全脱胎换骨。因此,如何进行有效的课堂教学,如何充分的利用好时间提高教学效率是值得我们教师进行反思。所以我们在教学中,要不断进行教学研究,转变教育观念,创新课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生的信息素养,不断提高教学效率。     

浅议网络教学与传统教学

网络教学是以学生为中心，以教师为主导的师生民立型的教学方式，开展网络教学可以利用BBS电子公告栏，网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点，但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

翻译教学与教学翻译

教学翻译以外语为中心,是外语教学的辅助手段,旨在帮助学生认识外语词汇和语法,提高运用能力,练习材料以词句为单位。翻译教学将外语能力视为获得翻译能力的前提条件,运用翻译理论全盘规划翻译课程,旨在培养学生的翻译理念、技能和方法,是自成体系的翻译职业的培训。     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

Teaching Ethics Through Ethical Teaching

Teacher behavior as a possible vehicle for communicating ethics content to students is explored. In the absence of a formal Code of Ethics for higher education teaching, six major principles enumerated in the revised NASW Code are adapted and applied. The analysis suggests five practice principles which, if followed, could promote teacher behavior that models the ethical imperatives advanced in the NASW Code.     

教学认识论和教学理论

教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。