中外女权主义文学批评透视

中外女权主义文学批评透视曾艳兵女人本应该说女人话，然而，几千年来女人说的却是男人话，而且对此还毫无觉察。为什么？因为女人话根本就不存在。这就时下女权主义者的重大发现。所有的“话”都是男人创造的，在所谓的“现实”、“历史”、“文化”、“自我”、“权威”...     

英语口语教学浅议

现代英语口语教学,应充分吸纳建构主义者的支架式教学理论,坚持发挥教师的主导作用和重视学生的主体地位相结合,做到教学相长,提高学生的英语交际能力.在实践中,教师应积极引导,搭建支架,使学生在口语表达时有话想说,有话可说,有话能说,有话敢说,并达到想说就说、出口成章的境界,最终使学生成功掌握英语口语交际技能.     

浅谈低年级写话兴趣的培养

修订大纲对于低年级作文教学要求,改变了“作文”的提法,称“写话”。对低年级写话的要求是“对写话有兴趣,乐于把自己想说的话写出来”。兴趣是提高学生写作能力的内在动力,当学生对写话产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写。应该怎样培养低年级学生的写话兴趣呢?     

古诗今译与英诗古译

古诗今译与英诗古译张悦光，钟家珍有人说译诗很难。还有人说，诗不可译。这些话都很有道理。因为写诗不是靠逻辑思维，而是靠形象思维。一般的文章，如散文、论说文、记叙文、小说等都存在先后因果等逻辑关系，是二维的。诗则不存在这种关系。诗是三维或多维的。它呈现的...     

说“多情的话” 我们在作文里怎样说话(之二)

同学们还记得吗,上次三木老师告诉大家,在作文里说话要说真话、说实话。其实要想让自己的文章生动别致、充满魅力,还要说“多情的话”。有的同学要问了:“什么叫‘多情的话’呢?”就是作文中的语言要尽量饱含深情、富有情趣。某句话、某个词独具匠心地处理,会让你的文章比原来更情意绵绵、动人心弦,给人留下深刻的印象,这就是“多情的话”。下面是两位同学的作文片断,我们一起来比较一下:张聪外表看起来很瘦,可是食量却大得惊人。每次出去玩的时候,他总要带上几十元,随时要买吃的,真是个馋鬼!石禹婷很喜欢到我家来玩,每次来玩的时候,第一句…     

论仙话的蜕变与异化

仙话发展到清代,发生了巨大的蜕变。梅新林曾经说,清代仙话是过分‘杂化’以致‘异化’实际上是以牺牲仙话固有的独立品格与价值为代价的。梅新林所谓的‘杂化’和‘异化’是指:道释仙怪之合流,仙界业已成为一个大杂烩,但梅新林没有指出把儒家的根本理念掺进本来是讲凡人追求长生、通过修炼可以成仙中故事中才是最大的异化。笔者认为,这是对仙话作品灵魂的异化,更确切的说,是对仙话的儒化。     

依托教材 随文练说——浅论小学低年级语文口语教学

文章的产生是以说为起步的。说话,必须要有话可说。孩子学习语言是从模仿开始的,起初的学习是听别人说再自己说,后来是从读书中说。小学低年级学生正处于口语发展的最佳期,因此,选择恰当的说的材料,提高说的质量,为习作奠定良好的基础,是低年级语文教师的一项重要任务。     

凿通今古再续文心——评郭杰、秋芙主编十卷图文本《中国文学史话》

郭杰、秋英主编之<中国文学史话>一书,选述精要,点面兼顾;不循旧说,昌明新知;以雅导俗,雅俗共赏;图文并茂,相得益彰.     

卖“话”的启示

自古及今,我们只听说过卖画的,从未听说过卖“话”的。“话”乃语言,藏于心而出于口,除了哑巴没有,你有我有全都有,要卖这抽象事物,哪有市场?然而世上的事情,只有想不到的,没有做不到的。据1999年9月28日《每周文摘》载,河南濮阳的钱诗金竟然在京城圆明园搞起了360行之外的卖“话”行当,并且把生意做到了老外身上。一位会说汉语的老外在天安门广场,花8美元买走了“活出好心情,快乐总是你”这句话。由钱诗金卖“话”,我们可以     

高校学生普通话水平测试“命题说话”的训练策略

普通话水平测试"命题说话"是最关键,也是方言区应试人最惧怕的的一道题目,很多应试人在此马失前蹄,导致测试成绩不理想。在高校普通话教学和训练中,如果从以下方面进行训练,就会取得"命题说话"的较好成绩:一是心理训练,使应试人从"怕说"到"敢说";二是思维训练,使应试人从无话可说到有话可说;三是应试技巧训练,使应试人从不会说、不能说到会说、能说。     

浅谈语文教学中的读写结合

<正>"语文的最大任务是什么?是培养孩子的写作能力,往大里说这是与人的培养相连的,一个完人,完整的人,完美的人,完善的人必有一个能力就是写作能力。"这是作家曹文轩说过的一段话。这段话明确了小学语文阅读教学的思想,那么,在语文教学中,怎样进行有步骤的训练,实现读写结合的目标呢?我总结出了"找准三个点,实现三结合"的做法。一、找准启发点,实现读与想的结合小学生多是借助形象、色彩、声音来进行思考的,要想让他们笔下生花,得要他们肚里有话,而要想他们肚里有话,就必得先让他们     

低年级“写话”也精彩

现在不少中年级的学生仍不会写完整、通顺的句子,写作时文字枯竭、内容乏味,这主要是因为低年级的阅读教学可能并未为孩子习作铺设好进步的阶梯。苏教版语文前四册书中很少出现＂说话、写话＂这样的字眼,但作为一名低年级语文教师,应该有语文教学的全局观,从学生的可持续发展角度考虑,以课文为抓手,以说带写,以读促写,培养低年级＂写话＂能力,为中高年级习作打下坚实的基础。     

山区彝族学前班幼儿先期学习普通话的实验研究报告

一、课题的产生云南省玉溪市红塔区是一个多民族的地区,总人口35万,其中少数民族人口42000多人,占12．51％。少数民族中,彝族人口32000人,占少数民族总人口的孤％,彝族小学生2900人,占小学生总数的10％。彝族同胞由于长期居住在交通、文化、经济落后的山区,其学生入小学时绝大多数只会听说彝话;教一年级的教师必须一句彝话一句普通话地进行双语教学;这就造成了只有会说彝话的教师才能教山区一年级彝族学生的状况,给教学带来很大困难。由于彝族小学生的语言障碍,加之教师素质差异,严重地影响了山区彝族地区小学的教学进度和教学…     

阿克话概况

阿克人自称“过克”，他称“阿克”，是一个跨境少小族群。从云南省西双版纳州勐海县布朗山乡曼果村委会阿克寨的阿克话调查来看，阿克话的声母有25个，且都是单辅音声母，没有复辅音声母;韵母有37个;声调有5个，调值为31、33、55、53、24;音节类型共有5种，分别为辅音、辅音+元音、辅音+元音+辅音、辅音+元音+元音、辅音+元音+元音+辅音。阿克话的词类有11类，构词类型有单纯词和合成词，单纯词的数量比合成词多，单纯词中多音节单纯词居多，合成词有复合式和附加式两类，且复合式居多。阿克语的句子从结构上分为单句和复句两大类，句式可分为基本句式和特殊句式两种，基本句式是最基本、最简单、最固定的句子结构格式。     

宋元话本与明话本之入话比较

话本小说的入话通常有入话诗、评介语、小故事等几种形式,随着宋元话本向明话本的过渡,文体更加完备规范,其中表现在入话部分的不同,主要在于加强了入话与正话的关联,减少了随意性,突出了话本作家的教化责任感.     

简析昆明话对留学生学习汉语的影响及对策

昆明话是云南地区人们交际的主要工具,是这一地区社会习俗、文化特色的重要载体。留学生在昆明学习汉语的过程当中,不可避免地受到昆明话的影响。昆明话与普通话在语音、词汇上的差异给留学生学习汉语增加不少难度,本文具体描绘了昆明话的特征及给留学生造成的学习偏误,以引起对外汉语教师与留学生的重视。     

乐于动笔 善于表达——追求理想作文状态

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,第一、二学段要让学生"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事情","乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐"。要让儿童乐于动笔、善于表达,教师首先应该     

简析五寨话“着”的语法化过程

汉语史上着(著)经历了实词到虚词的语法化,在五寨话中,着可以做动词、介词、动态助词、语气词,其词性不同,对应的读音也不同。本文在详细考察五寨话着的用法同时,试着推测它在五寨话中的语法化过程。     

昭王南征

《左传》上说:“昭王南征而不复。”这里有一段有趣的故事: 公元前1002年,即昭王五十一年,周天子为什么在一怒之下,毅然地离开皇宫,率领大军,涉黄河,渡汉水,甚至跨过长江去南征呢?话还得从周朝的分封制说起。周朝在建     

长沙话的音节结构

本文运用生成音系学非线性理论探讨长沙话的音节结构及音节化过程,分析了长沙话音节化过程,分析了长沙话音节建立的过程;并对所缺口的声韵搭配作了仔细分析。帮助读者对长沙话的音节结构从一个新的理论视角进行认识。