共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
为规范课程平时成绩管理,增进平时成绩透明度,保障平时成绩公平和公正,增进平时成绩的可信度和公信力,提高教学质量.作者介绍了量化考核制度(简称:量化考核)在不同领域的应用概况,阐述了量化考核的优势,分别从考勤、纪律、课堂问答、作业、笔记、实验报告及打扫卫生等方面构思量化考核在平时成绩管理中的可行性,展望了量化考核的前景. 相似文献
2.
高职教育考试方法的探索与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
要建立与高职培养目标、教学模式相配套的考试体系,必须对现存考试方法进行改革。目的:检验学生对本专业知识的学习、掌握情况;使考核方法能更真实地反应学生的实际情况,建立科学、有效地考核机制;适应高职院校学生培养目的与要求。方法:总成绩(100分)=理论成绩×n%+实践成绩+平时成绩(10分),理论考试主要考核学生对概念、原理等基础理论知识的掌握情况,实行闭卷、笔答的传统考试模式,实践技能考试采取三级考试法、病历讨论、模拟实践等方法相结合的方法,平时成绩主要考核学生的综合素质。学生一致反映此种考试方法增加了学生学习兴趣、提早培养了学生良好的职业适应力;实习单位与用人单位也认为我专业学生能很快转变角色,很受患者喜爱。 相似文献
3.
杨鸣艳 《天津职业院校联合学报》2014,(9):16-19
工学矛盾是成人教育管理的难点。成人高校绝大部分学员在职业余学习,造成工学矛盾。教学模式单一,教学内容陈旧,缺乏对学员的吸引力;市场经济的负面影响,使学员心浮气燥,影响学员学习的积极性;学年制以及闭卷考核方式不符合成人学员的学习特征等,以上问题影响了学员的出勤,进一步加剧了工学矛盾。文章认为:实施课程改革、加强督导检查、改革考核方式、逐步推行学分制是解决这一问题的有效途径。 相似文献
4.
5.
6.
能力导向的高职营销专业课程学习绩效测评体系设计与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
高职营销专业课程学习绩效测评应该以能力为导向,把调研能力、4PS能力、营销策划能力作一般考核要求,将开发能力作为考核重点。学生学习绩效测评的方式为“期评成绩:出勤+平时成绩+读书笔记成绩+大作业+期末理论考试成绩+加分”。 相似文献
7.
8.
于景福 《中国科教创新导刊》2008,(28)
通过对高职高专职业技术学院学生的素质浅析,提出根据学生的基础,设计教学速度加强课前提问,加强课堂互动,加强课堂训练,以出勤和完成作业为前提,凭借学生上课回答问题评定平时成绩,以避免学生课下不复习,课上临阵磨枪的不良习惯,从而促进学生上课认真听讲,调动学生的积极性和主动性,课后认真复习,独立完成作业,在一定程度上避免了抄袭作业,课后不复习的习惯,提高了教学质量。 相似文献
9.
10.
分层次教学在远程英语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在运程英语教学中,分层次教学能充分作到因材施教,调动学员潜能,体现对学员的人文关怀,发挥学员学习的主观能动性.在分层次教学中,应采用按学员水平、教学内容,并在教学手段、面授辅导、作业、考核标准等方面分层进行;教师应把握好教学内容的深度与广度,体现对学生的人文关怀以及分层次教学的动态性和流动性. 相似文献
11.
改革传统实验教学重结果、轻过程的考核方式为综合性的实验技能考核,对于提高学生学习的主观能动性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。通过分目标考核、实行平时成绩考核“一表制”以及让学生自己提出考核项目,提高了学生的实验操作技能,并加深了对天然药物化学理论知识的理解、掌握和运用,同时培养了学生的团队精神和协作能力。 相似文献
12.
卢小平 《陕西教育学院学报》1995,(1)
我市开展“三沟通”培训工作近两年了,艰苦创业的实践告诉我们:要使“三沟通”培训具有生命力,必须提高教育质量,而提高教育质量的关键在于强化管理。从一九九三年起,铜川教育学院就将“三沟通”培训不作作为一项重点工作,建立健全了各项规章制度。卫电办制订了《卫电办工作职责》、《电教设备、录像带管理制度》、《电视录像播放人员工作职责》及《班主任工作职责》等。印制了一表四册,统一管理。一表是《综合量化考核表》,四册是:《放像登记册》、《学员自学、收视笔记,作业登记册》、《辅导教师答疑登记册》、《学员收视考勤册》。为了互通信息,我们设计了学员学习情况《回执单》,对学员的自学、收视、辅导、实践、考试五个教学环节作出记载,定期寄给学员所在学校。各项管 相似文献
13.
根据社会对中等技术人才英语方面的要求,我们在英语考核方式及内容上,做了初步尝试,并收到一定效果。一、从改革学生英语成绩考核方式入手,调动英语教学中的两个积极性笔者从多年的英语教学实践体会到,必须改革现有的英语考核办法,即期末一卷定终身。我们的做法是:将学生学期总评成绩100分分为两部分,期末考试成绩只占50分,平时的成绩占50分,其中出勤及纪律占5分、作业5分、课堂回答问题10分、听力15分、口语15分。这种考核方法实施后有以下几点好处:(1)增强学生自信心,调动学生积极性; 相似文献
14.
近两年来,在高中语文教学中,我们实行了一种平时成绩考查办法:千分积分制。效果较好,简介如下。目的:全面了解和考查学生平时学习语文的情况;调动学生课内外学习语文的积极性,提高学生听、说、读、写的能力。 相似文献
15.
无论是作为一名普通老师,还是作为一个学校管理者,我都反对学校对教师的签到制。其因如下:一是签到制不能解决学校教师出勤存在的问题。我想,实行签到制的学校肯定是希望通过签到制加强对教师的管理, 相似文献
16.
朱鲁秀 《教学研究(河北)》2015,38(1)
加强本科学生创新与实践能力培养对高等教育提出了更高要求.分析了目前对本科学生的考核体系中存在的问题,认为现存考核体系不能引导学生进行自主性与创新性学习.提出在本科学生考核体系中纳入创新与实践能力因素,注重教学过程,加强平时成绩考核,以提高本科学生创新与实践能力. 相似文献
17.
18.
通过对高校教师和学生对思想政治理论课考核体系的意见、满意度及建议的调查分析,认为要有效实施思想政治理论课课程考核,就必须加强平时成绩的考查、改革期末考试命题、重视社会实践、设置教学助理。 相似文献
19.
唐裕武 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
在函授教学中 ,政治理论课的教学可以分为读、讲、议、练、考五个环节 ,与之相适应 ,对学员的学习评价也可以实行结构分数制 ,将上述五个环节分别作为考核目标 ,以各考核目标的权重分值之和作为结业成绩 ,这比单纯以考试作为评价手段更能提高政治理论课的教学质量 相似文献
20.
唐裕武 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):49-50
在函授教学中,政治理论课的教学可以分为读、讲、议、练、考五个环节,与之相适应,对学员的学习评价也可以实行结构分数制,将上述五个环节分别作为考核目标,以各考核目标的权重分值之和作为结业成绩,这比单纯以考试作为评价手段更能提高政治理论课的教学质量. 相似文献