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1.
覃玉 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
高职高专英语教学实施分级教学,就是根据学生实际和教学实际采取“分级教学、分类指导、分级达标”的教学方式。实践证明,分级教学可最大限度照顾学生学习实际,有效调动学生学习积极性,充分提高学生的英语运用能力。 相似文献
2.
杨旭 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):192
现代数学教学观认为,应在实际的教学过程中发展学生的思维能力,以提高学生的数学能力。要想发展学生的思维能力,培养学生数学的应用能力,就必须在实际的教学过程中,使学生了解数学知识形成和发展的过程,明确其产生和发展的内、外部因素。将结合多年的教学实践和经验,从教学实际出发,来谈谈在高中数学教学过程中发展学生的数学思维能力的依据和重要作用以及操作方法。 相似文献
3.
坚持理论联系实际是政治课高效教学的生命线,是现代学生的需要。教师的理论联系实际是学生的向导,教学目标和教学方法要联系学生实际。学生的理论联系实际要课上与课下双结合,不能把理论联系实际万能化。 相似文献
4.
高云 《教学管理与教育研究》2022,7(8):42-43
道德与法治教学的根本目标是提升学生核心素养,培养学生生活中的道德素质与学法用法的能力。因此,教学要紧紧围绕实际生活展开,制定生活化的教学目标,提高道德与法治教学的趣味性和生动性,满足学生的实际需要,激发学生学习的积极性和主动性,同时引导学生参加生活实践,从生活中吸收知识和锻炼能力,提升自己运用知识解决实际问题的能力,促进学生综合素质的发展。 相似文献
5.
新课程标准对数学教学提出了明确的要求。数学教学应与学生的生活实际紧密联系,要从学生的生活实际出发设计教学,引导学生利用已知掌握未知。同时也应创设丰富多彩的、贴近生活的数学教学活动,让学生在数学活动中思考问题、分析问题、解决问题,并在活动中激发学生对数学的学习兴趣。针对这些要求,为促进学生的全面发展,我们应努力构建生活化的数学教学,从学生的生活实际出发开展教学。本文从教学实际出发,对生活化的数学教学作分析和介绍。 相似文献
6.
杜军辉 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):15-15,2
英语课堂中的词汇教学一直是大学英语教学中的一个难点。本文基于任务型教学理论,把词汇教学与提高学生英语实际技能的需要相结合,以实际教学为例展示任务型教学的具体步骤和手段,巧妙设计贴近学生实际的教学活动,循序渐进地提高学生的操作能力。 相似文献
7.
教学设计是教师在对学生实际、课程标准、教学内容深刻理解的基础上预设的教学方案,是教师经验、智慧、风格的结晶,是对教材的再创造。其中教师对学生的需求和实际的关注程度是决定教学方案合理性的关键。因此,教师必须在理解学生需求,分析学生实际的基础上,设计教学方案。 相似文献
8.
张波 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
新课改以来我们的中小学教育教学更加注重学生的实际感受,注重培养学生的科学素养和科学探究方法。对于中学物理学科而言,这项任务表现的更加明显,学生的实际发展需要我们的教育教学注重发展学生的实际技能,这也要求我们的中学物理教学需要特别注意对学生进行科学方法教育。本文立足于促进学生的实际发展,从物理课堂教学的现状出发,提出中学物理教学中科学方法教育的实施策略。 相似文献
9.
马锐 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):82-83
<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"贴近学生实际,是作文教学的本色。而教学实践中,作文教学常被人为拔高而脱离实际,教学高目标与低效率矛盾突出。怎样在教学中更加亲近学生,贴近实际,让学生将贴合实际的文本"创作"出来?这就要求教师在作文教学中要更加"亲民"。 相似文献
10.
11.
《思想品德课教学大纲》明确指出:“教学要联系学生的思想品德实际和社会实际,符合不同年级学生的年龄特征。”这就是说,教学必须联系实际,讲求实效。这里,结合教学实践,谈谈如何联系实际的几点体会。一、联系学生实际,使思想品德课有实效思想品德课联系实际,首先要联系学生的实际,因为教学的对象是学生,教学效果的好坏,主要落实在学生身上。如果脱离了学生的实际,思想品德课就必然无的放矢,事倍功半。因此,教学中要努力做到以下三点: 相似文献
12.
陈婧巧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
初中生对实际生活中遇到的问题具有强烈的好奇心和探索意识,因此在初中数学教学中,教师应当充分利用学生的这一心理特点,通过生活化的教学模式,培养学生数学学习的兴趣和提高数学教学效率。通过实际教学经验,阐述了在初中数学教学和学习中融合生活,利用生活中的实际问题巧设教学情景,诱导学生主动参与数学课程的学习,提高学习数学的兴趣和增强课堂的参与程度,并通过生活化的教学模式,提高学生的数学应用能力和理论联系实际的能力,培养学生用数学理论解决实际生活问题的技巧。 相似文献
13.
数学教学要联系生活实际.小学数学教学必须引导学生在生活实践中发现教学,学习数学,进而培养学生的实践能力和创新意识.在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生学以致用的意识,引导学生灵活运用所学知识和生活经验解决实际问题. 相似文献
14.
新课程改革强调数学教学要与实际生活相联系,要求教师把数学教学与学生的生活实际联系起来,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在活动中掌握基本的教学知识和技能,培养学生学会用教学的眼光观察事物、思考问题,增强学生的应用意识。 相似文献
15.
孙健 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(5):55-56
在思想政治理论课教学中贯彻因材施教的教学理念,是指思想政治理论课教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的思想认识水平和接受能力,同时考虑学生群体的思想特点和差异,这是学生的身心发展规律在教学中的实际应用。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学数学教学的生活化,是小学数学教学要密切联系社会实际与学生生活,是教师要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。生活化的教学策略有助于培养学生学以致用的能力,有助于全面提升学生的数学素养。因此小学数学教学过程中,教师要设计与生活情境相结合的教学环节,让学生认识到数学科目与实际生活的密切联系,让学生更好地运用数学知识解决实际问题。 相似文献
17.
王玉华 《新课程改革与实践》2010,(16):46-46
所谓数学教学“生活化”,就是在数学教学中,要让数学教学的内容向社会延伸,让社会生活融进数学教学,让数学教学充满时代的气息和活力。小学数学的教学绝大多数可以联系学生的生活实际,作为教师,要找准数学教学与学生生活实际的“切合点”,调动学生学习数学的兴趣和参与积极性,体验应用数学解决实际问题的成功与快乐。 相似文献
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