提高小学生作文能力的实践与探索

小学语文教学重在培养学生的听说读写能力，而作文教学又是语文教学的重头戏。如何让学生写出思想明确、条理清楚、语言精练的好文章，一直是语文教师探索的问题。在多年的小学语文教学中，我坚持通过以下途径进行写作训练的实践与探索，在提高小学生作文能力方面取得了良好效果。一、大容量阅读“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是阅读与写作的关系。大量阅读，既能积累丰富的写作知识，又能提高运用已掌握词汇组织篇章的能力。在课内，无论是学习精讲篇目，还是阅读篇目，我都放手让学生反复阅读，自己只适时引导或设计问题，让学生在阅…     

后进生作文补救摭谈

在分析作文后进生写作能力差的原因的基础上,在课堂教学中实施分层补救的策略:让学生走进生活积累写作素材,针对作文问题积极补救,在修改作文的过程中提高作文水平,教师以真诚的评价激发学生的写作信心。     

给后进生"开绿灯"

在我们的教育对象中,一些学生成为后进生或学困生,其缘故可能涉及很多方面.但教师的教育经验贫乏、教学方法古板不能推卸责任.这些学生成为后进生或学困生,或是由于他们长期处于被冷落甚至被歧视的地位,经常吃不饱或消化不良,不断受挫折、受斥责或受压抑而造成的.作为教育者应不断总结经验教训,不断改进与创新教学方法,要用发展的目光看待他们,还可以适时给他们"开绿灯",以达到预期的效果和转化目的.     

作文教学点滴

在语文教学中，扩展学生的阅读视野是很重要的。要想提高学生的写作水平，在阅读中进行作文训练是学生成功的有效途径。     

"大步退"提高后进生的阅读能力

据专家研究测定:一个人80％的知识是靠阅读得来的,只有20％的知识靠亲身实践得来。新修订的初中《语文教学大纲》也强调了阅读的重要性,规定“课外自读每学年不少于80万字(其中文学名著2-3部)”,于是,中考题阅读的比例越来越大,有些省、市统考干脆不考别的,就只考阅读和写作两大块,而阅读文段大多是课外的。在这样的形势下,老师通过给学生推荐课外读物、指导阅读方法、进行读书检查等等来督促学生阅读课外书,一时间学生课外阅读的气氛渐     

转化作文后进生方法探析

转化作文后进生是作文教学的一大课题,本文试图从学生的良好心理构建、作文训练设计、作文思维指导、作文课外活动开展方面探析,需求转化方法。     

关注高三后进生 提高写作水平

作者从高三的紧张的学习情况谈到后进生的转化,从而提出对后进生成绩影响很大的作文的问题是提高学生成绩的关键。接着重点从扎实指导审题、具有文体意识、具有外包装意识、积累备考素材四个方面谈对后进生的作文指导。     

高年级作文后进生转化探究与实践

近几年,高年级部分学生怕作文,写不好作文,作文内容"少而差"现象比较严重,极大地制约了语文教学质量的整体提高,如不及时转化,势必还将影响这部分孩子未来的发展。为此,笔者进行作文后进生转化的探索与研究,收效明显。一、强化阅读训练高年级学生写不好作文,绝大多数是因为阅读出了问题,或是没有阅读习惯,缺少阅读意识;或是语文基础太差,致使阅读障碍频频产生,消融了阅读兴趣;或是无合适的书可读,阅读量偏少等。我从抓阅读训练入手,不断夯实他们的语文基础。1.注重课内阅读训练在课内阅读训练中,我常把读课文及回答一些简单问题的机会向作文后进生倾斜,且耐心倾听,多给鼓励性评价,逐步使这些学生敢读、会读、爱读。     

加强课外阅读 提高作文能力

现在的学生一听到写作文，就抓耳挠腮，他们苦于无内容可言。要想提高作文水平除了平时的实践外．非常重要的一点就是要加强课外阅读，开阔视野、丰富知识、增长智葶，从而不断提高写作能力。     

提高后进生作文能力之我见

作文能力是决定学生语文素质的一个重要因素,故提高后进生的作文能力就成了提高学生语文素质的关键。《语文课程标准》中的作文教学部分指出,教师"应利用各种机会,调动学生的积极性,发挥学生的潜力",即从情感出发,帮助后进生树立写好作文的信心,诱发其写作热情,教会其积累素材,指导其写作方法,鼓励其勤改多练。在这方面,笔者在教学中作了如下的探索。一、消除心理障碍,激发写作热情后进生的作文大多语言干巴,词不达意,词句混乱,错别字多,对写作失去信心。针对后进生作文的结症,我利用"自信是走向成功的动力"采取如下措施:     

浅谈初中作文后进生之作文训练

"初中阶段是培养学生写作能力的重要阶段,作文能力是学生语文能力的综合体现,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在生活中的喜怒与哀乐,都可以通过作文来体现和完成。让学生通过作文反映生活,抒写性灵,发表见解,是全面提高学生语文素养的需要。"然而很多学生在作文方面出现了问题,让作文成为了他们的包袱而非自己情感的栖息。这类学生我们称为作文后进生,他们的作文主要有以下问题:胡编乱造、语句不通、行文思维跳跃、天马行空、无中心思想、拼文凑字、简单模仿、套用模式、修辞不当等。     

如何迅速提高写作水平

中学生的作文，在中考中所占的分值越来越大，为使学生考上理想的学校。如何迅速提高中学生的写作水平，迫在眉睫。对此，我谈谈个人的意见。     

在小学作文教学中提高学生写作水平的思考

在小学语文教学中,提高学生的写作水平不是一朝一夕的事,是要经由量变到质变、循序渐进的过程,不能急于求成、拔苗助长,要尊重学生的个体差异,因材施教,找到更加合适的方法,解决小学作文教学中存在的问题。     

提高小学语文作文教学之丰富课外阅读

小学阶段是学生系统学习与积累巩固知识的初始阶段,因此小学语文教学无疑是小学教学中最基础也最重要的教学部分,帮助学生提高基础认知能力与学习能力。学生从一年级开始到大学毕业一直会接触语文学科,语文学科对学生的作用是相当大的。在语文学习过程中听说读写能力是相互的,缺一不可。小学阶段也是学生学好语文的最好阶段,这时学习的重要性是不言而喻的。想要提升学生的写作能力,教师就要从小学开始引导学生有计划地阅读。由于教材是有限的,根本不能满足他们的阅读需求,这时课外阅读在小学阶段就显得尤为重要。在小学语文教学活动中,作文教学能高效地培养与锻炼学生的文字能力和思维能力。丰富的课外阅读能够提升小学生的写作水平,拓宽小学生的写作视野。本文立足于此,就丰富的课外阅读在小学语文作文教学中的实践进行探讨。     

如何帮助后进生提高写作水平

素质教育要求教师：不求人人升学,但求个个成才。这就意味着教师在教学中．不仅要注重成绩好的学生．帮他们拔尖出众．更要满腔热情地帮助后进生．获得大面积丰收。我在作文教学中对每个学生．特别是对某一阶段内成绩较差的学生力求因材施教．采取了一系列措施．努力提高全班的作文水平。     

让小学作文成为"有米之炊"

很无米之炊”,即使挖空心思写出来的习作,也是内容空洞,缺少灵性,怎么改变这种状况呢?在教学中我们作了这样的尝试:1.营造习作情境,走“作文生活化之路”。生活中处处有作文。老师要引导学生积极参加语文实践活动,丰富生活积累,激发学生的表达欲望。我们曾设计了这样一次作文课