论CAI课件在小学英语听说教学中的设计

以多媒体计算机辅助（CAI）小学英语听说环境下的课堂教学,借助多媒体直观、形象、省时、高效等优势,通过清晰、形象、生动的画面,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习,自主性发展,在帮助学生理解掌握所学知识方面起了极大的作用。这种教学方式能扩大小学英语听说教学容量,激发和保持学生的学习兴趣,培养小学生的创新精神和探究能力,所达到的小学英语教学效果是其他听说教学手段难以比拟的。本文主要就是探讨CAI课件在小学英语教学中教学内容的设计和教学过程的设计。     

发挥CAI课件优势培养中师学生英语素质

师范教育的目的是培养合格的师范生。现代社会要求合格的师范生除了应具有基本的教学能力、组织能力、演讲能力、写作能力、阅读能力、劳动能力外,还应具备较好的英语素质,以及相应的用现代教育媒体辅助教学的能力。培养学生的英语素质,就是指培养学生的英语阅读、理解、听力、口头表达、综合分析、文字认识与书写能力及健康的英语心理。对这些基本素质的实施,其实质是用一切有利的外部条件,使受教育者主动地将人类的思想、文化、科技等方面的文明成果内化为自身较为全面的素质,使身心潜能获得充分的发展与提高。     

CAI在小学英语教学中的应用

将CAI技术应用到小学英语教学活动中是提高小学英语教学效果的有效途径之一。它可以实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率,符合教改的目的和要求。笔者将CAI技术应用到PEFC第一册的教学中,受益匪浅。     

利用CAI课件教学,培养学生的思维能力

思维训练是数学教学的核心。思维能力的培养 ,离不开思维过程的指导。指导学生的思维过程 ,使学生理解思维的方法 :不仅要给学生提供思维的材料 ,而且还要交给学生思维的线索、训练思维的方法。小学数学教材中有丰富的图形、大量可以动手操作的内容等 ,目的就在于先给学生提供思维的材料 ,通过教师的教学 ,引导学生有目的、有顺序地观察 ,在观察中领悟思维的过程 ,得出思维的结果 ,这就是交给学生思维的线索 ,训练思维的方法。这不仅是使学生的认识从感性认识上升到理性认识 ,而且有助于使学生理解掌握新知识 ,培养他们的学习兴趣。可见 ,小…     

利用CAI课件培养学生的创造能力

数学教学方法应如何变学生被动接受为引导学生主动探索,教学内容应体现“开放型”、“研究型”、“多元化”,教师应积极培养学生的求异思维能力与创造能力。以下是利用CAI课件培养学生创造能力的几个课例:     

CAI——农村小学英语教学的新领域

在这个多媒体技术和Intemet等现代化教学手段日新月异的时代,计算机辅助教学（Computer Mded Instruction,简称CAI）对传统的教育思维、教学方法、教学过程甚至师生关系产生本质上的变革。利用这样多层次、多维度的现代化教学方法使现代小学英语教学具有传统教学不可比拟的教学效果和教学优势。     

如何利用CAI课件进行英语阅读教学

随着现代教育信息技术的进一步推广，多媒体计算机辅助教学（CAI）在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。由于多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，这就大大增强了教学的直观性和生动性，而且包含了更多信息及知识容量，提高了课堂教学效率。     

歌声中的高音技巧初探——承上启下的中声区

在声乐学习中,深位置的呼吸和良好的气息支持,是学习声乐者首先要解决的问题,通过横膈膜有效的控制使气息作用于声带,声带的开合使五大共鸣腔体积极地运动,从而产生辉煌并富有穿透力的高音,这是每一位学习唱歌的人需要解决的重点和难点之一。     

关于歌唱中"高位置声音"形成的研究

在声乐艺术领域，“高位置声音”是歌唱技能训练追求的最终结果之一，是歌唱技巧不可缺少的重要组成部分和检验声乐演唱水平的重要标志。从“高位置声音”的形成过程看，它是极其复杂的生理、心理与物理音响特征等因素相互作用下所产生的一种声音现象。     

高速铁路声屏障隔声性能试验

分别对金属插板式、通透插板式以及装有轨面吸声板的通透插板式3种声屏障进行了现场测试,结合噪声传递路径分析方法,对测试数据进行了等效A计权声压级(LAeq,T)和三分之一倍频程处理。通过同一声屏障的横向和不同声屏障的纵向分析、比较,得出分析结论,并为今后高速铁路的声屏障设计和选择提供了借鉴和参考。     

对声速测定实验合成声场的剖析

推导了声速测定实验中合成声场的位移波动方程、声压波动方程以及两者之间的关系．进一步剖析合成声场的性质并用微机进行模拟，以获得对合成声场更加客观的认识．     

关于空气中声速测量误差的讨论

利用理论与实验相结合的方法,对采用共振干涉法测量空气中的声速进行了大量的实验,并对实验数据进行了详细的数据处理和误差计算。通过对测量误差的系统分析和研究,提出了声速测量中减小系统误差和随机误差的有效措施和测量方法。     

浅谈歌唱发声的三个基本要素

歌唱时横隔膜有力的支持、喉咙的打开和充分的面罩共鸣是歌唱发声的三个基本要素，歌唱者在发声时必须做到这三个要素的统一。     

歌唱发声练习存在的问题及对策

对于声乐初学及基础差者来说,其歌唱发声练习中往往存在喉音过重、鼻音过多等问题。通过正确的吸气、正确的起音、共鸣腔体打开与气息相结合、加强声音的对抗平衡等练习,初学及基础差者可以缩短声乐学习入门过程,尽快掌握科学的发声方法,提高歌唱质量。     

声乐教学中发声歌唱的研究

声乐教学中的发声练习是一种有目的、有计划的知觉过程,以达到熟练、形成歌唱的动力性为任务。熟练是在反复意识行动过程后形成的,歌唱者必须通过发声练习,掌握科学的歌唱发声方法,使歌声美妙动人。     

论建构高音的强力呼吸和高位置技术

声乐教学中，解决高音是教学的一个难点(尤其是男生)。要解决高音着重要训练全面性强力呼吸和头腔共鸣的高位置技术。     

试论男高音训练中的几个重要环节

在声乐教学中 ,我们发现大部分男声是男高音 ,但真正唱得好的男高音却寥寥无几。唱高音一定要有方法和技巧。首先要正确地打开喉咙 ,让声音自然、通畅。歌唱时气息支持 ,除用横隔膜力量向下推压向外扩以外 ,后背的肌肉力量对高音的支持也同样重要。更多地运用共鸣 ,细心唱好“过渡”音是高音的必由之路。头腔共鸣是男高音的重要共鸣腔体。为了保持高音的灵活性 ,每天要练习各种音阶