古诗教学“三注重”

古代诗歌是中国文化史上的璀璨明珠,在我们中学语文教材中,引入不少古代诗歌,目的是为了让学生学习品味诗歌精美的语言,体会诗歌优美的意境,陶冶学生情操,引导学生去探究诗人所生活的社会状况,了解诗人的内心感受。     

“三问”古诗教学

古诗是我国优秀传统文化的精华,也是小学语文教材的重要组成部分。《语文课程标准》在"课程目标与内容"中提出了"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧"的要求。"阶段目标"中更明确要求诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于160篇(段)。从上述表述可以看出课标对古诗词教学的重视。近日,笔者观摩了一次古诗专题教学比赛。为了学好古诗,执教者可谓想尽了办法。但     

古诗教学“三趣曲”

《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),7～9年级学生背诵80篇(段),合计240篇(段)。为了促使学生主动学习古诗,笔者经过十余年的实践,摸索出一套“三趣曲”教学法,对激发学生学习兴趣,提高古诗教学的课堂效率颇为有效。一、课始“引趣”古诗教学伊始,教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法,精心引发学生兴趣。如教学李白的《赠汪伦》时,可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客———汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地,日夜吟诵他的诗。有一回,汪伦听说李白来了安徽,就…     

古诗教学不可忽视“三个度”

古诗教学是语文教学的难点。笔者在教学实践中深深体会到．当教师引领着学生沿着古诗教学的基本路径“行走”时．必须关注三个重要因素．从而提高古诗教学的有效性。     

古诗教学“三趣法”

一、课始“引趣” 占诗教学伊始,教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法,精心引发学生兴趣。如教学李白的《赠汪伦》时,可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客的故事：汪伦是当时有名的歌手,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地,日夜吟诵他的诗。有一回,汪伦听说李白来了安徽,就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士,便欣然前访。     

低年级古诗教学“三招式”

《语文课程标准》中第一学段儿童的古诗阅读目标是：“诵读浅近的古诗。展开想象,获得初步的情感体验。感受语言的优美。”然而。初入校门的孩子。特别是农村孩子。由于学前没接触过古诗教学。或者教学不规范。读起古诗来往往生硬、平板。且以唱读为习惯。怎能“获得初步的情感体验。感受语言的优美”呢？笔者也曾为此困惑过。后经几番摸索。觉得以下三招还比较管用。     

古诗教学“三趣曲”

《语文课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）,7～9年级学生背诵80篇（段）,合计240篇（段）。为了促使学生主动学习古诗,笔者经过十余年的实践,摸索出一套“三趣曲”教学法,对激发学生学习兴趣,提高古诗教学的课堂效率颇为有效。     

古诗教学“三趣曲”

为了促使学生主动学习古诗,激发学生学习兴趣,提高古诗教学的课堂效率,在教学实践中可应用“三趣曲”教学法,即课始“引趣”,课中“持趣”,课末“增趣”。     

古诗教学“三先三后”谈

我国是诗的国家。诗教,是我国传统的有效的教育方法之一。小学语文教材中,入选了相当数量的古体诗。古诗教学,对于熏陶儿童美的情操,净化儿童的心灵,培养其文学兴趣和提高写作水平,为今后学习古典文学奠定基础,都是十分有益的。古诗教学,是个值得研究的问题。笔者认为古诗教学,在方法上应做到三先三后。 先读后讲 读中求解     

小学古诗教学要“三读”

一、阅读古诗,体验韵律美 古诗不同于其他体裁的作品,它们语言精练、音韵和谐,富有音乐美和节奏感,很适合学生诵读.古人云:读书百遍,其义自见.在古诗教学中,通过让学生反复吟诵,不仅能让学生深入古诗,感受古诗表达的意境所在,同时也能培养起学生的语言感知能力,为今后的语文学习打下基础.     

追求古诗教学的“三味”

古诗教学是汉语文教学重要的组成部分,可以使学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧",从而提高文化品位和审美情趣。但是,笔者在随堂听课中发现,一些老师在进行古诗教学时,过多陷入了各种古诗教学模式,机械地照搬一些现成的、固化的教学环节。这种格式化的教学,使课堂形式僵化,束缚了师生的手脚。学生学习索然无味,失去了兴趣,也     

优化初中古诗教学“三策略”

正虽然古诗相对短小,但是其所蕴含的内容极其丰富,体现的不仅是诗人的生活经历,也展现其情感以及对生活的感悟。而古诗所使用的是文言词语,极大地增加了教学难度,也使得学生无法透过这些极其精简的词汇把握古诗的中心思想,甚至不能理解古诗中所呈现的大体含义。此时就需要对古诗的重点进行分解,然后逐个击破。这样可以有效改变学生对于古诗的偏见,从此爱上古诗学习。以下我结合多年的语文教学实践浅析古诗教学策略,希望能够为一线语文教师带来一定的帮助。     

浅谈古诗教学之“三到”

教师在教学古诗时,往往只注重介绍讲解,逐句解释。学生领会不到美的意境,得不到语文能力的训练。我认为古诗教学应从以下三方面入手,引领学生积极参与到学习过程中,掌握方法,发展思维,锻炼能力,切实提高教学效率．     

浅谈古诗教学之“三到”

教师在教学古诗时,往往只注重介绍讲解,逐句解释。学生领会不到美的意境,得不到语文能力的训练。我认为古诗教学应从以下三方面入手,引领学生积极参与到学习过程中,掌握方法,发展思维,锻炼能力,切实提高教学效率。     

试用“三论”进行初中英语教学

我在近几年的初中英语教学中,努力将现代自然科学的成果——系统论、控制论、信息论运用到英语教学中,取得了一些成绩,对中学的英语教学来说,第一册教学为起始教学,也是基础教学,关系到整个初中阶段,甚至以后的英语学习。所以在这里集中地谈谈第一册的英语教学。     

古诗教学应关注“三忌”与“三倡”

古诗是小学语文教学的重要内容之一。古诗教学应跳出传统的"解诗题,明诗意,悟诗情"的简单化教学模式,倡导精于导读、深于品析、重于拓展等创新教学,让学生学会读诗,领悟诗意,体会诗境,提高古诗教学实效,焕发古诗教学的生机与活力。     

初中古诗教学中的“三个关键”

古代诗歌是中华民族古代灿烂文化的一个重要组成部分,在义务教育阶段,7—9年级共涉及古代诗歌近80首,学好这些古代诗歌,可以让学生领略祖国传统文化的精髓,全面认识古代劳动人民杰出的智慧和美好的情感,激发强烈的民族自豪感,培养良好的审美习惯和审美情趣,     

丰富多彩的“三”的译法

1 三倍triple He tripled his mcome. 他使自己的收入增至三倍2.三只手pickpocket The man in black on the bus is a pickpocket. 车上穿黑衣服的男人是个三只手。3 三级风gentle breeze Gentle breeze is not strong,but very comfortable,I think 我认为三级风不强烈,反倒很舒服。4 三角裤brief My pants are small now,I want to buy some briefs. 我的平角裤小了,我想买几条三角裤。     

古诗教学“六字诀”

古诗教学“六字诀”○于秀兰沈益亮（江苏滨海县八滩镇中心小学）古诗教学六个字的基本教法应该是：浓缩语句要“扩”；古今差异要“说”；成分省略要“补”；语序倒置要“挪”；引用典故要“考”；诗眼佳句要“嚼”。“扩”：就是要把诗人本来高度浓缩了的语句加以扩展，...