内隐攻击性研究进展

内隐攻击性的存在已经被证实.学者们在借鉴、发展和改进内隐社会认知研究方法的基础上,逐渐形成了一套研究内隐攻击性的特有体系和范式,并对内隐攻击性的性别差异、被试差异、材料差异等多个方面展开了大量研究.     

内隐攻击性与青少年犯罪预防

我国近年来的青少年犯罪率呈上升趋势,形势令人担忧。内隐攻击性与青少年犯罪有着密切的关系,具有内隐攻击性的青少年犯罪比率较高,其行为取向无视伦理规范,追求精神刺激,叛逆型个性张扬。为青少年创造健康的成长环境,改变父母不良的教育方式,进行态度、情感、价值观教育等,能免弱化青少年的内隐攻击性,从而预防青少年犯罪。     

内隐攻击性的研究方法

上世纪80年代,在社会认知取向研究的启发下,研究者们开始采用社会认知的研究方法研究人类的攻击性,并由此发现了人类的攻击性具有内隐性,即内隐攻击性。到目前为止,已有较多方法可以用来研究人类的内隐攻击性,但有些方法仍然需要提高信度和效度。本文总结了以往主要的内隐攻击性研究方法,并对这些方法的利弊做出了探讨,提出了可能的在研究方法上的改进建议。     

内隐友好倾向对内隐攻击性的抑制效应

随机抽取92名大学生为被试,以攻击性词语和友好性词语为实验材料,采用偏好判断法来探讨被试的内隐攻击性。结果发现,在攻击性词语和友好性词语之间,个体偏好于友好性词语,且这种偏好不存在性别及攻击特质差异。个体身上存在明显的友好倾向而并未表现出内隐攻击性,内隐友好倾向对内隐攻击性具有抑制效应。该研究为我们提供了防止攻击性行为发生的另一独特视角。     

五年制高职学生职业指导的现状分析及对策

结合五年制高职学生的特点,对五年制高职学生的职业指导现状进行了调查与分析,并提出了加强和改进五年制高职学生职业指导的对策。     

刺激物属性与内隐攻击性的性别差异

采用偏好判断这一内隐社会认知研究方法，探讨了不同属性的刺激物对男女两性的内隐攻击性差异的影响。研究发现，当刺激物的属性设计为被攻击者是女性时，男女两性在内隐攻击性上存在差异，反之，则不存在差异。同时还发现，传统的社会内隐态度会以间接启动的方式影响人们对内隐攻击行为的社会认知模式。     

五年制高职辅导员如何做好学生的德育工作

辅导员是教师队伍的重要组成部分,是学生思想品德及政治教育工作的主体,在德育工作中发挥着重要作用。由于五年制高职学校学生入学年龄较小．五年制高职辅导员的德育工作不同于高校辅导员的德育工作．本文就五年制高职辅导员如何做好学生德育工作的问题进行了探讨,以使五年制高职校辅导员能更好地开展德育工作,充分发挥自身作用。     

五年制高职学生厌学对策研究——以陕西国防工业职业技术学院五年制学生为例

结合实际从就业前景不好、自制能力差、家庭环境对学生的不良影响等三个方面分析了五年制高职学生厌学现象产生的原因,从引导学生树立学习自信心、增强学生学习自我控制能力、教会学生科学合理的学习方法、加强课堂互动交流营造活跃的课堂气氛等四个方面探讨了提高五年制高职学生学习积极性与克服厌学现象的对策,为提高五年制高职学生教学质量提供借鉴。     

五年制高职学生厌学状况调查及对策分析——以泉州市五年制高职学生为例

论文对泉州市五年制高职学生进行抽样问卷调查和访谈,调查统计结果显示:五年制高职学生学习状况不容乐观,学习积极性不高,“厌学”现象严重.影响五年制高职学生厌学的原因主要有动力型、学障型、身心型、外因型.结合五年制高职教育培养目标和学生实际情况,论文提出了相应对策.     

五年制高职学生管理工作浅议

五年制高职学生是一个特殊的群体,我们要抛弃传统的有色眼镜,看到他们的长处和优势,转变传统的人才观、价值观和教育观,营造适合五年制高职学生成人成才成功的良好环境。     

大学生社会支持与内隐攻击性的相关研究

采用社会支持量表和内隐联想测验（IAT）,通过测验和实验的方式来探究社会支持与内隐攻击性的相关关系。结果发现：无论是男性还是女性,都存在内隐攻击性,且在表现方式上不存在性别差异;独生子女与非独生子女在总社会支持度上均差异显著,独生子女低于非独生子女,而在内隐攻击性上差异不显著;总社会支持度、客观支持、支持的利用度与内隐的身体攻击和语言攻击相关均不显著,而主观支持与内隐的身体攻击相关显著,与内隐的语言攻击相关不显著。     

五年制高职学生行为习惯现状分析及对策研究

五年制高职是在初中教育的基础上进行的专业技术教育,因此在这些院校就读的学生有着与高中生和大学生完全不同的学习习惯和行为慢惯,本文对五年制高职学生的行为习惯进行分析并提出了改善现状的一些对策。     

高职学生吸烟内隐态度及戒除策略

深入分析高职学生吸烟的内隐态度,确定符合的戒除策略已越来越得到学术界的认同。从吸烟原因、吸烟内隐后果期望两个方面分析高职学生吸烟内隐态度的特点,并相应提出区分原因、改变吸烟内隐后果期望及根据性别特点确定相应戒除策略,以帮助高职学生戒烟并提高自我效能感抵制诱惑情境,降低戒断后的复发机率。     

高职五年制学生教育管理模式的探索

根据高职院校五年制学生的特点，就如何加强对其开展思想政治教育进行了有益的尝试，以探索切合学生实际的教育与管理方法。     

五年制高职发展综述

文章从高等教育快速发展的背景着手,询查近几年五年制高职的迅猛发展情况,作一个简单的综述。     

内隐社会认知与情绪稳定性对攻击性行为的影响

本文采用采用教师评定法挑选被试,以偏好组词测验和情绪稳定性量表为实验材料,探讨情绪稳定性与内隐社会认知中的攻击性对青少年攻击性行为的影响,实验结果表明：（1）相对于外显的攻击行为,存在着内隐的攻击性倾向：（2）攻击性行为被试比亲社会行为被试更具有内隐攻击性：（3）青少年在情绪稳定性和内隐攻击性上并不存在性别的差异：（4）青少年攻击性行为受其情绪稳定性影响较大。     

五年制高职理工科学生人文素质现状调查及对策研究

为了了解当前五年制高职理工科学生人文素质的现状,本文采用问卷调查的形式对五年制高职理工科学生的人文素质状况进行了调查,分析了五年制高职理工科学生人文素质的现状和存在的问题,并提出对策和建议。     

小议五年制高职学生的家庭教育与成长

五年制高职学生普遍被认为素质不太高,难以教育,但是很多孩子的失败其实是他们家长教育的失败。本文就高职班学生的一些畸形家庭情况进行分析,并对高职班学生家长提取诚恳建议。     

五年制高职德育现状与对策研究

五年制高职在中国大陆的发展不过二十多年的历史,面对历史和现状,有很多的问题值得探讨和研究,对于五年制高职教育众多的问题中,本人认为德育教育是所有问题之首,是重中之重,1989年江泽民就提出了“德育首位论”,面对现在高职生的道德滑坡,德育教育已刻不容缓,本论文根据自己的实践经验和经历,对德育教育问题进行了探讨,并就问题提出了一些对策。     

加强五年制高职学生教育管理的思考

五年制高职学生普遍存在学生年龄普遍较小,家庭依赖性强;文化基础知识薄弱,学习目的不明确;基本道德修养欠缺,行为习惯养成较差;心智发育不成熟,心理缺陷比较突出等诸多问题。要加强五年高职学生的教育管理,必须构建全方位育人格局,形成立体监督和管理体系,开展系统化主题教育,建设高品位校园文化,深化教育教学改革,培育高素质的学工队伍。