哦,难忘师生情

暑假的一日上午．我应邀去参加学生的一次同学聚会。一下客车．只见等候在车站的几十名同学，潮水般涌来，握手，给饮料、递香烟．问候：“邓老师好!”这感动的恭迎场面．使我“忘乎所以”了，慌忙应道：“同学们好!坐下!”同学们笑道：“哈哈哈!老师．还没忘记上课呀!”我恍然醒悟：“唉……老了老了，‘走火入魔’了!”“哈哈哈!老师．没老没老，永远年轻!寿比南山．福如东海呀!”     

是什么限制了我们的能力

1．否定性词汇,比如“不可能”“没办法”“怎么会”“没想过”“不知道”等等。这些词让你的大脑停止思考。没方法等于没能力。     

方言与文化

如今．被人说没文化是很丢人的事。这不．上海某晚报因发了一篇文章中有“说上海话没文化”的言论．没想到竞掀起轩然大波,众多网民对此口诛笔伐．形成巨大压力．结果晚报被迫道歉．编辑受到处分。此事的是非曲直姑且不论．至少有一点是令人欣喜的,大家都以有文化为荣,没文化为耻。须知,三十年前还有许多人以“大老粗”为荣．尊奉“知识越多越反动”的谬论．所以就这一争论来看．社会进步还是明显的．     

珍惜学生的自主感悟

《可爱的草塘》是一篇优美的写景散文，作者以细腻的笔调写出了草塘的美丽景色和丰富物产。学到作者下水泡子逮鱼这一段时．学生纷纷把“跳进没膝盖深的水里逮起来”中的“没”读成了(měi)，而我在设计教案时是把它读成“没(mò)”的。我当时一愣．转念一想，学生这种读法也有道理呀．且听听他们的想法。于是，我飞快地板书：没(méi)还是没(mò)?学生也一愣．也许他们根本没有想到要读“没(mò)”，教室里霎时安静下来。     

“差点儿”的教学论析

对外汉语教材大都用“企望说”来解释“差点儿”,带来了很多问题。其实“差点儿（就）VP”表示否定,“差点儿（就）没VP”表示肯定,意义明确;而表示否定的“差点儿没VP”和表示肯定的“差点儿（就）没VP”不但重音和停顿不同,VP的构成也不同,表示的语法意义前者虚指,后者实指．二者并不是同形异构。同时教材不应只是简单地用“没”来解释“差点儿”。     

小画板

我们家的小朋友有个特异功能就是选择性听力,“健健,来洗手吃饭了”,没听见;”健健。来写字画画了”,没听见．“健健,来吃巧克力冰漠淋了”,立刻听见,跑得比谁都快。     

南通方言中程度副词“没魂”／“没根”变异研究

“没魂”和“没根”在南通方言中是最常见的表示主观程度的最高级程度副词,两者在南通方言的各种语言环境中几乎可以互通。本文使用最新的社会语言学的方法调查南通方言区的“没魂”和“没根”使用情况．并对其进行具体分析,使用定量的方法进行研究,证实“没魂”是一个占主导地位的语言变式。     

『数字军团』来了！

别着急．到了“千日红”还没结束哦。 “万”字头的花草正准备出场．他们是组团而来的。     

“不”和“没（有）”的偏误类型分析及对外汉语教学策略

“不”和“没（有）”是汉语中使用频率最高的否定副词,也是留学生在使用出错最多的否定副词．是对外汉语教学的重难点。通过对“不”的7种偏误类型和“没（有）”的3种偏误类型分析,作者发现在这些偏误类型中出现频率最多的是“不”和“没（有）”的混用偏误．以及在动补短语中否定副词的位置偏误．这些偏误也是对外汉语教学中的重点和难点。据此,分析偏误的3种主要原因,并提出简化归类教学、分步教学、日常交际教学和对比分析教学等教学策略．以减少否定副词语用中的偏误现象。     

“机智”豆

”唉．怎么就想不出来呢7”平日里思考片刻就能解答出来的题目．如今苦思冥想了好久也没结果．急得我直抓耳挠腮。”怎么了7”表哥走过来．“一早就在那儿嚷嚷．”“求聪明。”