咬文嚼词：Dress的含义

学习提示：每个单词都有起源,也有演化,学习单词,不仅要“咬”起源,还要“嚼”演化,这样才能加深对单词的理解,使用时才能信手拈来。《咬文嚼词》栏目每期为读者朋友详细解析一个单词,从起源、演变到用法,把单词变为美食,帮助大家轻松学习单词。     

引导学生“咬文嚼字”

咬文嚼字是提高学生阅读能力的好方法.所谓咬文嚼字,就是要“咬”和“嚼”范文的字、词、句、篇等知识以及它所附着的思想内容.对于范文只有“咬”和“嚼”,才能品出味儿来,才能消化吸收变为学生的技能.     

“飞”天入“地”有惊喜

英语里有些单词很简单,但是放在俚语里就会让人匪夷所思。摸不着头脑。比如．我们都知道“wing”是“翅膀”的意思,可人们却通常不知道“wing it”是为何。这期《咬文嚼词》就讲解三组俚语．     

必须“咬文嚼字”的数学题

数学是一门严谨的科学,往往多一个字词、少一个字词或者换一个字词都会改变题的原意。在数学练习中,培养“咬文嚼字”的分析理解能力很重要。只有认真的“咬”“嚼”之后,才能弄清题意,     

浅谈培养学生品味语言的能力

一、咬文嚼字，推敲语言 著名的语言大师朱光潜先生说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”朱先生所说的“谨严”，就是“咬”和“嚼”，就是古人那种仔细“推敲”的精神。在品味语言教学中，也必须引导学生发扬这种精神。许多名言佳句，如不狠劲“咬”，能明其妙?不细心“嚼”，能知其味?     

数学教学中的“咬文嚼字”

在数学教学中，培养学生“咬文嚼字”、抓关键字、词的分析理解能力很重要。只有通过对关键字词进行一番认真的“咬”、“嚼”之后，才能弄清题意，揭示概念的本质属性．明确概念的内涵和外延，从而让学生真正理解和掌握所学的知识。这样做，既培养了学生分析问题和解决问题的能力，又交给了学生学习的方法。     

阅读教学中的“咬文嚼字”

阅读教学中的“咬文嚼字”石嘴山市第二十一小学徐琴在阅读教学中，教师应引导学生抓住文中一些重要的词，通过“嚼字”来“咬文”。使学生理解文章内容，体会到怎样遣词造句，从而学会准确明白地表达自己的意思。一、在理解文章内容时，通过“嚼字”来“咬文”，帮助学生...     

如何学习小学英语单词

单词是英语中最小的、能独立使用的、有意义的语言单位,它是语言的“建筑材料”。单词的讲解不仅是词组和句子之间的桥梁,而且可以扩大和丰富学生的词汇。记忆单词又是学生学习英语必经之路,记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。因此,运用多种方法和手段讲解单词,才能使学生对学习单词产生浓厚兴趣,而兴趣决定着学生学习活动的方向和效率。     

2010年国人十大常犯语文差错

有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼亨》编辑部,公布了2010年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大常犯语文差错。     

中学课程解读

语文课-Chinese结交名人的好地方——能和孔子“之乎者也”敢同福楼拜嚼字咬文还可同兽迅去逛逛“百草园”     

“双减”政策下的小学英语单词识记研究

单词是英语学习的基础与重点,只有提高学生单词识记的兴趣和能力,才能夯实学生的英语学习基础。在“双减”政策下,教师需要运用趣味、有效的策略实践小学英语单词识记教学,这才能在不增加学生的学习压力与负担的同时促进学生单词识记兴趣与能力的提高。在“双减”政策下实施小学英语单词识记教学是需要一定方法的,本文从故事导入、歌谣训练、趣味游戏、读音规则、单词规律、多样活动、英语环境、展示机会八个方面入手,提出了在“双减”政策下实施小学英语单词识记教学的建议。     

中学生英语单词拓展策略

学英语首先要过单词关,有了一定的词汇量,才能提高听、说、读、写的水平。很多中学生对英语失去兴趣也是因为词汇量太少。为使学生尽可能快地和尽可能多的记单词,培养学习兴趣,增加自信心,提高学生英语水平,我在教学实践中积极进行探索,总结出行之有效的“自测过关法”单词学习方法,对学生学习英语单词确有很大帮助。     

如何欣赏作品的语言美

文学是语言的艺术 ,它通过准确、鲜明、生动的语言描绘事物 ,给人以美的感受。因此 ,教学中引导学生欣赏文学作品的语言美就显得十分重要。一、在“咬”文“嚼”字中感受语言美教学中 ,对一些字、词、句进行艺术的“咬”文“嚼”字 ,能创设联想情景 ,培养创造性思维 ,让学生感受到语言文字所创造的意境 ,从而体会语言艺术的魅力。如朱自清的《春》 ,其中描绘“春草图”中的一个句子 :“小草偷偷地从土里钻出来 ,嫩嫩的 ,绿绿的”。这个句子很有美感 ,尤其是一个“钻”字 ,既表现了春草冲破土层的挤劲 ,又用“偷偷地”修饰 ,状其不知不觉出现…     

“咬文嚼字”之管见

咬文嚼字一词,多用其贬义,但在课文分析中,又必须咬文嚼字。咬文嚼字是先咬后嚼。咬,不可盲目乱咬。咬是要对课文中的关键词抓住不放。我们知道,作者为文达意,为了做到“毫发无遗恨”,对词的选择与锤炼是颇费心思的。为文如此,析文亦如此。舍此无从析文。苏霍姆林斯基把词看作“知识最重要的因素”,并要求学生“应当成为‘词的     

英语学习要“六勤”

我从事英语教学多年,为了让学生能尽可能在英语学习中感到愉悦和喜爱,我着重于培养他们对英语学习的浓厚兴趣,若干年下来有了一些成效,学生的英语成绩在全校一直名列前茅。我归纳了英语学习的“六勤”法,供广大中学生学习时参考。一、勤读。只有通过多读、勤读,才能记住单词,才能培养语感。勤读要口脑并用,切忌那种小和尚念经式的不良阅读方法,同时,要坚持每天读。二、勤记。对初学英语的同学来说,最难的是记单词。记单词的窍门是先把单词读准,再根据音标来拼写,这样,才能记得准、记得牢,而且要掌握词不离句的记忆法。也就是说,不仅要记住单…     

英文单词中的“象形词”和“会意词”(Ⅳ)

又到了讲“单词故事”的时间了,不知道同学们用这个方法记住了多少个单词?有了好的方法,还要有“坚持不懈”的精神才能成功哦。快来看看下面这些单词又带来什么样的故事吧!     

语文教学中的精读与泛读——精读要钻 泛读要滥

精读,是语文教学的主体,要钻进去,要跳出来。一篇文章,从内容到形式,要深入探讨,追根溯源,该咬的咬,该嚼的嚼,细细品味,心领神会,有如坐春风之感。一字一词,学一个是一个;一体一式,仿一点似一点。     

谈如何教给学生利用音标记单词的策略

谈到如何识记单词的问题，已有无数的名家高手提出自己的观点，如联想记忆法、对比法、把单词放人具体的语境中、学好构词法等等，可谓“仁见仁，智见智”。有的教师也告诫学生“多读多记”、“熟能生巧”，到底怎样读单词，如何才能多记?这让许多学生迷惑吧。如今，作为新课程改革的重点之一，是如何促进学生学习方式的变革，必须倡导新的学习方式，     

以“文字”为引领——《大自然的文字》教学谈

在《大自然的文字》一课教学中,结合课文特点紧扣“文字”,引导学生说“文”解“字”,感受大自然的神奇与美丽;咬“文”嚼“字”,接受人与自然和谐相处的熏陶;识“文”断“字”,掌握读书的方法,从而达到既定的教学目标。     

成人学员怎样记外语单词

成人学员怎样记外语单词刘文瑛詹晶辉对于任何人来说，学习一种外语，都要花很多时间记单词。记不住单词或不会记单词，是学不好外语的。因为，单词是语言的基本单位，是学习外语的基础，有了单词才能构成句子，有了句子才能构成文章。要想了解一种外语文章的基本内容，首...