研究性学习在中学化学中的尝试与探索

本文在阐述研究性学习的指导思想、目的、特点、模式基础上,以所开展的"室内污染物——有关甲醛危害的研究"为例具体分析中学化学研究性学习的实践过程,进一步探索中学化学研究性学习并通过实践提出几点认识。     

浅谈中学化学的研究性学习

研究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生自己探索问题的学习方式。中学化学教学中的研究性学习,就是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。开展研究性学习活动的原则是以学生发展为本,注重学生科学素养的提高,适应社会发展的需要。实验是化学学科中研究性学习的主要方法,调查探索是了解生活中化学的重要手段,收集、分析信息是研究和了解化学前沿知识的最佳途径。     

研究性学习与中学化学教师培训

文章探讨了中学化学教师在指导学生开展研究性学习过程中面临的挑战，分析了他们在实施研究性学习过程中所遇到的困惑，提出了如何有效地加强教师的培训，使他们能尽快地适应开展研究性学习。     

新理念下中学化学研究性学习实施策略

在中学化学教学中开展研究性学习活动,有助于学生的个性化发展和素养提升。设计研究性学习课题时应尽可能地取材于日常生活或教材,尽量符合学生多学科知识技能的发展需求,并定期对学生的阶段性学习成果和过程给予评价。     

中学化学“研究性学习”之我见

从理论和实践两方面就中学化学课堂教学中如何实施研究性学习做了一些探索．     

中学化学研究性学习的认识与实践

研究性学习是学生在教师指导下，采用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．它与学科教学不是对立的关系，而是互为目的、互为手段的关系．依据研究性学习与学科教学之间的互动性、关联性特征，中学化学可以通过发现问题，选题立项；分析问题，方案设计；解决问题，动手实验；展示成果，总结反思等环节实施研究性学习．中学化学研究性学习有利于教师转变角色意识和观念，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提升学生的科学素养，有利于转变学生的学习方式。     

网络环境下中学化学研究性学习的探讨

通过对研究性学习的内涵和国内外的研究概况的分析以及新时期中学化学的培养目标的研究,提出在信息网络飞速发展的今天,网络对中学化学研究性学习的开展提供了一个良好的契机和无与伦比的优势.     

研究性学习初探

研究性学习是在教学过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，使学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的搜集、分析和判断，进而提高思考和创造能力。它以科学知识为教育的主要内容，其教育形式是班级授课，学习形式是有意义的接受学习。     

在信息技术教学中探索研究性学习

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1.重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是     

高中英语研究性学习的现状与探索

研究性学习尊重学生的主体性,强调突出锻炼学生思维的开放性,让学生在自主的研究实践中切实的掌握知识,在高中英语的教学中应用研究性学习能够很有效的提高学生的学习效率和教师的教学效率。     

高中数学研究性学习教学探索

《普通高中数学课程标准（实验）》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主的探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．”为此，高中课程中安排了“研究性学习课程”，高中数学中的“研究性学习课题”就是其中的一个有机组成部分．数学教学中如何引导学生进行研究性学习？这是一个值得我们每一位教育工作者积极探索、认真思考的一个问题．本文中，笔者将谈谈自己指导学生进行研究性学习的做法及粗浅的体会．     

浅谈中学化学研究性学习中教师的作用

开展研究性学习必须强化教师的有机指导.本文就此从教师的设计者作用、组织者作用、指导者作用三个方面进行阐述.     

高中英语教学中的研究性学习

一、研究性学习及研究性学习的目的研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。它是相对于被动学习而言的。在研究性学习的过程中,     

中学化学研究性学习课题的选择与实施

开展研究性学习的首要问题是研究课题的选择。课题的选择是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响学生创新精神和创新能力的培养。研究性学习课题的选择应因地制宜。本文结合遵义本地的特点,阐述了中学化学研究性学习课题的分类、课题的来源、课题的选择原则、课题的实施等问题。     

对中学化学研究性学习的思考

作为一种新的学习方式，研究性学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的机会，尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足，受到学生和老师的欢迎。但是在研究性学习实施的过程中也出现了一些问题，引发我们的深思。     

浅谈研究性学习

新课程致力于改变传统的教学方式，让学生的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此发现学习、探究学习和研究性学习自然成为了本次课改的一个重要特征。     

引导学生对高中语文进行研究性学习

研究性学习是一种全新的学习理念,在高中语文教学中有效地开展研究性学习,构建研究性教学模式,可以给学生提供一种自主的、全新的思维方式,让学生拥有一个实践的机会和一片创造的时空,鼓励他们带着任务和目标在和谐和宽松的环境中去探求知识和规律,去发掘自我,去发现真善美。     

中学化学课内开展研究性学习几例

1　在章节教学中实施研究性学习在高一化学第五章《硫的氢化物和氧化物》中ＳＯ2 气体的化学性质学习时 ,我首先引导学生进入问题情境思考 ,在二氧化硫之前 ,我们已学习了二氧化碳等氧化物 ,那么同样是二个氧原子的非金属氧化物 ,它们在性质上是否存在共同点 ?通过思考激发学生探究兴趣 ,帮助学生把旧知识迁移过来进行大胆的假设 ,ＣＯ2 能与水反应生成碳酸 ,使紫色石蕊试液变红 ;ＣＯ2 会使澄清石灰水变浑浊 ,若过量通入 ,又使浑浊溶液变澄清 ,那么ＳＯ2 呢 ?然后放手让学生进行实验设计 ,并请学生上来操作 ,结果发现二氧化硫同样具备酸性…     

职校德育课研究性学习的探索

近几年来,研究性学习日益受到大家的重视。那么，在职校学生中开展研究性学习的可行性如何，开展后又会有怎样的结果？本文从职校实施研究性学习的可行性、具体操作、实践反思三个方面阐述了一些观点和做法。     

浅谈研究性学习能力的培养

所谓研究性学习是一种学习活动方式 ,指学生基于自身兴趣 ,在教师的指导下 ,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究性主题 ,以类似科学研究的方法进行主动探究 ,以获取知识 ,应用知识 ,解决问题的学习活动。它具有实践活动性、亲历性、指导性、开放性、综合性等特性。那么 ,在语文教学中 ,研究性学习的能力又如何培养呢?一、拓宽视野 ,培养探究兴趣研究性学习作为一种新的学习方式 ,它强调学生的主体性学习 ,使学生积极参与到教学中来 ,让学生“我手写我口 ,我口说我心 ,我心思我意 ,我意导我行”———即让学生用自己的眼睛去看世界 …