共查询到20条相似文献,搜索用时 171 毫秒
1.
《成人教育》1992,(6)
<正> 随着农村改革的不断深化,科教兴农的不断进步,龙江县农村教育综合改革从最初学校内部的教学、生产、科研三结合,教育内部的普教、职教、成教三统筹,发展到教育外部的农科教统筹结合,并逐步完善了结合机制,取得了可喜的成果。我们从农科教统筹结合的实施中,再次看到了农村教育综合改革的发展前景。一、明确了农科教统筹结合的内容 1.发展规划方面统筹。把科技、教育的改革与发展纳入农村经济和社会发展的总体规划之中去;把科技部门以推广科技成果为重点的“星火计划”,教育部门的以人才培养为重点的“燎原计划”与农业部门的以增产增收为重点的“丰收计划”融为一体,形成一个综合性计划,进行配套实施。 相似文献
2.
吴祖新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(3)
农科教结合是各地在农村经济、科技和教育综合改革实践中创造的新鲜经验。本文试就农科教结合的几个基本概念以及在市场经济条件下农科教结合的动力机制谈几点浅见。 一、农科教结合内涵的新认识 目前,人们普遍认为,农科教结合中的“农”是指大农业,即包括农、林、牧、副、渔和工、商、运、建、服在内的整个农村经济。“科”是指大科技,包括常规科技的运用,适用科技成果的推广和现代高新技术的引进和开发。“教”是指大教育,包括普教、职教和成教在内的终身教育,其目的主要是提高农民的 相似文献
3.
4.
5.
克山县农科教综合改革的探索姜殿福,张克元在我县农业是主体,科技是支柱,教育是基础条件,三者互相联系,共同作用,构成了发展农村经济的强大动力.近年来,我县以服务农村经济建设为宗旨,探索农科教综合改革,使农业、科技、教育都显示出新的活力。一、农科教综合改... 相似文献
6.
《成人教育》1991,(Z1)
<正> “农科教”结合与“三教”统筹是农村生产力发展到一定水平的必然要求在农村,农科教之间的关系是非常密切的。农业和农村现代化建设,是科技与教育服务的对象;科技是振兴农业重要手段;教育是把科技成果转化为现时生产力的载体和基础。正常情况是:科技的辐射速度和吸收能力与教育水平的发展成正比;农村经济发展速度与教育水平高低也成正比。对农科教结合的涵义,我们理解是:“农”,是大农业,包括农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服,包括农村的两个文明建设,涉及到农村各个有关部门。“科”,是大科技,包括科学研究、科技开发、科技推广、科技应用、科技普及等。“教”,也是大教 相似文献
7.
农科教统筹为我国实现农业现代化提供了一条有效途径,是我国农村奔小康的必由之路。同时,农科教统筹结合从“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的高度出发,抓住了“经济振兴——人才需求——教育发展”的主线,从整体及各个层次、各个环节上促进教育、科技同农村 相似文献
8.
《成人教育》1992,(4)
<正> 嫩江县前进乡为把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道,使科技、教育更好地为经济建设服务,进行了教育、科技和经济体制的综合改革。通过改革,使农科教形成合力,取得了较好的整体效益。一、把农科教统筹结合变成乡党委和政府的行为农科教统筹结合,是进一步深化农村改革,振兴农村经济的一项新生事物。乡党政班子成员,认真学习了党和国家以及省委、省政府有关文件和领导讲话的精神,特别是认真学习了省委、省政府《关于实施科技兴省战略方针的决定》,并联系前进乡的实际进行了大讨论。1990年七、八月份他们又先后三次组织了乡、村两级干部,乡中心校、乡中学、各村小学校长和骨干教师 相似文献
9.
10.
11.
教育在农科教结合中的地位和作用国家教委燎原计划办公室孙文正农科教结合是农业和农村经济发展以及科技。教育事业发展的客观要求和必然选择,是把农业发展和农村经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的重大措施。全国农科教结合工作在由农业部。国家科委、国家教... 相似文献
12.
新时期农科教结合的实践与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
一、农科教结合的探索历程从1987年实施农科教结合至今,黄山市的这项改革已走过了17年历程。从实践中我们感到,实施农科教结合是落实“科教兴国”战略的重要举措,是实现把农村经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来的基本途径。农科教结合经验的产生,源于农村职业教育的改革深化,是实验区教育科研的重大成果。1986年省政府在批准建立黄山市实验区的同时,批准了实验区长达数万字的实施方案。随后实验区被批准列入国家教委“七五”重点教育科研项目子课题,进行了陶行知教育思想的区域性实验。这项实验从一开始就有科学的设… 相似文献
13.
刘元明 《中国职业技术教育》1994,(12)
修教育渠引科技水灌农业田──谈农职高中在农科教统筹中的作用刘元明为了实现我们党以经济建设为中心的基本路线,各地区建立了农科教统筹的领导运行机制,使农业依靠科技和教育,使农业向现代化过渡。在此过程中,农职高中占有重要地位,应起“引科技水、灌农业田”的主... 相似文献
14.
15.
16.
农科教结合是指农村经济发展必须同科学技术的发展。农村智力资源的开发有机结合起来,使经济。科技,教育三方面形成强大的合力.为实现党的十六大提出的全面建设小康社会迈进。所以,农村成人教育要面向农业,面向农村,面向农民,扎扎实实地搞好科教兴农工作.全面实施农科教结合。为了更好地实现农科教结合,我们就要用新的理念对学员进行学法指导。 相似文献
17.
《教学与管理》2014,(18)
三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。 相似文献
18.
马中文 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1995,(1)
实行农科教结合,发展农村职业技术教育,是科技兴农,促进农村经济发展的必由之路。教育部门的责任是必须搞好农村教育的综合改革,其关键是确立为农村经济建设服务的方向,变应试教育为应“市”教育,变升学型为服务型;重点是发展职业技术教育,培养科技兴农人才。基于这种认识,我们把发展职业技术教育作为农村教育综合改革 相似文献
19.
20.
为使教育更好地为经济建设服务,实现“教育奠基、科技兴农”的战略目标,我们大力发展成人教育,实行农科教相结合,建起了农民文化技术教育的主阵地一一新集镇成技校,并不断向高规格、高标准方向发展。2006年10月建成了省级示范成技校。回顾过去,我们主要做了以下四方面工作: 相似文献