新时期教师职业道德内容再思考

伴随着社会经济的发展,人民大众对优质教育的渴求日益强烈,与此同时,要求师德建设水平有一个相应的提高.办好当代教育,知识是本,师德是魂.站在科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识现阶段加强和改进师德建设的现实意义.我们能否受益于这些变化,最终将取决于我国教育的发展水平,而教育水平的提高又离不开一支具备良好教师职业道德的教工队伍.发展和创新师德建设的新内容,才能把师德建设推向更高水平,从而推动我国教育事业的发展.     

教师质量:教育改革的重心

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育.教师队伍的素质关系着教育的整体水平,而当前我国教师队伍的主要矛盾是质量问题,解决这个矛盾的根本出路在于放眼世界,立足国情,从时代、全局和发展的战略高度,把教师队伍建设摆在优先发展的战略地位,把提高教师质量是作为教育改革的重心.     

立体构筑教师专业化成长的高速通道

教师是教育事业发展的中流砥柱,承载着国家兴旺、民族振兴的伟大使命.党的十七大明确提出要建设人力资源强国,而全面提高人口素质,把巨大的人口压力转换为人力资源优势的关键,是大力发展教育事业、建设一支高素质的教师队伍.     

以人为本促进教师道德素质提高

现在,人们已越来越深刻地认识到,经济社会的发展,不仅是物质财富的积累,更重要的是人的价值实现和全面自由发展.马克思曾明确说过,"我们的出发点是从事实际活动的人",并直接把"现实的个人"作为其唯物史观的理论前提.教育是塑造人的事业,"以人为本"更是教育的基本理念.教育活动中的人包括教师和学生,因此,教育的"以人为本"包括两层含义:一是以学生--受教育的人为本;二是以教师--教育人的人为本.前者是教师道德的出发点,也是评价师德建设是否成功的根本依据;后者是师德建设的落脚点,也是师德建设的根本动力.因此,这两个方面的问题是师德建设的基本问题,也是核心问题.     

积极创新教研平台促进教师专业成长

随着教育改革发展的深入,进一步提高教师的素质,转变教育观念和教学方式是摆在我们教育主管部门面前的一项长期而艰巨的任务.我们始终把建设一支师德高尚、结构合理、业务精良的教师队伍纳入中心工作,特别是推进基础教育课程改革以来,我们加大了教师队伍建设力度,积极创新教研平台,促进教师专业成长.     

关心教师浅议

教师是学校教育教学工作的主体,他们直接肩负着教书育人的重任,一个学校教育教学工作的成功与否关键在教师.作为学校领导首先要真正认识到这一点并努力调动教师和全体职工的积极性,依靠他们把学校各项工作做好.如何调动教师工作的积极性?其中关心教师是重要的方面.一、关心教师政治素质的提高在一个学校里,建设一支素质高的教师队伍是学校领导工作议程的主要的经常性的任务.抓好教师队伍建设并重点抓好了教师政治素质的提高,这就为教师教育好学生提供了理论指导的基础.一个学校有了一个团结奋进、充满活力、奋发向上、政治水平高的教师队伍,就保证了学校教育教学工作的高质量.但是在一个学校里总有少数教师由于某种原因不注重自身     

加强师德建设,提高教师素质

师德不仅是对老师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着"以身立教"的重要作用.建设社会主义现代化强国,实现科教兴国战略,必须把教师队伍的建设和教师师德建设摆在重要位置,进一步提高教师素质.     

提升教师教育境界激发教师育人自觉

党的十八大报告明确提出:"把立德树人作为教育的根本任务."课堂是德育实施的主渠道,教师是学科育人的关键.提升教师的教育境界,发展教师的育德能力,激发教师的育人自觉,决定着学科德育实施的高度、深度乃至其有效性.为此,从区域层面,我们聚焦文化建设、名师引领、机制保障,引导教师坚持教书与育人并重,使学科教学回归其育人本质.     

打造学习型教师团队 丰富教师的幸福人生

课程改革和学校发展呼唤学习型教师团队建设。新课程对教师提出新的要求,需要教师学习更新教育观念和教育方法;学校的教师专业化建设需要教师把学习作为一种生活方式,通过学习丰富教师的幸福人生。     

百年来中国共产党领导教师教育发展的逻辑与经验

百年来中国共产党领导教师教育的发展历程,从理论逻辑来看,马克思主义的教育思想是理论根基,历代中国共产党人的教育思想是理论传承,中华优秀传统文化关于教育和教师的思想是理论基因.从历史逻辑来看,我国教师教育的百年发展经历了在中央苏区、边区与解放区创建人民师范教育;建立独立设置的社会主义师范教育体系;构建开放多元的现代教师教育体系;建设新时代中国特色教师教育体系四个阶段.从实践逻辑看,我国教师教育在体系建设、推进公平、培养模式创新和学科建设等方面体现出了实践创新.教师教育发展的基本经验主要是,坚持党领导教师教育事业的核心地位,坚守党的师范教育为人民的初心与使命,把师德师风建设放在首要位置,大力加强教师教育学科建设.     

浅析教师教育创新

目前,我国把培养具有创新精神和创新能力的优秀人才作为重中之重,这也是建设创新型国家的战略举措,而创新人才的培养必须从基础教育着手。因此,推进教师教育改革和创新,培养适应创新型国家建设目标的基础教育教师队伍是中国未来教育事业发展的重要基础。教育创新是现阶段素质教育的新要求、更高要求,是对传统教育的继承和发展。教师教育的创新、教师专业化发展,为全面推进素质教育、全面提高教育质量服务。     

略谈教师的心灵和言行美

教师的心灵和言行美,是教师职业道德的重要内容.1982年,教育部就在向全国教育工作者发出开展“五讲四美“、为人师表活动的《倡议书》中明确提出:“教育工作者应当首先具有高度的精神文明,真正做到为人师表,把青少年培养成为社会主义的‘四有‘新人,对整个社会的精神文明做出贡献.“教师在社会主义精神文明建设中负有重要的历史使命,特别是应该在和谐教育的建设中,努力贯彻以人为本的思想,把言传与身教结合起来,以自己优秀的思想品德去影响教育学生,塑造美的心灵和美的言行.……     

试论师德教育在教师继续教育中的重要性

随着市场经济的深入发展,学校在社会转型,体制转轨,分配关系、利益格局发生很大变化,在环境开放,多元文化交融、碰撞、激荡的今天,我们的教师队伍在思想道德素质等方面也出现了不少值得关注的新情况和新问题.这些问题的存在影响着教育事业的发展,影响着现代化建设的进程.因此,必须大力加强师德教育,把师德教育放在首位来抓.     

教师教育:从传授模式到反思模式

建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证.中共中央、国务院《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,开展以培训全体中小学教师为目标、骨干教师为重点的继续教育,把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资教育的重点,使中小学教师的整体素质明显提高.为了实现教师教育这一宏伟目标,改革传统的教师教育模式,变传授性的教育模式为反思性的教育模式已成为当前教师教育工作中的当务之急.     

建设教师进修学院引领区域教师教育

重庆市建行北区教育委员会抓住历史机遇，根据教育部和重庆市政府大力推进曲线及教师培训机构建设的要求把教师进修学校建设纳入全区中小学教育的基础工程，以创建县级教师进修学院的建设带动全区中小学教育事业的发展，取得了显著成绩。重庆市江北区教师进修学院，     

开展学习教育活动提高教师综合素质

千教万教教人求真,千学万学学做真人,教育质量高低乃至整个教育事业的成败,从根本上讲都取决于教师队伍的素质.教书育人,首先要育自己,要把师德建设放在首位,形成一支学为人师、行为世范的教师队伍.为提高教师的综合素质,瑞昌市教育局开展了一系列的学习教育活动.     

加强师德建设 关注教师成长

在教师节即将到来之际,把自己在师德建设方面的点滴习得、些微感悟交织梳理草拟成章,谨以此献给每一位正在成长中的教师。———题记师德建设是伴随着教育的存在而存在的永恒的课题。诚如国家教育部部长周济在全国师德论坛上所言,师德建设决定我国教师队伍建设的成败,也决定我国整个教育事业改革和发展的成败。一、提高认识,认清师德建设的紧迫性和必要性1、加强师德建设是当代教育大变革的呼唤我们当前正处在知识经济的时代,教育正发生着根本性的变革,网络化教育、全民教育、终身教育等许多全新的教育理念不胜枚举,“呼唤人性的回归,关注人…     

培养一流教师 办好一流学校

学校的整体改革是在党的教育方针政策和先进教育思想的指导下,对学校的各个要素及结构进行全面系统的设计、改造和优化,最大限度地提高学校的整体教育功能,高效地完成教育任务,实现教育目的的系统工程.它是学校跟上时代步伐,更好地为社会主义事业服务,加快自身建设与发展的必要手段,是当今时代对学校提出的必然要求.为了把我校办成一流的“双全”学校,我们积极主动地开展以全面     

关于中小学教师职业道德现状的调查

为全面掌握新时期教师职业道德状况，进一步提高全省教师职业道德水平，我们深入到耒阳市、宁乡县和岳麓区部分学校，就近年我省中小学教师职业道德建设情况进行了为期半个月的调研。通过调研，我们了解到各地坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的重要内容，大力推进教师职业道德制度化建设，取得了一定成绩，为加快全省教育改革与发展的进程作出了较大贡献。一是健全和完善培训机制，不断提升教师的理论素养。各地注意把师德教育纳入教师培训计划，组织教师进行了包括邓小平理论、教育政策法规、教育伦理道德和心理健康教育知识在内的系统…     

加强党员教师师德建设的体会和思考

学校的基层党组织应不断增强党员教育的实效性和针对性,让党员教师的先进性在其高尚师德中得到具体体现,把党员教师培养成师德建设的楷模,为加强和改进师德建设进行有益的探索.