基于MOOC的翻转课堂教学实践探讨

MOOC（慕课）以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。     

基于MOOC理念的翻转课堂教学模式探究

阐述MOOC和翻转课堂赖以有机结合的特征,研究基于MOOC理念的翻转课堂的教学流程,从课前、课中、课后活动的不同、具体任务实施的时间及次序、目的、理念等方面与传统课堂进行比较分析,认为基于MOOC理念的翻转课堂教学模式是真正"以学生的学"为主,在培养学生"自学、探究、创新、合作"能力方面有着明显优势。另外,详细讲述了在不同阶段的活动设计及教学实施中要正确认识的问题。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究

随着互联网技术的普及和发展,MOOC逐渐成为当代教育领域的领军技术。新形势下,如何充分利用好MOOC资源,如何构建和推进大学英语翻转课堂教学模式,成为教育领域炙手可热的一个课题。基于此,重点对MOOC课程建设的理论基础进行探讨,进而对基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式建设进行分析。     

基于MOOC的高校英语翻转课堂教学模式探究

在当前的教育领域,信息化改革成为必然的发展趋势,这给高校的英语施教工作带来了全新的变革要求,教师需积极开发现代化的技术载体,并有效转变和革新英语课堂的教学模式和实施形态.MOOC(慕课)是一种比较典型的网络教学平台,其所具有的智能化特点比较突出,在教育系统上更加全面、具体,同时能够突破传统课堂模式在时空方面的局限性.在...     

基于MOOC的翻转课堂教学模式研究

近年来,"MOOCs风暴"席卷世界高等教育。MOOC拥有优质课程资源,促进了世界范围内的知识分享,为不同学科的教和学创造了大量的机会。翻转课堂是运用现代技术实现知识传授与知识内化的颠倒教学模式,是一种师生互动、激发学习兴趣的有力手段,真正体现"以学生为中心"的教育理念,被称为大势所趋的"课堂革命"。该文将MOOC资源与翻转课堂有机结合,构建MOOC视频替代模式、"MOOC视频+自制视频"模式、二次开发模式等三种新型翻转课堂教学模式,高校结合自身的实际情况选择与应用,可提升翻转课堂教学质量,充分发挥MOOC在高等教育领域的作用。     

基于MOOC的物理化学翻转课堂教学改革与实践

慕课作为一种新型在线教育模式,为高等教育带来了挑战和机遇。为提升学时相对较少的工科物理化学课程的教学效果,我们依托"物理化学"中国大学慕课,采用翻转课堂与传统讲授相融合的混合教学方式,实现优势互补。根据知识点的难易程度,构建不同层次、不同形式的翻转课堂教学模式,增强了学生主动获取知识的能力,有效提高了课程教学质量。     

基于MOOC的翻转课堂研究与实践

MOOC正转变人们的教学和学习模式。本文依据MOOC的教学方式以及翻转课堂的教学模式,结合MATLAB等课程的实践,总结出了基于MOOC的翻转课堂实践类课程的教学模式,改善了教与学的关系,提高了学习效果,而且还在一定程度上改善了课堂听课效率不高的情况,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。     

医用物理学基于MOOC翻转课堂的教学实践效果研究

本文从当前医用物理学教学面临的问题出发,提出通过调动学生已有知识经验和激发其学习活力来提高学生学习的参与度,完善学生学习过程.在实践教学中,教师采用基于MOOC的翻转课堂,从课前、课上和课后分别对学生的参与情况和学习过程进行干预,对比教学结束后发现,实验班的测试成绩明显高于对照班,说明此种教学形式在完善学生学习过程、调...     

基于MOOC的翻转课堂教学模式在高职数学教学中的探究

简述MOOC与SPOC的特点,针对高职院校中高等数学学生的学习特点与面临的挑战,将高等数学的教学内容整合为理论问题、实际问题、计算问题。基于MOOC+SPOC混合教学模式在高职学校中的应用创新,教师讲解理论问题,学生处理实际问题,利用MATLAB软件解决计算问题。从理论向实际的直接应用,将所学数学知识直接作用于实际问题的建模处理中,实现了理论和实际相结合,有效地提高团队协作能力、分析问题的能力、学生利用高等数学知识处理实际问题的能力。     

离散数学翻转课堂教学案例探究——以“推理理论”为例

《离散数学》是计算机专业的基础课,通过学习离散数学课程,可以培养抽象思维和严格的逻辑推理能力,为后续专业知识的学习和研究打下坚实的基础。但离散数学知识点多,内容较为枯燥,很多学生学习兴趣和积极性不高。2000年后兴起的翻转课堂,将课堂教学从传统的教师讲授转变为师生共同讨论、学生间相互讨论的模式,通过问题的驱动和研讨学习,能够充分激发学生的学习兴趣。本文选取“推理理论”为教学案例,探索以问题为驱动的翻转课堂教学模式在离散数学课程教学中的可行性。     

浅谈基于MOOC的翻转课堂教学模式

在“互联网+”视域下,信息技术快速发展,MOOC（慕课）产生,并且具有新颖的、独特的流程,因此被广泛应用到教育领域。MOOC十分重视资源的整合和信息的互通,为人们学习提供了更多的机会。翻转课堂这种教学模式具有提升学生学习积极性和促使师生间更好交流的优势,在该种教学模式中融入MOOC可以从整体上提升英语教学的科学性和有效性。     

基于MOOC的高职“计算机应用基础”翻转课堂教学实践

主要分析当今高职院校“计算机应用基础”课程教学现状、MOOC特点和翻转课堂教学模式,设计基于MOOC的线上线下相结合的教学资源,采用翻转课堂教学模式的“计算机应用基础”课程教学设计,并进行探究实践,增强学生学习的主动性和积极性,提高高职“计算机应用基础”课程课堂教学效果。     

基于MOOC的《教育传播学》翻转课堂教学实践

MOOC作为一种新型课程资源形式,为翻转课堂的实施提供了条件。作者结合"教育传播学"课程教学实践,分析了教育传播学课程的现状,总结了基于MOOC的翻转课堂与教育传播学课程的结合点,构建了"内容选取—课前MOOC学习—课堂深度学习"的翻转课堂教学实践模式。通过实践,证明该模式有利于学生深度学习,有利于调动学生学习主动性与积极性,并取得较好的教学效果,能够为其他课程实施翻转课堂提供借鉴。     

基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式探讨

基于高校教学模式现状和信息时代的发展,对MOOC和SPOC两种在线网络课程的优缺点及其混合教学模式在高校中应用的必要性进行说明。根据实际传统课堂教学和在线网络课程的应用,阐述“MOOC+SPOC”翻转课堂的应用流程和影响其有效应用的因素,旨在促进MOOC、SPOC与传统课堂教学的融合使用,提升高校教学质量。     

MOOC和翻转课堂教学模式在工程流体力学教学中的实践研究

文章以真实教学经验为依托,通过实践检验MOOC在工程流体力学教学中的可行性,采用调查问卷、统计分析、成绩分析等方式客观地展现该模式比传统教学模式的优点,并挑选出适合用MOOC方式教学的内容真实展示教学过程,争取找到一条从传统教学模式通往MOOC教学模式的过渡之路,兼顾二者的优点,为MOOC在大学教学的推广中做出努力。     

基于MOOC的工程图学翻转课堂教学模式的研究与实践

近年来,MOOC和翻转课堂成为教育界一个热点话题。MOOC拥有优质课程资源,促进了远程知识分享,为教和学创造了很好的机会。翻转课堂是应用现代技术实现教与学的颠倒教学模式,可以增强师生互动,极大地激发学生的学习兴趣,真正体现"以学生为中心"的教学理念,为培养学生自主学习及合作探究能力打下坚实的基础。该文将MOOC资源与翻转课堂有机结合,对工程图学课程进行了翻转课堂的实践,对采用该模式面临的挑战进行了分析和建议,为"翻转课堂"的推广研究及应用提供了借鉴。     

基于高职公共英语MOOC的翻转课堂教学模式研究

随着互联网技术的不断发展,"互联网+教育"战略的不断深化,越来越多的高校开始建设和实施MOOC,这种新型的课程形式与传统课程教学截然不同,这就要求教学模式进行改革和创新。本文以高职公共英语这门MOOC课程为出发点,探讨和研究基于高职公共英语MOOC的翻转课堂教学模式,旨在于为MOOC教学模式改革提供参考。     

面向MOOC的三阶段翻转课堂教学模式探索

针对地方高校普遍存在的“知识讲授主导课堂”的现象,探索基于MOOC的三阶段翻转课堂教学模式改革,通过在“课前、课中、课后”,利用“线上、线下、线上”手段,完成知识“传授、内化、再内化”的教学过程,实现变“教”为“导”,变“听”为“学”,达到提高知识内化效率、提升课堂教学效果的目的.     

基于翻转课堂的“离散数学”课程教学模式改革的研究与实践

本文从"离散数学"课程中引入翻转课堂教学模式的实践过程中,总结并提炼出了基于翻转课堂的"三精一中心多元化考核"的课程教学模式,收到了较好的教学效果。     

基于泛雅MOOC平台的翻转课堂教学模式研究

MOOC拥有海量优质的课程资源,提倡知识分享,打破了传统教学时空限制,为教和学创造大量机会。翻转课堂调整课堂内外的学习时间,使教师的知识传播与学生的知识内化相颠倒,倡导学生自主合作学习,同时突出课堂内解决教学难点。教师可从教学设计、教学资源、编制测验等方面,对中学教学基于MOOC平台翻转课堂教学模式的操作流程进行深入探讨。