对教育迎评的评价——一个值得研究的新问题

教育迎评评价是对教育评价对象评价准备工作和接受评价过程行为的系统描述,是一种不同于教育评价和教育元评价的特殊的评价活动。开展教育迎评评价研究,建立教育迎评监督机制,有利于在教育评价实践中端正迎评指导思想、规范迎评行为、提高评价效益。     

计算机辅助测评（CAA）研究新进展——技能性非客观题的自动测评

该介绍了计算机辅助测评(CAA)的研究现状、研究内容、分类体系及其最新进展——技能性非客观题的自动测评，并在此基础上进一步讨论了技能性非客观题自动测评的理论、方法及其应用。     

基于模糊综合评判的企业技术创新成果评价研究

本文对企业技术创新成果进行了数学描述,讨论了如何运用模糊综合评判的方法评价企业技术创新成果。     

上海市学位授权审核工作实践与思考

介绍了上海市2010年学位授权审核组织实施工作过程,包括学位授权审核工作的基本思路和工作原则,学位授权审核衡量要素和指标标准,学位授权审核关键环节和质量保证方案。总结了上海市2010年学位授权审核工作的经验。     

中、小型燃煤锅炉SO_(2)污染控制方法的比较和决策

本文一方面介绍了SO_(2)污染的治理方法,另一方面结合实际介绍了综合评价方法的应用,可供企业在环境治理方案决策时参考。     

教育评价范式变革的“史”与“思”

我国当前教育评价范式的变革过程,正沿着"非此即彼"的变革路向推进,其中呈现出诸多的矛盾与冲突。基于"课程标准"的教育评价范式作为平衡点,可以看出,教育评价范式对变革中产生的矛盾和冲突是从量化测评到质性描述、从情境无涉到情境关联,从独自控制到对话协商、从预设判断到动态生成。这一变革始终遵循着从总结性评价向形成性评价转变的逻辑,对基于课程标准评价范式的反思应注意课程标准的科学性、合理性及课程标准与评价标准的关系。     

高校实验技术人员招聘成功的关键因素

以分析高校实验专业技术人员的岗位要求为基础,力求探讨出招聘成功的关键因素。在规范的人力资源管理理论[1]的基础上,综合运用关键指标考核体系[2]、平衡计分卡[3]等管理理论,通过问卷设计与调查、面谈法、定量分析和个案实证研究等相结合的研究方法,以武汉大学ABSL-III实验室2012年招聘实验技术人员为案例,从而得出的结论为:高校实验技术人员招聘的基础性工作在于认真研究岗位职责,明确岗位要求;科学设计招聘流程和考核办法是招聘到合适实验技术人员的保障;拓宽招聘信息发布渠道是实现招聘的有效途径;贯彻以人为本、注重反馈和交流的招聘理念则是人才招聘工作可持续发展的根本。     

成长记录袋在特殊儿童学习评价中的应用

成长记录袋是一种新兴的质性评价方式,具有质性描述、目的明确、主体参与等特点,在特殊儿童学习评价中有其独特优势,可以作为特殊儿童学习评价的重要形式之一在实践中加以应用。创建与使用成长记录袋要遵循一些基本程序与要求,包括明确目的、确定内容、鼓励特殊儿童参与、确定评分办法、交流与使用。     

现象学视角下学生描述性评价框架的建构

传统的以单一的学生学业成绩来评价其好坏的做法已广受诟病．描述性评价方式正在为各国教育学者所接受。基于美国田野教育家卡利尼提出的“儿童描述性评论”思想．从现象学的视角,试图从组建教师合作团队及选取观察描述的对象、教师合作进行描述性评价、教师进行反思等三方面来建构一种学生描述性评价的框架,以期拓宽儿童评价研究的视域。     

三级评价体系在英语专业写作教学中的实施与管理

近年来一些评估新法在外语写作教学领域得到采用,但是教师操作新法的能力有限,实施过程缺乏连续性.文章基于Huot的"启发式评估"新型评价理论和过程写作理论,运用文献法和问卷调查法,在英语专业写作教学中引入自我评价、同级评价和教师评价三级评价体系,将评价手段作为推进学生每稿写作有效提高的工具,着重论述该体系在实施过程的课堂管理、培训内容等问题以及三级评价体系的实施后效,旨在建立一个促进写作能力发展的评价机制.