创建和雅校园 奠基幸福人生

<正>江西省弋阳县私立育才学校创办于1999年,是一所集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制全寄宿民办学校。建校以来,学校始终遵循“精细化管理、开放式办学、全方位育人”的原则,坚守“为党育人,为国育才”的初心使命,充分落实立德树人根本任务,强化学校德育工作,不断提升育人质量,学校办学取得了累累硕果。     

养正融新，育时代英才——丰都县融智学校的版画特色课程建设

<正>丰都县融智学校是一所涵盖幼儿部、小学部、初中部的全日制公办学校。学校聚焦“立德树人”根本任务,牢记“为党育人、为国育才”初心使命,力践“培根铸魂、启智润心”教育真谛,聚焦“为学生更好地融入未来社会铸魂启智”办学理念,以“党建引校、德育立校、质量强校、科研兴校、艺体活校、安稳护校”为治校策略,提出了“本真教育”主张,明确了“构建本真课程,塑造本真课堂,开展本真评价,推行本真管理”的路径,着力从课程育人、活动育人、文化育人、实践育人四个方面构建“本真教育”育人体系,转变育人理念,变革育人方式,助推学生全面而有个性地成长、教师自主而又幸福地发展、学校优质而有特色地办学。     

贯彻党的二十大精神 高质量推进思政教育

<正>2022年10月16日,党的二十大报告强调,“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设”。中学阶段是一个人涵养道德,形成“三观”的关键时期。站在新时代,走在教育高质量发展的现代化新征程上,学校教育的核心使命是为党育人、为国育才,培养堪当民族复兴大任的时代新人。育人必先育心,高质量推进学校思想政治教育,构建起铸魂育人的“大思政课”是重中之重,也是每一所学校回应时代应有的责任和担当。     

“三全育人”理念下教师使命与担当提升研究

推动“三全育人”教育理念的全面落实,是我国众学校办学之所需,也是推动我国教育走向内涵式发展的必由之路。教师是“三全育人”不可或缺的主力,促进教师使命与担当的提升,是我国各学校全面贯彻“三全育人”理念的重要保障。在探讨教师在“三全育人”中的使命与担当的基础上,分析教师育人过程中存在的问题并提出方案对策,以期对教师使命与担当提升有所帮助。     

牢记殷殷嘱托，写好“三心育人”答卷——专访福建省三明市特殊教育学校校长李勤

福建省三明市特殊教育学校创办于1992年,是一所以招收视力、听力、智力障碍学生及孤独症学生为主的15年一贯制综合性特殊教育学校。2015年走上校长岗位的李勤始终牢记习近平总书记“三心育人”殷殷嘱托,带领教师坚持“有爱无碍,快乐成长”的办学理念,践行“为党育人,为国育才”的教育使命,向党和人民交出了新时代“三心育人”精彩答卷。     

“三行”立人,涵养学校特色育人文化

<正>一所新建学校如何扎根本土,以文化引领实现内涵式发展？山东省临沂齐鲁园小学坚持文化兴校的初心和文化育人的使命,通过深耕齐鲁文化,以“三省吾身、三余吾学、三人吾师”为校训,打造“三行立人”特色校园文化,为学校蓬勃发展扎下文化之根,为全校师生的可持续成长涵养了丰厚的文化沃土。     

把党的知识教育挺在前面——一所民办学校的实践探索

二十年如一日在学生中开展党的知识教育,这所学校成为民办学校“为党育人、为国育才”的典型。习近平总书记在全国教育大会上指出,要“教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走”。作为一所民办学校,我们从建校伊始就形成了共识:关于党的教育不分公办民办,是所有学校均需要承担的职责与使命。     

梦想 幸福 完整 描绘面向未来的育人课程

<正>“未来学校”是什么样?离我们有多远?我们又将如何在未来创建理想学校?我们在构想并着力描绘“梦想、幸福、完整”面向未来的育人课程。“梦想”支撑了“信念”、架起了“未来”,关注到每一个学生个体;“幸福”构建了教育的“目的”与“方向”,让每个孩子适应社会;“完整”,基于梦想与幸福两者之上所形成的,为成长赋能、为生命增值的教育使命。     

“双减”政策下基础教育发展的新方向及其实现路径

“双减”政策的时代使命是以学生为本,积极落实素质教育。“双减”政策的价值意蕴是坚持教育公益性,重塑良性教育生态环境。要强化学校教育主阵地作用,让学生在校“学足学好”,凸显学校教育的育人功能;要对学生“减负”、家长“减压”,实现学校与家庭、社会间的良性互动,为学生的全面发展创设良好的教育生态环境。“双减”政策的落地有四个维度：坚持党的领导,增强政府教育治理能力;加强多主体间合作,完善家校社协同育人机制;注重学校层面的教育公平,提高基础教育质量;提升教师专业化水平,全心开展育人活动。     

建设可持续发展学校文化的思路与策略

学校文化建设的时代使命是推动师生和学校的可持续发展。建设可持续发展的学校文化,要以“全人”培育为目的建构育人文化体系,以“全景时空”为格局整合建构育人文化场域,以“全息系统”为载体建设学校育人的整体实践文化。从策略上来看,需要营建积极的精神动力系统,内化可持续发展的质量追求,增强“三全”育人的改革氛围,重构实践改革的发展标杆。     

打造“六度”宣传法 助力学校育新人

<正>“宣传思想工作是做人的工作的，要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。”在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记提出并深刻阐述了“育新人”这一使命任务，为宣传思想工作指明方向。福州三中教育集团作为一所市域省级示范高中，承担着为党育人、为国育才的使命，有效开展宣传工作，对于培养社会主义建设者和接班人、提升学校师生队伍的精气神、架设学校与社会沟通的桥梁纽带等，都发挥着十分重要的作用。近年来，学校坚持在围绕中心中谋发展，在推进常态中求创新，在提升效度上下功夫，     

浅析高中英语课堂教学中的德育渗透

一、教师自身素养是英语课堂教学中顺利实施德育的关键 “教书”和“育人”是学校教育的天职,而“育人”是教育最崇高的使命,要“育人”必先育德。教师是学校的主人翁,是课堂德育的实施者,他们的情感、态度、价值观及教学态度,无不对学生的思想起着潜移默化的作用。“身正为范,学高为师。”所以,教师首先要加强自身的思想品德修养,时刻以自身高尚的道德情操,规范的言行去影响学生、感染学生。     

关注成长的心灵 播种灿烂的明天——宁夏银川唐徕回民中学心理健康教育掠影

<正>宁夏银川负唐责徕制回的全民日中制学创办于1990年秋,依傍于美丽的宁夏回族自治区首府银川市兴庆区唐徕渠畔,是一所银川市教育局直属、实行校长公办完全中学,也是宁夏回族自治区首批“普通高中一级示范学校”。学校以“做真人崇善树德志趣存高远,求真知尚行思辨学业图精深”为育人目标,以“敬业乐群、博习通达”为校训,以“为学生一生奠基,对民族未来负责”为使命,始终把学生的健康成长发展放在首位,重视学生各方面和谐可持续发展。     

中学班主任等级资格管理模式实践研究报告

一、课题背景《中华人民共和国教师法》中明确了教师的使命是“教书育人”。如何培养一支既会“教书”,又善于“育人”的师资队伍,尤其是班主任队伍,这是学校管理工作不容忽视的问题。我校是新办学校,教师结构呈     

坚守教育本真

<正>近年来,基础教育领域政策频出,教育评价改革、“双减”政策、“五项管理”……这些政策的发布施行,所指向的都是重塑教育生态、回归教育本真、促进人的全面发展。对学校而言,回归教育本真,就是让学生全面健康发展,获得终身受益的能力。作为一所民办学校,湖南长沙同升湖实验学校（以下简称“同升湖学校”）从办学起,始终不忘立德树人的初心,牢记为党育人、为国育才的使命,致力于创新教学与管理理念,搭建特色课程体系,激发学生潜能,让学生获得惠及一生的教育。     

构建“乐思行”育人体系 培养新时代创新型人才

<正>山东省济南市历下实验小学始建于1965年,是一所省级规范化学校。2008年,学校围绕“启智养德,乐行天下”的核心理念,创建“乐行教育”品牌,以“培养热爱生活、乐学笃行的少年君子”为育人特色,让每个生命都能自主发展,快乐成长。近年来,学校回应时代需求,以“创新素养”为导向,结合“乐行教育”哲学观,整体架构指向创新型人才启蒙培育的“乐思行”育人体系,促进学校整体育人方式的变革。     

校园文化建设的探索与思考

学校承担着传承文明、传播文化,教育人,培养人的光荣使命,“文化育人”的关键是学校自身文化建设和文化力的形成。校园文化是学校办学水平的综合体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现。校园文化作为一种特殊的社会文化现象,     

构建乡村小学“戏曲+”育人生态场

江苏省常州市武进区坂上小学是一所百年老校,位于苏南地区经济发达、素有“锡剧之乡”称号的礼嘉镇。学校担负起弘扬乡村传统文化、振兴乡村教育的新使命,坚持“五育并举”,以戏曲教育促进学生成长,回归育人本位,协同家校社,为学生的成长构建起更好的教育生态。     

生活德育，向阳而生 重庆市育才中学校的生活德育追寻

<正>重庆市育才中学校由伟大的人民教育家陶行知先生于1939年9月在重庆合川古圣寺创办,是全国著名的“师陶圣地,育才摇篮”。在长期的办学实践中,学校牢记“为党育人、为国育才”的教育使命,以“立德树人”为根本任务,以“行知育才、教育为公”为办学理念,遵循陶行知“生活教育”思想,建构并完善了“生活德育”育人体系。     

思想品德教育方法刍议

“教育的使命是培养人”。从某种意义上说，“育人”是学校教育的根本任务。