如何权衡高中文言文教学的“轻”与“重”

<正>文言文教学一直是高中语文教学的重头戏,但从一线教学情况看,有些语文老师的教学方法依然很传统,高中文言文教学的效率依然不够理想。出现这样的情况,固然和文言文学习自身的难度有关,但与当前高中文言文教学的一些不恰当的做法也密不可分。有些老师,教学任务中"重积累,轻理解",教学设计上"重知识,轻审美",教学评价时"重巩固,轻迁移",从而导致文言文教学中的诸多问题的产生。一、重积累,轻理解     

“轻与重”文丛

<正>华东师范大学出版社给您一个智慧的人生人如何书写历史保罗·韦纳著韩一宇译2018年3月定价78.00元本书是世界闻名的希腊-罗马史专家保罗·韦纳的一部历史随笔集:史书是分析性、解释性的叙述,它的这个特点决定了我们通常看到的历史只是"某某人的历史",而并不一定是真实的历史本身。本书的目的正是要使人脱离历史相对主义的深渊,建立起超越材料和文本的新型历史观。     

由“轻”到“重” 急起直追

十二大提出的全面开创社会主义现代化建设新局面的正确纲领和一系列方针计策,是我们今后各项工作的基本依据.就教育工作来说,由过去长期轻视教育的作用,没有把教育放在应有的地位,转变为发展国民经济的战略重点之一和“必须牢牢抓住的根本环节”,这个由“轻”到“重”的重大转变,是对社会主义建设规律认识上的一个飞跃.当务之急,是把党中央确定并明文载入新宪法的大力发展社会主义教育事业的指导思想.迅速转化为上下一致全力以赴的实际行动.     

切莫重“管”轻“理”

日前,笔者在某县调查时了解到,有两所办学条件大致相同的中心小学,一所在建立健全各项规章制度、严格管理的同时,十分关心教师的生活,积极解决教师工作、学习、生活中的困难,努力为教师办实事,极大地调动起教师的积极性,学校教育教学质量稳步上升,在不到两年的时间内,由全县中游水平跃居全县榜首.另一所小学则采取死管、硬卡、滥罚的措施,挫伤了教师的积极性,45%的教师纷纷打报告要求调动工作,使一个本来处于全县中游水平的学校成为全县倒数第一.这种既重“管”又重“理”和重“管”轻“理”的现象很值得我们深思.     

切莫重“管”轻“理”

切莫重“管”轻“理”学校管理中的重“管”轻“理”现象，不仅制约学校管理向科学化、规范化、标准化迈进，而且严重伤害教工的思想感情，造成教工的逆反心理，致使教工的主动性、积极性下降，严重影响学校的教育、教学工作。’因此，在内部管理中，既要重管，更要重“理...     

莫要重“视”轻“导”

日前,某县教育局组织视导组,对全县20多所幼儿园进行视导。但在视导总结时,对各园所存在的问题绝大多数未能提出具体的解决办法。这种重“视”轻“导”现象绝非个别。     

切莫重“管”轻“理”

切莫重“管”轻“理”沈从峰，吕从坤笔者在苏北某县调查研究中了解到，有两所基本条件大致相同的中心小学，一所在建立健全各项规章制度、严格管理的同时，十分关心教职工的生活，积极解决教职工工作、学习、生活中的各种困难，努力做好教职工的思想、教育工作，极大地调...     

切莫重“管”轻“理”

切莫重“管”轻“理”江苏沈从峰，吕从坤目前，学校管理越来越被摆上突出的位置。然而，据笔者调查，不少学校在内部管理中．往往重视对物、钱的管理，轻视对人的管理；在对人的管理中，又往往重‘”管”轻“理”，不仅没有发挥管理的积极作用，反而带来一系列的消极因素...     

切莫重“威”轻“信”

日前,苏北某中学有位班主任,对学生教育管理 不能发扬民主,不讲教育艺术,长期采用高压手段和处罚措施,使班级绝大多数学生对其失去信赖,联名上书校长室要求撤换班主任。这种体现在老师身上重“威”轻“信”现象绝非个别。 威信,顾名思义,威,是权威;信,是信服。现代教育管理学认为,一个教师在学生中有没有威信;不是     

学生听课“轻”与“重”

一、轻已知，重未知——巧 　　一堂语文课内容颇丰，然而仔细想来，真正属于学生不懂的东西，则为数不多。因此学生听课完全没有必要把老师讲的每一句话乃至每一个字都听得那么劳神。正确的听课要领应该是：轻已知，重未知，突出一个“巧”字。已知的东西，轻松而听，无须铭记；未知的东西，则须凝神定气，细细听来。 　　这里所说的“轻已知，重未知”的“巧”听，是以学生课前预习为前提条件的，没有这个前提，“巧”听就是一句空话。 　　二、轻一般，重要点——精 　　一节语文课，无论其课型如何，内容多少，都有其要点，即重点和难点…     

切莫重“威”轻“信”

切莫重「威」轻「信」徐贵臻吕从坤某学校班主任老师,对学生教育不能发扬民主,不讲教育艺术,长期采用高压手段和处罚措施,使班级绝大多数学生对其失去信赖,学生联合上书校长,要求换班主任老师。这种体现在老师身上重“威”轻“信”现象绝非个别,而有着普遍性。“威...     

“重记叙轻议论”刍议

一《中学语文教学大纲》(试行草案)培养议论能力的规定是否妥当? 《大纲》是语文教学的指导思想和依据。关于议论文的教学,《大纲》也提出了原则和要求,这主要见之于以下几个方面: 第一,《大纲·教学的目的和要求》中指出:“中学语文教学读写训练的要求是:初中阶段,学生能够阅读通俗的政治、科技读物和文艺读物……能写一般的记叙、说明、议论的文章……高中阶段,学生能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物……能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章……”     

重理轻文“重”得起来吗

有这样一个故事:老师出了一个数学题考学生:“三角几何共八角,三角三角,几何几何?”一节课过去了,仍没有人交卷。这是怎么回事呢?原来题目的意思是:三角、几何一共八角,三角有三角,几何是多少呢?”这个奥秘就在于:“三角三角”的中间,省掉了动词“有”;“几何几何”,前面的“几何”是数学名词,后面的“几何”作多少讲。参加考试的人不解此意,所以都“卡壳”了。     

把握“轻”“重”,追求实效

<正>课堂教学的有效性即课堂教学的效率,是课堂教学永恒的追求。新课程提出:我们的教学必须最大限度地促进每个学生的发展,赋予学生更多的自主活动、实践活动和亲身体验的机会。这个理念告诉着我们:促进学生发展是数学活动的基本目标,数学教学应该以活动为载体,以发展为核心,让学生在活动中对话、互动、体     

“鱼”“渔”孰重孰轻

还是刚当小学数学教师那会儿，就知道“授之以鱼．不如授之以渔”的道理。“授之以鱼”只救一时之急，“授之以渔”则解一生之需，与一生相比，一时显然可以小到忽略不计的境地。以这样的观点来看待数学教育和教学．就知道数学中具体的学习内容、习。题是不重要的，重要的是要掌握数学的思想方法，培养学生的情感、态度、价值观。     

幼儿教育不能重“教”轻“玩”

课堂教学与自主游戏是幼儿园教育活动的基本形式。前者突出表现为教师对于幼儿的教,后者就是孩子自己的玩。正确对待和处理这两者之间的关系,实现教与玩的最佳结合,是科学开展幼儿保教工作的基本要求。科学开展幼儿园的教育工作,必     

“重其重罪，轻其轻罪”释疑

人教社高中《中国古代史》在讲明朝《大明律》时说：“《大明律》内容集中,条理分明,增加了经济立法;同时,主张量刑‘重其重罪,轻其轻罪’。”如何理解“重其重罪,轻其轻罪”？本文就此作一说明。     

班主任管理的“轻”与“重”

"轻"与"重"是围棋里的术语."轻"指棋形富有弹性,可以放弃而不会招致严重的损失,"重"指棋子过于集中,成无效率形,易于成为攻击的目标.围棋里有"恶形凝重好形轻"之说.道理其实很简单,"轻"的棋可以有很多选择,既能放弃进行转换,也能通过治孤把薄弱的棋形安顿好.而棋走"重"了就没那么自由了,既不能轻易舍弃,又容易成为对手攻击的目标,而不得不全力逃生.     

绩效考核需要“三重”“三轻”

自2009年1月1日起,全国范围内义务教育学校实施绩效工资分配制度。这是国家坚持教育优先发展战略、加强教师队伍建设的重大举措,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视,对广大教师的亲切关怀。欣喜之余,应充分认识到绩效考核的“难度”及有可能成为学校的难题。如何将学校教师的绩效考核做到公开、公平、公正,是教育管理者不得不深入思考的问题。教育部在去年年底颁发了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,