新课标背景下的语文教师观

本文从2017版高中语文新课标解读入手,结合当前高中语文教学现状,提出新课标背景下的语文教师观,试从教师角度探寻提高高中语文教学质量的有效举措。     

新课标语文核心素养培育背景下的高中文言文教学

为开创教育改革新局面,进一步推动素质教育的发展,2018年1月16日教育部发布了《普通高中语文课程标准》。修订后的《普通高中语文课程标准》以立德树人为根本要求,以核心素养为出发点和归宿,适应了信息时代对课程的要求。语文是人文性和工具性相统一的基础学科,修订后的高中语文课程标准凝练了语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解四方面学科核心素养。文言与汉语言一脉相承,文质兼美,是传统文化的载体,文言文教学如何落实核心素养?本文主要是基于新课标语文核心素养,探究如何促进高中文言文的有效教学途径,从而为文言文教学提供借鉴。     

新课标背景下高中思想政治学科教学改进思路刍议

自普通高中课程方案和普通高中各学科课程标准发布以来,关于新课程标准所要求的核心素养培育的话题成为各级各类基础教育研究所关注的重点。本文基于国内外研究现状和相关文件指示,根据学生的学科能力表现情况,认为,树立教育学立场的知识观,重视生活经验的联结,实现思想文化的浸润,发展探究式教学是实现学科教学整体改进的有效思路。     

新课程背景下语文教学改进的内涵与价值

“高中课标”与“义教课标”的颁布,标志着语文教学进入了“核心素养”时代。在课程目标变革、多元理论建构与教学实践探索等背景下,语文教学改进可定义为语文教师在外部机制的干预下,在系统的组织中,持续提高教学能力,进而落实学生语文核心素养的教师学习与专业实践活动。语文教学改进的价值主要表现为推进语文课程改革、促进教师专业发展以及提高学生核心素养三方面。     

新课标背景下高中化学教学策略研究

新课标、新形势和新背景下,高中化学课堂教学组织与实施的不同模块、不同流程等均发生了较大的变化,如课堂教学实施更加注重贯彻素质教育思想和理念,更加注重落实学科素养培养目标。化学教师要积极深化对新课标的研究、分析和理解,从新课标中找到课堂有效落实核心素养培养目标的妙招和法宝,以服务每个学生的全面发展。文章就新课标背景下高中化学课堂教学中落实学科素养意义所在、基本原则和实施策略进行讨论,还期起到抛砖引玉的作用。     

新课标下作文教学中的教师角色

对于教师这一社会角色，古人有许多精辟见解，韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”孔子曰：“三人行必有我师焉。”可见教师这一角色特征经历了由长者为师到知者为师，再到教师即学科知识的传授者的认识过程。历史发展到今天，产生了崭新的课程理念，我们对教师这一社会角色进行了重新的思考、定位。就语文这一基础学科而言，作文教学是其重要的组成部分，作文水平的高低直接反映出语文素养的高下。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，生活，表达真情实感。”同时，新课标还指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者。”     

新课标背景下的初中生物学评课策略

评课是对课堂教学的科学性、合理性、艺术性等方面进行评价,具有诊断性和导向性。笔者结合课例探讨适应新课标要求的评课策略,促进教师在教学实践中以核心素养为宗旨,全面落实新课标的要求。     

新课标背景下化学作业误区及其改进策略研究

在化学教学过程中,化学作业是最重要的环节之一,它是教师对学生进行形成性评价的一大依据。目前,我国初中化学作业仍然存在诸多问题,常见的有作业数量过多、作业形式单一和作业反馈不及时等问题。本文分析了新课改背景下初中化学作业误区,并在此基础上提出新课标背景下化学作业改进策略。     

新课标背景下中职英语核心素养培养探析

“新课标”对于培养中职学生的核心素养有较高的要求,鉴于此,从英语学习的角度出发,就如何将核心素养融入教育中去进行分析是十分有意义的。因此,本文对中职英语教学的几条思路进行了讨论,并提出了重视学生的语言基本技能和完善词汇教学,重视课堂交际,在教学过程中融入文化,培养学生的独立和协作精神,并着重指出了在教学过程中,应加强总结和评估等,希望能为中职类英语老师提供一些参考。     

新课标下化学教师的素养要求

新课标理念下教师的角色和要求发生了根本的转变。新时期的教师只有通过自身对专业角色的认识,了解角色本质,体味角色价值,才能自觉成为创新教学的研究者和实践者,才能成为课改理念下的新型教师。     

新课标背景下中小学音乐教师素质与教育教学

2001年新<音乐课程标准>的出台,我国基础音乐教育得到了空前的发展.但是音乐教育整体发展水平仍是不均衡的,发达地区、欠发达地区和落后地区的新课程实施情况差异甚大,那么研究影响新课程改革的实施因素和解决策略尤为重要.     

浅谈新课标下语文教师素养问题

早在1978年，吕叔湘先生就曾指出“语文教师队伍很庞杂”，“有许多不适宜做语文教师的勉强在那里教了”。近30年过去了，这一局面虽有所改观，但在新课程实施的今天，总体情况仍然不容乐观。“为人难，为师难，为语文教师尤难”。据笔者了解，当前语文教师素养存在以下一些问题：     

叩开情境教学之门——新课标下初中语文情境教学的思考与探索

新课标对“情境”一词情有独钟,共出现40余次,可见新课标对情境教学的重视。在教学实践中,笔者探究情境教学的“因”、探索情境教学的“法”、思考情境教学的“根”,以此叩开情境教学之门。在教学创新中贯彻落实立德树人根本任务,使学生得到全面发展。     

英语教师如何实现新课标要求下的教学

英语作为义务教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。作为一名英语教师,面对新一轮的教育改革和新课程标准的实施,面对社会形势的发展变化理应作出相应的角色转换,我认为教师要更新理念,努力创建新《标准》下的新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求。     

新课标下高中地理大单元教学路径分析

新课标实行背景下,国家对教育教学提出了新的标准与要求,教育教学的目标不再是单单将书本中的知识点呆板地传授给学生,而是向培养学生的核心素养方向倾斜,教材的课程理念,知识框架结构都有所调整。本文主要阐述了新课标实行的背景下,高中地理学科教学重点的转变是什么,以及重点的转变对教育教学有什么样的影响与意义。还分析了传统的地理单元教学的路径有哪些,以及这些传统教学路径的利弊,如今可借助的教学路径与这些教学路径的调整与优化措施。     

新课标下语文教师素养摭谈

在新的课标背景下，人们似乎更热衷于对教材、教学模式的探讨，往往忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的作用。事实上，在新课程背景下，相当多的语文教师已不堪重负。     

紧抓关键问题，发展核心素养——新课标背景下初中历史教学

随着新课标的实施,教师愈来愈致力于提高教学实践活动的效率。因此,注重紧抓学科教学内容中的关键问题,采取有效策略促进学生核心素养的发展,让学生达到专心致志的学习效果,优化学生的学习能力,已经成为广大教育实践者的重要任务。作为初中历史教师的一员,笔者将致力于转变教育方式,用实际行动研究教材,把握核心素养的基本内涵,基于关键问题的核心意义,结合新课标的指导内容,将初中历史教学活动有效开展。而文章将基于“紧抓关键问题,发展核心素养”的主题,对新课标背景下初中历史教学进行一番详细的阐述和说明。     

浅谈新课标下高中生物学教学

文章围绕高中生物学新课程标准,通过对实际教学中存在的一些教学问题进行分析,并针对教学目标、教学方法、教学内容和教学评价这四个方面提出了若干意见,旨在为教师进一步理解高中生物学新课程标准,提高高中生的生物学核心素养提供解决的策略。     

新课标背景下如何培养小学生核心素养

新课标要求教师树立新理念、构建新教学,围绕“三维”目标开展“全新”教学活动;要求教师在传授教学内容和学科知识点的同时,要更加学生注重培养学生核心素养。所以在教学中,教师要及时整改原有的教学方法与策略,快速探索新型的教学模式。在新课标背景下,教育部门把培养学生核心素养作为教学评价的重要内容。为此,一线教师要把培养学生核心素养作为教育教学的目标,力争做到知识讲解、能力培养与教学评价的三者合一。