“主题意义”下英语项目式学习的实践与思考

在小学英语项目式学习中,教师可以通过深度解读文本,提出学习项目;初探单元主题,分解驱动问题;持续探究主题,驱动项目式学习;适时科学指导,完善项目式学习;聚焦主题意义,评价项目式学习等策略来激发学生、引领学生自主探究新知,进行知识概念的自主建构,并将建立的知识模型进行有效迁移和创新,让学生在项目式学习中习得语言知识、发展思维品质、提升学习能力,深化对主题意义的理解,在获得关键能力和必备品格的过程中培育核心素养。     

主题视角下初中英语语言知识教学探索——以Unit 7 Hollywood’s all-best—Audrey Hepburn阅读第二课时为例

针对语言知识教学碎片化问题,以译林版初中《英语》九年级（上）Unit 7 Hollywood’s allbest—Audrey Hepburn阅读第二课时为例,介绍在英语学习活动观指导下,依托单元主题语境,设计激活旧知,引出文本主题;复现情境,探究文本主题;合理递进,探索主题意义;深度品悦,充实主题意义;激发思维,升华主题意义等一系列关联性语言知识学习活动,提升学生英语学科素养的教学尝试。     

借助项目式学习，发展英语思维能力

近年来,项目式学习理念逐渐得到教育界的重视。小学英语教师要应用这一理念开展教学实践,首先,基于学生认知特点确定项目式学习的组织方式,引导学生开展体验式、任务式项目;其次,在教学中引导学生自主探究,以学生为主体,开展知识整合和信息拓展的项目式学习;最后,搭建展示平台,通过主题活动和实践活动的开展,保障项目式学习的成效,促进学生英语意识的提升,发展学生英语思维能力。     

主题意义探究与语言知识教学相融合的高中英语阅读教学实践路径探究

针对目前高中英语阅读教学以内容和意义为中心而忽略学生语言知识学习的现象,提出在设计主题意义探究活动中融合语言知识的学习,让学生既“得意”又“得语”,有效促进其语言能力的发展。在阐述语言知识与主题意义的关系的基础上,结合教学实例,探讨主题意义探究与语言知识教学相融合的高中英语阅读教学路径,从而有效促进学生英语学科核心素养的发展。     

基于主题意义探究的小学英语阅读教学实践与思考

基于主题意义探究的阅读教学是提升英语学科育人效果的重要途径。文章作者结合教学实践,指出基于主题意义探究的小学英语阅读教学可以助力学生形成正确的价值理念,构建结构化知识体系,并结合教学案例提出教师可以指导学生在阅读前推测语篇内容、在阅读中分析语篇细节、在阅读后联系现实生活,最后参与和语篇主题意义相关的实践项目,从而让学生由浅入深地展开主题意义探究活动,通过阅读教学提升学生的综合素养。     

在主题意义探究中建构英语结构化知识的教学策略——以必修1 My First Day at Senior High教学为例

主题意义的深度探究需要伴随结构化知识的建构、生成与应用。结合必修1 My First Day at Senior High的教学案例,呈现了在英语学习活动中结构化知识的建构过程和基本方法。首先,分析学情,设计围绕主题探究意义与结构化知识的教学目标;其次,研读语篇主题意义,奠定知识结构化的基础;进而围绕主题,确定内容和设计活动,培养学生建构结构化知识的能力,并内化于心,融汇于自己的生活,提升其学科核心素养。     

主题意义引领下的小学英语绘本教学策略

<正>引言：小学阶段是学生系统性学习英语知识的开始,除书本教材以外,也可以将英文绘本作为重要的教学资源,具有非同寻常的育人价值,教师可以通过组织学生对绘本进行深度解读,在探究绘本作者预设主题意义的同时预测绘本故事的发展,挖掘更深层次的含义,将语言学习与意义探究有机结合,这样才能提升小学英语绘本教学的成效。基于此,本文从英语绘本的主题意义视角出发,结合《跟上兔子》系列绘本,探析小学英语绘本教学策略,旨在提升学生的英语核心素养。在立德树人目标的引领下,英语教学要求将学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力相结合,全     

基于主题意义探究的小学英语绘本教学

教师在主题意义引领下进行小学英语绘本教学,围绕故事主题设计教学活动,引导学生在真实的语篇语境中学习英语知识、掌握英语技能和发展英语运用能力.结合教学案例,依托故事主题,从巧用图片、设计任务和联系生活三个阶段依次开展阅读教学,旨在从不同的维度引领学生探究主题意义,发展核心素养,提升英语绘本教学的有效性.     

基于主题意义探究的高中英语阅读课堂教学探究

基于主题意义探究的高中英语教学对落实立德树人根本任务有着重大意义。主题意义探究活动能够促进学生在探究过程中提升学习的针对性,从而提高学习的有效性,并提升综合素养。文章先分析了主题意义探究活动的特点,然后阐述了教师需要做的教学准备,最后从主题情境创设、主题语篇探究以及促进主题升华三方面进行策略探讨,提出了展示直观内容、铺垫背景知识、任务驱动、内容拓展、角色扮演和实践作业等方法,以期提高学生的英语阅读能力。     

基于英语学习活动观的小学英语语篇教学——以六上Unit 5 Signs的教学为例

<正>语篇承载着表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素材。在进行小学英语语篇教学时,教师可借助英语学习活动观的理念和方法,培养学生的核心素养,为学生的初高中英语学习打下扎实的基础。一、英语学习活动观的内涵英语学习活动观是《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出的课程理念之一。它秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。     

基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践

以一篇英语阅读教学设计为例,探究语篇主题意义,解决真实情境问题,实现英语课程的育人价值。认为在初中英语阅读教学中,应以语篇为依托,引导学生通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列活动探索语篇主题意义,从而帮助他们学习语言知识,挖掘语篇内涵,学会用英语做事。     

基于主题意义探究的小学英语项目化学习实践

新课标指出，教师应引导学生有效结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定的主题，设计真实的问题进行有效驱动，引领学生积极突破学科壁垒，融合多元学科自主积极地开展项目实践学习。教师应精准分析单元教材内容，确立项目主题，提出驱动问题，明确项目任务，推动项目实施，升华主题意义，构建评价量表，促进个性生长，从而让学生真正关联英语语言知识和真实生活，引领学生在调查探究、实践体验和迁移运用中培养解决实际问题的关键能力，有效提升学生的核心素养。     

重视Project综合板块,深化单元主题探究

Project板块是译林版英语教材的复习板块,它是一个截然不同的综合性学习板块,不仅有关复习与巩固,还有关知识创新,对单元整体教学来说有着巨大的价值.在实际的英语教学中,我们要重视Project综合板块,关注主题意义、主题生成、主题表达,开展基于单元主题意义探究的板块教学实践,从而促进学生的深度学习,提高学生的英语学习...     

基于主题意义探究的英语阅读教学实践分析与改进策略

在英语阅读教学中,学生对文本主题意义的探究直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效.本文分析了目前基于主题意义探究的阅读教学中存在的问题,以一次教学改进探索为例,总结基于主题意义探究设计阅读教学的策略:以课程标准和学情分析等为依据,正确解读文本主题意义;依据教学目标明确主题意义探究的重点;基于主题意义设...     

指向主题意义探究的小学英语单元整体设计与实践

指向主题意义探究的小学英语单元整体教学,以单元主题为引领,以单元语篇内容为依托,以单元大任务为导向,以完成任务或解决问题为主要的活动架构方式,基于英语学习活动观,引导学生在经历完整学习的过程中,主动探究单元主题意义、建构单元知识体系,形成围绕主题的结构化语言体系,在此过程中关注其语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的同步提升,通过学科教学探索学科育人有效途径和方法,切实落实学科立德树人的根本任务。     

基于六要素整合的高中英语阅读教学探索与实践

针对高中英语阅读教学存在的教学活动模式化、学习活动设计不合理、忽视学生的个体差异性、核心素养培养意识淡薄等问题,教师可从主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素入手开展英语阅读教学.文章重点探究基于六要素整合的高中英语阅读教学策略.要解读语篇,制定教学目标;创设语境,引入主题意义;学习理解,巩固...     

PBL学习在英语语法教学中的应用初探

PBL学习旨在培养学生的自主探究能力,有利于学生牢固掌握知识,形成良好的学习习惯。英语语法知识比较抽象,一直都是小学英语教学的难点。对于英语语法知识的教学,教师可以通过PBL学习,设计适合学生知识基础与能力水平的项目学习任务,指导学生进行项目学习的方法和过程,使学生顺利完成项目学习任务,夯实学生的英语语法基础,提高学生学习英语的能力,增强学生的探究意识,养成自主学习的良好习惯。     

基于主题意义探究的中学英语深度教学研究

基于主题意义探究的深度教学强调以主题意义为引领,引导学生深入探究、理解主题意义并能迁移运用于新的情境,在教学目标、教学内容、教学活动设计上具有明显特征,其实现路径主要包括：深度解读单元各语篇内容,确定主题意义探究主线;围绕主题意义探究主线与学情分析,设定单元整体教学目标;以主题意义为引领,基于英语学习活动观设计课时教学目标与主题意义探究活动。     

指向主题意义探究的小学英语绘本阅读教学设计与分析

在英语教学中,仅仅依托单一语篇或单一结构难以实现深度学习。因此,教师要以主题意义为统领,引导学生开展基于主题意义探究的学习。本文以具体案例阐释基于主题意义探究的小学英语绘本阅读教学策略,就如何基于绘本的主题意义开展文本解读、设计问题链与课堂评价活动进行分析,以期为探究绘本主题意义、促进学生的深度学习提供借鉴。     

基于主题意义探究的小学英语绘本教学初探

在新课程改革不断发展推进的背景下,各种新型的教学理念和教学方法不断涌现,这些教学理念和教学方法符合学生的实际需要,能够有效地激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平,因此逐渐被更多的英语教师认可和应用。基于主题意义探究的教学方法就是其中的一种,其立足于英语单元的某一主题开展教学,从而潜移默化地培养学生的英语总结能力和英语理解能力。对此,文章对基于主题意义探究的小学英语绘本教学进行探究,以供参考。