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中巴经济走廊在"一带一路"建设中的地位既重要,又独特;它不仅是"一带一路"的重要组成部分,还是"一带一路"建设中的旗舰项目和样板工程,兼具"一带"与"一路"交汇点与枢纽的重要功能。中巴经济走廊的建设具有全局性战略含义。首先,有利于带动沿线相关地区经济发展;其次,有利于维护能源安全需要;第三,有利于促进参与全球化和市场化进程;第四,有利于维护边疆社会稳定;最后,有利于地区乃至全球发展。 相似文献
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自2013年“一带一路”倡议提出和中巴经济走廊建立以来,中巴两国通过教育互联互通、人才培养培训和共建丝路合作机制,积极推动教育合作与交流,取得丰硕成果。中巴经济走廊大学联盟作为重要的高等教育国际交流平台,有效促进了两国高校间的互联互通与深度合作。在未来,双方将着重推动关键领域的精准合作、科技赋能教育发展、人文交流惠及民生、产教融合协同育人,为中巴命运共同体的建设作出积极贡献。 相似文献
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周文桐 《濮阳职业技术学院学报》2020,(1):10-13
作为跨越国界的经济合作方式,跨境经济走廊利用资源的互补开展多方面合作,促进区域内交通、物流、金融、贸易、人才流动等多方面发展,在推进区域经济发展的同时加快本国边境地区发展速度,从而带动国内经济发展。作为最大的发展中国家,中国近年来在多领域有所突破,向世界提出一带一路倡议,积极推进跨境经济走廊建设,为区域经济一体化提供新方案。 相似文献
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《现代教育管理》2019,(11)
中意两国人文交流历史悠久绵长,高等教育作为培养高层次人才的"摇篮",在共建"一带一路"新背景下承担着新的使命。目前中意两国高等教育合作交流呈现的主要特点:以语言互学互通为基础,拓展拓深其他领域合作;以特色项目建设为依托,促进中意留学教育交流;以孔子学院为平台,推进共建方全方位交流合作。深化发展面临着主要挑战:专业设置结构性失衡,不能有效对接就业市场需求;项目设计上存在缺陷,难以达到参与者的实际要求;孔院当地化进程缓慢,提供优质教学资源能力有限。对此要采取有效策略:对接"一带一路"需求,创新复合型人才培养的课程体系;构建中意高等教育共同体,促进两国高校间学生双向流动;打造特色型、智慧型孔子学院,加快推进当地化融合发展。 相似文献
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朱佳雨 《和田师范专科学校学报》2016,(4):34-37
中巴经济走廊建设是中国"向西开放"和巴基斯坦重提"亚洲之虎梦"相向融合的结果,是中巴发展战略高度契合的标志,巴基斯坦是中国西出过程中的关键节点。新疆作为向西开放的窗口具有重要的战略意义,必须找准定位,抓住机遇加快自身建设,保障中巴经济走廊的良好运行。 相似文献
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“一带一路”倡议提出十年来,高等教育对外开放理念、国际交流与合作政策、中外合作办学、高层次涉外专门人才培养、人文交流等不断深化。面向未来,要打造我国教育对外开放新高地,培养高层次国际化人才,提高来华留学生教育质量,深化国际学术合作,开创我国教育高水平对外开放的新局面。 相似文献
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贺文华 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(2):111-114
为了“一带一路”战略的顺利实施,中央采取统筹兼顾、重点突破的方法,适时提出“中巴经济走廊”的伟大构想.基于此政策背景,分析“中巴经济走廊”的开通与建设,对于中巴两国在政治、经济、能源交通、文化合作与交流等方面的战略意义,以期引起相关部门与企业的重视,激发其积极投身于“中巴经济走廊”的建设热情. 相似文献
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张诗卉 《中阿科技论坛(中英文)》2022,(1):5-8
埃及是21世纪海上丝绸之路的重要枢纽,是中国在中东地区和阿拉伯地区推进"一带一路"建设的支点国家之一,而基础设施互联互通是"一带一路"建设的优先领域。基础设施建设薄弱、新型基建发展滞后等是中埃两国合作的主要障碍。基于此,本文提出中埃双方应进一步完善投融资机制、加强重点基建项目对接、探索三方合作模式、将新型基础设施建设合作作为合作的新方向等建议。 相似文献
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彭娅 《河北能源职业技术学院学报》2021,(1)
重庆地处“一带一路”建设的重要节点位置,具备较为丰富的教育资源,与东盟之间有着良好的合作基础,重庆与东盟在高等教育领域已建立了较为广泛的合作,但仍存在短板和不足。重庆应通过加强顶层设计、强化本地高校校际协作、依托中新(重庆)项目、大力发展留学教育等举措,推动重庆-东盟高等教育合作进一步深化,以期提升高等教育质量及人才培养能力,更好地服务“一带一路”建设。 相似文献
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葡萄牙语国家分布于欧、美、亚、非四大洲,均是“一带一路”沿线国家,是中国推动世界多极化和共建人类命运共同体的重要伙伴。教育交流与合作作为中国与葡语国家友好往来的有机组成部分,经过多年发展,在规模与多样性上均得到显著提升,呈现出如下发展趋势与特征：不断加强对话沟通,由单方面输出到互惠合作;以语言教学为主要领域,不断向多元学科延伸;政府顶层规划、院校交流合作与民间自发行动并进。未来,中国与葡语国家可通过加强顶层设计、推动科技合作、整合现有机制以及深化教育治理等方面进一步推动“一带一路”建设中的教育合作。 相似文献
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《北京教育学院学报》2019,(5):35-42
在国际关系中,文化关系是除政治、经济之外的另一大支柱,需要稳定有效的人文合作机制加以保障。在一带一路框架下,中俄人文合作机制有着坚实的政策法律基础、高度契合的文化政策和文化战略、广泛的参与主体、丰富的内容和形式等特点。但由于一些客观因素,中俄人文合作还存在基础薄弱、成果不足等问题。未来中俄两国应该进一步夯实人文合作基础,提升文化影响力,突出国际影响,发挥不同主体的作用,建立有效纠错机制,充分利用一带一路框架下的资源和机遇,促进中俄两国人文合作向更高层次发展。 相似文献
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高等教育国际化是一国文化软实力建设的重要表征和关键途径。本研究采用混合研究方法,通过分析中泰高等教育合作交流中的科研合作、学生流动和机构合作情况发现,当前中泰高等教育合作交流已取得重要进展,两国在人文社科和艺术领域蕴藏巨大合作潜力,中国经济的高速发展和中泰经贸合作的良好态势、丰厚的奖学金项目、中国高校的国际化视野是吸引泰国学生的潜在增长点;存在中国高等教育现有实力对泰国学生的吸引力相对不足,中泰高校在高等教育合作中的活动空间还极为有限等一些亟待突破的瓶颈。新时代深化中泰高等教育合作交流要扩大人文社科和艺术领域合作,增进中泰文化交流与互信;提高留学生质量和管理水平,坚定不移地走高等教育国际化发展道路;充分发挥高校在中泰高等教育合作中的能动作用。 相似文献
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“一带一路”倡议,是关乎国家长远发展的重要议题,为国内经济、文化、教育等提供了一系列机遇。同时,对高等教育人才培养提出了新的要求。本文分析国内现有文献及研究,探究高等教育人才培养的转型策略,从宏观与微观相结合的角度,提出以下意见:促进国际合作办学、深化教育改革,着重培养应用型人才、创新型人才及跨文化的复合型人才,使其呈现出多元化、国际化的特征,紧跟“一带一路”倡议,在“引进来”的同时,促进我国人才更好地“走出去”。 相似文献
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汪维 《宁波教育学院学报》2022,(5):119-123
随着宁波职业教育服务“一带一路”建设向更高水平更深层次地推进,越来越多的职业院校发挥自身优势,通过“走出去”“引进来”方式为宁波职业教育国际化注入了新动力,全方位服务“一带一路”建设格局已然形成。但在职业院校服务“一带一路”建设的实践过程中,存在着协同推进机制缺乏、指导企业“走出去”能力不足和辐射引领不够等问题,可望通过完善协同推进机制、提高咨询服务能力和打造特色职教品牌等举措,推动宁波职业教育服务“一带一路”建设能力与水平的提升。 相似文献
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中印高等教育交流与合作面临学生交流规模非常小且层次偏低、校际合作少、科研合作不足、合作办学处在起步阶段、语言文化交流有限等诸多问题。双方之间不信任是造成这些问题的最根本原因,主要体现在以下方面：教育交流信号模糊与知觉错误;教育合作显性契约松散,隐性契约脆弱;认知存在偏差,教育交流通道兼容性低。“一带一路”倡议为创建走向信任的中印高等教育交流与合作关系提供了新的历史契机,为此,两国需要释放教育交流诚意信号,深化教育国际化政策对接与高层接触;优化教育合作显性和隐性契约,拓宽教育交流合作渠道;整合教育交流合作优势,提高互惠依赖度;营造和谐交流软环境,提升教育合作影响力。 相似文献
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中阿共建"一带一路"需要高等教育交流合作助力民心相通,提供人才支持。"一带一路"倡议实施以来,中阿高等教育合作取得了一系列进展,主要体现在高等教育合作机制初步建立,学生交流互动增强,合作办学形式趋于多元和科研合作走向制度化。但中阿高等教育合作还存在一些问题,未来还有很大的发展空间。根据阿拉伯各国经济发展水平和安全局势,将阿拉伯国家分为三类,可分别采取加强交流合作、协助能力建设和发展教育援助三种策略进行合作。 相似文献