欣赏世间万物的千姿百态——事物说明文阅读指导

正考点透视1.把握说明对象及其特征。一般直接问说明对象是什么,或者说明对象有哪些特征。2.按要求筛选文中信息。以简答形式要求概括全文或某个部分的内容,或以图表填空的形式来概括文章内容。3.分析理解说明的顺序。要求指出文章的说明顺序,或问某些段落可否调换顺序。4.辨识理解说明的方法。可以就画线句,也可以就某些段或全文,要求指出用了什么说明方法并分析其作用。     

文章结构论——兼议《文章学概论·结构》

(一) “结构”这个概念,在中国出现很早。远在东汉时期,年轻的辞赋家王延寿在叙述汉代建筑及壁画的《鲁灵光赋》中说:“详察其栋宇,观其结构……”这“结构”二字指屋宇构造的式样。而文章的结构就是从构造房屋借用而来。从晋陆机《文赋》到梁刘勰《文心雕龙》都对结构作过论述。什么叫结构?《文心雕龙·附会》说:“谓总文理,统首尾,定与夺,合涯际,弥纶一篇,使杂而不越者也。若筑室之须基构,裁衣之待缝缉矣。”《文心雕龙·熔裁》说:“草创鸿笔,先标三准:履端于始,则设情以位体;举正于中,则酌事以取类;归余于终,则撮辞以举要。”刘勰所说的“附会”、     

品味百态人生——没有童谣的年代

相传远古发洪水时，“恨”想登上诺亚方舟逃跑，可诺亚说：“方舟只接受成双成对者。”“恨”于是找来“爱”一起登上方舟，幸免了洪水的浩劫。此后，“爱恨”就再也不能分开，并衍生出期望、失望、忠贞、背弃、孤独、彷徨、苦闷、抑郁、热忱……生活由此多彩起来，人生由此有了百味。     

猫眼中的世间百态——《我是猫》之叙事学解读

《我是猫》是日本文学巨擘夏目漱石的成名作,创作于20世纪初期.小说从具有灵性的动物视角对现实社会予以讽刺批判,读来嬉笑怒骂,痛快淋漓.通过对作品叙述人称和视角的分析,可探讨作者透过猫眼看人生与社会的精妙叙述方式,认识和感悟作品内在的审美意蕴和叙事主题的建构.     

风雨人生与风骨文章——论贾植芳的散文创作

贾植芳的散文是作家风雨人生与苦难经历的记录,也是其理想追求与个人品格的见证。作品不仅展现出一代知识分子的命运遭际与精神风骨,还折射出中国现代社会发展的复杂与曲折。贾植芳以人物为骨肉、以友情为血脉、以知识分子精神为灵魂,通过质朴刚健的话语书写了一个端正的"人"字,其散文具有鲜明的创作特色。     

论远程学习指导

远程学生普遍学习能力低，学习质量差，学习效率不高，尤其对远程学习更感陌生。要使学生“学会学习”，并且通过《广告策划》课程资源建设的实践探索，主张在课程资源建设的过程中，不仅在教学内容上要贴近学生的实际和实用，而且在教学方法上要对学生的学习直接负责，具体指导。     

文章繁简谈——学习古人论写作札记

“简洁是天才的姐妹”(契诃夫语)。古人写诗作文用墨省俭,崇精尚简,惜墨如金,总是力求用极其少的文字概括尽可能多的内容而不影响立意的表达,差不多所有的诗文高手都有这样的功力。要想在他们的作品中找出闲文浪墨确实是费劲的,因为经过作者反复斟酌的诗文照样能够经得起读者咀嚼。以简驭繁,语简事备。宋代的大文豪苏轼便是这方面的名手,他叙事言简而意尽,能够“以少总多,情貌无遗”,(刘勰《文心雕龙》)一个很复杂的生活现象在他的笔下只需     

议论性文章构成要素的再认识——“二元五要素”解析

传统的议论性文章“三要素”说存在着分类不科学、仅限于局部规律等缺陷,而近年来提出的“二要素”说、“四要素”说和“五要素”说等均忽视论证的重要地位。“二元五要素”把议论文构成要素分为浅表要素（论题、论点、论据、结论）和深层要素（论证）两个层次,强调论证是议论文的核心要素     

究大道以为世用——论章学诚的文章观兼议文章的根本特质

在清代著名学者章学诚有关文章学的丰富而独到的学术思想中,对文章的认识特质与功用的看法是核心。章氏这方面的论述很多,谈得也较具体深入,本文试将其加以梳理阐发,并受章氏论文的启发,简略议论一下文章的根本特质问题。     

人生乐园与自然之美——刘禹锡自然美论兼议

和其他许多封建文人一样,刘禹锡把美好的自然境象作为自我精神的乐园,说:“道为自然贵。”“道”既指禅宗涅槃之本体,也含庄学虚无造化的意义。他认为,与宗教和哲学本体同一的人的本真生命,与大道一起,孕含在、显现在明灭的自然物色中。自然物色因为具象大道与主本体真生命形态而具有了美的内涵,成为令人宝贵向往的审美对象。所以,沙门僧众,莫不选择幽僻的山水胜处,静观慧证佛学妙谛,如刘宾客友人元简上人之“孤云出岫本无缘,胜境名山即是归。久向吴门游好寺,还思越水洗尘机”。道玄羽士,尽皆云林烟霞之子,如宾客家兄之归王屋山修道。面对优美物色,释子“客尘观尽,妙气来宅,内视胸中,犹煎炼然”。汲取自然妙气,荡涤尘念,外观内省,勘破红尘色相之虚幻。刘禹     

与真实邂逅写人生百态——如何进行新闻写作

[写作指引] 生活总是精彩得难以琢磨,经历过的一幕幕,似乎都值得留恋和回忆.在这丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,想要把它真实、永久地记录下来,或是它的全过程,或是某一阶段、某一侧面,如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是新闻.新闻写作看似简单,但想要写好一件事,则需要掌握一定的写作技巧.     

文章评改论——文章丛谈之二

文章的评改,属于“修改”的范畴,是“文章修改”的一个重要组成部分。在拙文《文章修改论》中所列举的“修改的态度”、“修改的原理与目标”、“修改的标准”、“修改的阶段”以及“修改的对象”等,也都适用于“评改”,不再赘述;本文仅就“评改”本身的几个问题,论述如下:     

文章笔法论——文章丛谈之三

本文分两部分,第一部分略谈几点认识;第二部分详谈几种常见的文章笔法。 先略谈三点认识。第一,行文之妙,可以言传。清人刘大櫆说:“几行文多寡短长,抑扬高下,无一定之律,而有一定之妙,可以意会,而不可以言传。”我以为不然。“行文”既有“之妙”,经过研究,就一定“可以言传”。于是,我在拙编《唐宋八大家文选》和     

与真实邂逅写人生百态——如何进行新闻写作

[写作指引] 生活总是精彩得难以琢磨,经历过的一幕幕,似乎都值得留恋和回忆.在这丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,想要把它真实、永久地记录下来,或是它的全过程,或是某一阶段、某一侧面,如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是新闻.新闻写作看似简单,但想要写好一件事,则需要掌握一定的写作技巧.     

一事一议类文章写作方法谈——第五册第一单元作文指导

所谓的“一事一议类文章”,就是针对某一事件提出自己的见解、发表议论的议论文。正因为它具有“即事说理,有感而发”的特点,因此写惯了记叙文的初中生学写议论文一般都从它起步,按规定初中生也必须掌握一事一议的写法。一事一议类文章要求先叙事后说理,叙事成为说理的由头,为说理服务;说理要从所叙之事开始,做到以理服人。在实际写作过程中,必须把握以下三点:     

叶圣陶论略读学习指导

认识叶圣陶的略读学习指导观具有重要意义。略读学习指导在语教学中占有重要地位，其目的是使学生养成读书的良好习惯。略读学习宜用同一的教材，且应分量适当。“提纲挈领，期其自身”是略读学习指导的原则要求。略读学习指导的过程分为读书前指导、读书中指导和读书后指导三个阶段。     

论研究性学习与指导

研究性学习是培养学生创造性学力的重要的学习活动，中小学实施研究性学习，是基础教育课程改革中学习方式的革命，是一场学与教的革命。它是培养学生具有创造性学力的生长点，也是教师施教的创新点。因此，教师应掌握研究性学习的特点，并努力成为指导研究性学习的专家。     

画意人生——打造文章的画面美

处处美丽 我不是作家．但记录每一次的感动．是我的习惯。我又不是画家。但撷取美的片刻．是我的心愿。仔细想想．生活本身即是书,即是画。也许前一刻．我们是阅书观画的读者,而下一刻．却又变成书中主角、画中人物了。更有可能,我们同时既是读者又是主角。     

引导“蒙太奇”意识——浅探高中语文非议论性文章的阅读与写作

高一的学生接触非议论性文章(尤其是记叙文)的机会较大,但并不因此意味着学生对这一类文章的驾驭能力是游刃有余的。以笔者本次实习的学校湛江二中的一重点班(高一(19班,使用教材为人教版教材)为例,学生的基础较好,语言表     

儒林百态 讽喻时弊——名著《儒林外史》阅读指导

<正>精彩再现严贡生道:“方才我吃的不是药?分明放在船板上的!”……严贡生发怒道:“放你的狗屁!我因素日有个晕病,费了几百两银子,合了这一料药……你这奴才,猪八戒吃人参果,全不知滋味!说的好容易!……只是我将来再发了晕病,却拿甚么药来医?你这奴才,害我不浅!”叫四斗子开拜匣,写帖子:“送这奴才到汤老爷衙里去,先打他几十板子再讲!”