巧记我国34个省级行政区

<正>八年级中国地理的学习,以政区为基础,而34个省级行政区的名称、位置、简称、省会和轮廓是新课标要求学生必须记忆的知识点,但要记住34个省级行政区,同学们普遍感到困     

新课标理念下的高中地理教学

新课标在重庆高中地理教学中实践了三年,作为一线教师,本人反复研究新的课程标准,以标准要求来指导自己的教学活动。今年是新课标以来的第一次高考,高考题是严格按新课标对学生能力培养的要求来命题的。通过对今年高考题的探究,再思在新课标理念下的高中地理教学。地理新课标中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课     

高三地理教学经验谈

地理新课标中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程等等。近年来高考试题中,应用型、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高三地理课堂教学中,如何渗透新课标理念,使地理教学独具魅力,让地理课堂焕发异彩,让平时的课堂教学有趣,同时让我们的学生应试有效呢?     

利用作业提高地理实践能力——以制作“地理手抄报”为例

<正>在小学时期同学们已经对地理有所接触和了解,上中学后通过一段时间的地理学习,同学们已经掌握了一定的读图方法和分析问题、选取地理素材的能力。在平时的学习中我们要学会利用作业,培养学习兴趣,提高地理实践能力。     

让学生学习对生活有用的地理

地理“新课标”最基本的理念是学习生活中有用的地理;学习对终身发展有用的地理;强调探究性学习和创新能力的培养;突出现代信息技术在地理教学中的应用,突出环境保护和可持续发展,充分体现了时代性和新颖性。“新课标”在教学理念、设计思路、课程目标、内容标准和评价要求等方面都突出创新要求,注重对地理问题的探究;倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展各种实践活动。这就要求教师在教学过程中要深挖教材,     

新课标下高中地理活动化教学初探

实现高中地理的新课标要求和培养学生地理核心素养的一个重要途径是地理活动化教学,贯彻"学习生活中有用的地理"和树立以地理核心素养为主导的地理课程理念;围绕新课标、细化小目标、系统设计课堂学习活动;在活动中明确学习价值,对生产生活行为进行科学评价等,都是高中地理活动化教学实施中的必备技巧.     

新课程理念下的高中地理教学实践

地理新课标指出:学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;培养现代公民必备的地理素养;重视对地理问题的探究;注重学习过程评价和学习结果评价的结合,等等。在近年的高考试题中,应用性、能力型试题在文科综合试卷中的比例逐年增加     

高中地理教学中如何激发学生学习兴趣

地理课是高中教学的一门基础学科,通过学习地理可以培养同学们的爱国情感。但是许多同学对地理学习不感兴趣。这就需要我们高中地理教师采取各种手段提高同学们的学习兴趣。教师应该和学生交朋友,建立平等的师生关系;应该注意教学方法的合理运用;应该多开展和地理有关的课外活动。     

新课程标准下地理教师的角色定位

全日制义务教育《地理课程标准》和普通高中《地理课程标准》的相继颁布 ,是中学地理学科实施基础教育课程改革的重要标志。这两个配套的课程标准 (以下简称新课标 )体现了《基础教育课程改革纲要》的要求 ,是教材编写、教师教学、考试评价的依据。新课标体现了与时俱进的时代精神 ,无论是内容 ,还是形式 ,都比以往的教学大纲有了明显的进步。在课程理念上 ,新课标强调学习对生活有用的地理 ;学习对终身发展有用的地理 ,满足不同学生的学习需要 ,积极开展探究式学习、合作学习、自主学习 ,重视信息技术在地理教学中的运用 ,注重学习过程评价…     

新课程标准下地理教师的角色定位

在课程理念上,新课标强调学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,满足不同学生的学习需要,积极开展探究式学习、合作学习、自主学习,注重信息技术在地理教学中的运用,注重学习过程评价和学习结果评价的结合。在课程目标上,新课标把地理教学的总目标界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。新课标的实施对广大地理教师提出了新的要求,为适应这些要求,地理教师的角色将要重新定位。     

新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究

为了紧跟地理科学发展前沿,满足素质教育的需要,国家教育部通过立项形式组织了众多学者研究基础地理课程建设问题,新地理课程标准也应运而生。新地理课程标准的出现,在中学掀起了学习新课标．贯彻新课标理念的热潮。高等师范院校的地理教师理应认真学习地理课程标准,理会其宗旨。地理教学论课程教师更应主动进行课程改革．培养出适应新课标要求的优秀地理教师。     

指向地理实践力培养的校本课程开发研究——以淮安运河文化为例

地理实践力作为地理学科核心素养的重要组成之一,要求教师能基于实际需要,引导学生深度参与地理学习活动,在活动中激发学生浓厚的学习兴趣,进一步加深学生对地理学科的认识,从而提高学生的实际运用能力。文章基于新课标要求,探究指向地理实践力培养的校本课程开发,提出聚焦新课标,落实新理念;立足新课堂,拓宽新思路;深研新教法,构建新样态的实施流程。     

浅谈新课标下的地理教学

地理新课标最基本的理念是学习生活中有用的地理；学习对终身发展有用的地理；强调探究性学习和创新能力的培养；突出了现代信息技术在地理教学中的应用。突出了环境保护和可持续发展，充分体现了时代性和新颖性。在课堂教学中让学生积极主动参与教学活动的各个环节：体现新课标与时俱进的时代精神。因此．新课标的实施对我们广大地理教师提出了更高的要求。在课堂教学中怎样才能吃透课改内涵渗入新课标理念呢？我认为：     

新课标下的地理教学探索

在课程理念上，新课标强渊学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养未来公民必备的地理素养；强调要使学生具有终身学习的愿望和能力。怎样解决这个现实问题，使地理教学达到新课标的要求呢？笔者认为，在目前这种情况下，地理教师要加强新课标的学习，提高实践新课标的自觉性和积极性，克服自身的畏惧情绪，克服教学中放任自流、无所作为的做法；要发挥自身的主观能动性，创造性地利用地理知识十分丰富这一优势，讲究教学艺术，在地理教学中注意培养强化学生的学习动机、兴趣，变教师要他学为学生自己要学，变机械灌输为自觉学习、探究学习。抓住提高学习兴趣这个关键，有计划、有目的地启动学生学习地理的内驱力，彻底改变学生厌学的局面，达到新课标所要求的教学效果。     

如何激发高中生学习地理的兴趣

进入高中阶段,同学们的学习任务就变得很紧迫了,升学的压力迫使高中生常常把地理当成一门“二等课程”,心理和行动上都不重视它。人们常说：“兴趣是最好的老师。”如果同学们对地理非常感兴趣,学习起来就会很主动、很快乐,学习的效果也会很好。地理其实是一门相当有趣的课程,只要能让同学们充分感受到其中的乐趣,学习地理的兴趣也就自然而然地产生了。如何激发同学们的学习兴趣,让同学们重视起地理这一门课是非常关键的问题。     

贯彻新理念,实施有效高中地理教学

新课标下的地理教学要求贯彻新的理念,引导学生有效学习.教学时要做到:研读新课程目标,做好新教材的深刻理解;发挥新教材的功能;将地理试验融入到课堂教学中;要精心设计课内外作业.这种教学才能适应新课标的要求,提高教学效果.     

如何提高地理课堂学习兴趣

培养学生学习地理的兴趣是新课标的要求之一。依据新课标的要求,地理教师应不断地改革教法,提高学生的学习兴趣,把死课本变成"活"课堂。     

创设“生活化”地理课堂的策略

创设“生活化”的地理课堂,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。是地理新课标的基本理念。新课标下的地理教学就是要改变地理学习方式,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发他们对问题的兴趣,培养学生的探究能力,使他们形成主动学习的态度。加深对知识的理解,实现书本世界和生活世界以及心灵世界的有机沟通。     

调动学生地理课学习积极性的方法

新课标、新理念、新形势、新要求,地理教师应紧跟时代步伐,通过新途径新方法来充分调动学生学习地理的主动性和积极性:让学生明确学习目标,激发学习动机;营造民主和谐充满活力的地理课堂氛围;改革教学内容的呈现方式,运用多样化现代教育技术,提高学习兴趣;注重联系生活实际,调动学习积极性。     

地理成因类考题复习策略

地理成因学习是地理概念、特征、规律等理性知识和感性知识学习的深层理解,是地理教学和地理知识学习的一个极为重要的方面,也是考核同学们地理能力的重要内容,成为高考选拔、拉开同学们成绩差距的主要手段,每年考核内容占地理试题总分的一半左右。但地理成因比较复杂,同学们自己往往难以全面深入分析。因此,本文着重传授大家学习地理成因的基本方法。成因类考题在复习分析时要注意以下几点要求：