论"地方新建本科高校汉语言文学专业"课程设置的相关问题--以湖南科技学院汉语言文学专业为例

通过对汉语言文学专业沿革的评述，与及对专业现状的分析，我们有理由认为新建地方本科高校的汉语言文学专业课程体系的科学设置应以厚基础、应用性和操作性为核心，并实现学术性、理论性，个性特色，市场取向等多方面的有机统一。     

汉语言文学师范专业课程设置现状与对策分析

课程的设置深刻影响着专业人才培养的目标和质量,汉语言文学师范专业课程的设置因高校和地区的不同,存在一些差异。文章在分析现有汉语言文学师范专业课程设置差异现状的情况下,提出了重视专业理论学习、重视通识教育课程和改革教育实践模式的三方面建议。     

汉语言文学专业文学课程专业学习的理想境界

文学课程的建设是汉语言文学专业建设的核心内容,而文学课程建设的关键在于对文学课程专业学习之理想境界的理念建构。其基本内涵应包括:让文学课程在内容上回到文学、文化经典原典本身;强调和突出课程实施中对经典原典的接受和欣赏,让文学研究在文学欣赏的基础上"水到渠成"。     

简论高师汉语言文学专业几类课程的开发

我国现行高师汉语言文学专业的课程体系 ,仍然囿于综合大学模式 ,缺乏师范个性 ,难以满足 2 1世纪中国社会发展的需要。要为新世纪培养和造就精于从事高素质教育的语文师资 ,就必须坚持高师教育“为基础教育服务”的办学方向 ,在对现行高师汉语言文学专业课程设置进行优化的基础上 ,开发作为中学语文学科主体之一的“文章类”课程、开发将语文学科基础性学术成果转化为语文教育应用性成果的“中介类”课程、开发体现师范教育专业化方向的“教育教学类”的课程     

关于汉语言文学专业教学的思考

21世纪是知识不断更新的时代,中国的经济、科技、文化教育快速发展,对人才培养目标提出了新的要求。目前高校以及高职等学校的汉语言文学专业课程不适应语文教育的需求,教学中也存在一定的问题,本文针对此问题进行分析。     

高师汉语言文学专业国学课程的开发与设计

当前高师院校汉语言文学专业的课程缺乏综合性的本土文化类课程,国学课程可以弥补这一不足。国学课程可以延续传统文化,还可以提升专业核心能力,在政策和学理方面均有依据。国学课程体系的开设应包括原典类、通说类、拓展类三类,必修10门课,选修5门,共30学分。教学过程中,应注重诵读原典,采用"问题-探究"型教学方法,创建多元有效的国学交流平台,教学评价应动态化、多元化。另外,还应该理性看待国学,以切实可行为第一要务,绝不"作秀"等。     

汉语言文学专业语言学类课程结构简论

课程结构问题的探讨一直没有停止过,产生过不少新的观念、新的思想、新的体系、新的方法、新的模式,对课程设置与实践起了积极作用。探讨语言学类课程的结构问题,在优选课程类型、优化不同类型课程之间的关系、协调与文学类课程的关系等方面具有现实意义。语言学类课程自身是个结构体,又处于汉语言文学专业的课程体系内。讨论汉语言文学专业语言学类课程的结构问题时,应当注意结构、成分及其关系。语言、话语、语用意味着"语言学类",层级、课型、方法意味着"课程系统",具有系统性、闭合性、可操作性,可以作为汉语言文学专业语言学类课程结构建设的参考体系。     

应用型汉语言文学专业美学课程实践性教学研究报告

应用型汉语言文学专业中的美学课程实践性教学改革,要实现学科知识与能力、职业能力、人格美育、学术训练、教学强化审美实践等目标.落实上述目标,可以从选择和整合教学媒介、实施探究—实践式课堂教学模式、建构课堂内外审美教学实践相结合体系及强化过程性考核入手.     

汉语言文学课程通识教育浅论

远程开放教育汉语言文学课程需要进行通识教育。就是培养学生能独立思考,且对不同的学科有所认识,将不同的知识融会贯通,出神入化,从而培养出完全、完整的人。     

关于汉语言文学专业教改的几点思考

针对汉语言学专业教学中存在的问题，就该专业的目的，任务，课程设置及几门主干课的教改，提出了自己的思考。     

汉语言文学专业三位一体育人模式探索

课程育人对高校教学的积极导向已经成为共识,而课程育人的策略和实施路径还可以进一步探讨。本文利用课程调查数据,探索课程育人的模式。研究认为课程思政的价值引领、课堂教学的基础夯实、学科竞赛的产出导向对学生的能力培养有正面影响。因此,通过“思政、教学、竞赛”课程育人模式的可行性探索,可以为课程思政背景下的汉语言文学专业教学改革提供育人范式。     

师范院校汉语言文学专业语言类课程教学改革研究

汉语言文学师范专业语言类课程承担着培养师范生语言文字素养、语言文字应用能力、语文教学能力等重要任务。当前,在师范专业认证、一流本科课程建设、新文科建设等背景下,要不断深化语言类课程教学改革,突出师范生语文教育教学能力的培养。     

理工类高校汉语言文学专业的学科定位与课程改革——以山东科技大学汉语言文学专业为例

准确的学科定位和科学的课程体系是理工类高校汉语言文学专业发展的前提。中文素养与中文职业能力的统一是理工类汉语言文学专业的优势所在,为此理工类高校汉语言文学专业要以培养厚基础、宽口径、复合型、应用型中文人才为目标,形成以中文为主、学科交叉、文理渗透的科学合理的课程体系。     

文化自信背景下汉语言文学课程建设分析

文化自信是我国民族复兴的重要推动力,是我国综合国力提升的重要文化基础。在此背景下,教育领域更加应当关注汉语言文学课程体系的发展,通过课程的建设让学生的传统文化素养得以提升,让学生的文化感知更加深刻。本文就文化自信背景下汉语言文学课程建设进行分析,以供参考。     

远程教育汉语言文学课程教学改革研究

远程教育是我国教育体系中的重要组成部分,汉语言文学专业作为一门传统学科,从教学模式、教学方法与手段、教材建设、考试形式以及教师队伍建设等方面都需要着更深入的改革,以期适应现代远程教育的实际。而电大学生综合技能的培养,也是要着手解决的问题。     

报考汉语言文学专业的技巧

报考是自学考试的第一步,报考什么课程,报几科,直接关系到考生努力的方向、毕业的早晚、自考的成败,因此各位考生必须重视报考,讲究报考技巧。1、首次报考的技巧首次报考者要慎重选择所报课程及科数。在报考前应详细阅读报考简章,注意考试课程及时间安排,并向已参加本专业自考的考生询问开考课程的有关情况,比如课程的难易程度,课程是侧重记忆还是侧重理解,做到心中有数,以便作为报考时的参考。然后,根据自身能力、特长选择报考课程。一般来讲,报考时应本着先易后难的原则,即应先报公共课,再报专业课。因为公共课与专业课相比,更侧重记忆,更…     

本科院校汉语言国际教育课程设置浅析

我国本科汉语言国际教育,为文化、语言的传播培养出了优秀人才,本文分析我国本科汉语言国际教育专业课程设置存在的问题,并针对出现的问题提出合理化政策建议,以促进我国本科汉语言国际教育的健康、稳定发展。     

开放教育汉语言文学专业省开课程实战教学初探

江西电大汉语言文学专业在整个教学设计及教学过程中,除集中实践环节外,还要求每门省开课程开展与课程相关的实践活动,突出培养学生的实践能力。本文以中国古代文学要籍导读和中国古代文化专题两门课程为例．从课程教学目标设定、教辅材料的选择、考核方式的改革等方面阐述江西电大汉语言文学专业省开课是如何进行课程实践活动．     

课程思政理念融入汉语言文学教学探究

汉语言文学教学的基础目标是提升学生的文学素养;在掌握汉语言文学课程基本内容的前提下,最终实现提升学生人文素养的目标。当前,汉语言文学教学改革迈出新的步伐,课程教学模式发生了显著变化。与高校其他课程相比,汉语言文学课程更容易融入课程思政理念,把思政教育落实到课堂。探讨课程思政理念融入汉语言文学教学的必要性、课程思政理念融入汉语言文学教学的方式,提出汉语言文学课程教学模式优化对策。