理性的眼光与务实的精神——浅谈如何把握《义务教育语文课程标准（2022年版）》

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）一颁布,就触发了广大语文教师的学习和研究热情,成为教师关注的焦点话题。学习新课标,需要把握一些基本的关系范畴,辩证、理性、务实地看待新课程理念与教学现实之间的距离,进而寻求落实新课标的对策。     

初中生物教学落实新课标教学理念的方式

素质教育全面推进的今天,迫切需要教师更新教学理念.课堂是教学的主阵地,更需要教师落实新课标教学理念,创新教学方法.对新课程标准下的初中生物课堂如何落实新课标教学理念浅谈几点思考.     

信息科技新课标指引下的跨学科在线学习——以“绘制校园植物生态地图”教学为例

<正>《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）于2022年4月正式发布。目前,有关部门正在按照新课标要求开展新教材的研制和编写工作。在缺乏新教材的情况下,如何落实新课标要求是信息科技教师需要认真面对和思考的问题。在笔者看来,教师有两条路可走：一是按照新课标设定的学段目标及内容要求自行开发全新的校本教材及资源用于教学;二是在新课标指导下整合现有教材及资源进行教学。前者需要耗费教师大量的时间和精力,短期内很难达到预期效果;     

营造积极课堂学习氛围，落实小学数学新课标

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对小学数学的课程性质、理念和目标进行了修订，按新课标要求编写的多个版本的教科书已在教学实践中使用，要求教师根据相关要求组织、安排教学。实际教学中，教师较为关心学生对教学内容的接受情况，但学生对学习内容的接受与否是和其学习态度、课堂学习氛围等主客观因素密切相关的。积极的课堂学习氛围对学生的学习具有潜移默化的影响，营造积极的课堂学习氛围，有助于学生学习态度的改善和新课标的落实。     

新课标背景下教师教学改进研究

教师能否实现教学改进是落实新课标理念的关键。新课标为教师的教学改进指明了方向、确定了重点、提供了支持。新课标背景下,要实现教师教学改进,必须尊重其渐进性,把握改进的节奏;重视其社会性,促进教师之间的合作;关注其持续性,强调对教师已有经验的改造。具体而言,学校要科学规划,为教学改进构建良好的支持环境;教研组要聚焦新课标的核心主题,探索整合的教研方式;教师个人要积极反思,实现自适应的教学改进循环。     

语文教学如何落实新课标的理念

语文教学如何落实新课标的理念是新课程实施以来人们普遍关心的问题。在语文教育教学过程中贯彻和落实新课标的理念,语文教师要正确认识自己的主导功能,加强语文教师群体的合作性。要转换角色,明确功能,发挥作用,加强合作,将语文新课标理念实施在语文教育教学中。     

基于新课标的小学人工智能教学设计探微

<正>《义务教育阶段信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的施行带来许多新的教育教学理念,给近年来备受重视的人工智能教学提供了改革契机,同时也对教师提出了新的挑战。笔者在调查分析小学人工智能教学现状并指出其存在的主要问题的基础上,重点就新课标理念下如何做好小学人工智能教学设计这一关键问题展开探究。     

绿色化学视角下的初中化学教学策略

<正>《义务教育化学课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）明确指出化学课程应围绕核心素养确立课程目标,其中包括科学态度与责任这一素养。同时,新课标还针对如何培养学生科学态度与责任给出具体的实施建议,要求教师培养学生保护环境和节约资源的意识,树立生态文明的理念。在这样的改革号召下,初中化学教师应在教学中渗透绿色化学理念,引导学生树立环保意识、节约意识,并积极运用化学知识保护环境。这是一项系统教学,教师需要采取有效的教学策略,设计科学的教学方案。     

指向深度学习的小学数学教学策略

<正>随着新课标的逐渐落实,教师要创新改革自身教学模式,以新课标中小学数学核心素养和学生当前学情为基础,在小学数学课程中实施深度学习理念,帮助学生创新数学思维,提升数学教学的有效性。本文主要研究教师如何在小学数学教学中落实深度教学模式,并提出明确教学目标、优化教学模式、设置趣味导学环节、落实课程实践等方法。     

论新课标理念在教学过程中的改变

新课标理念在教学过程中的改变包括正改变和负改变。新课标本身的特性、教师的趋利性意图及行为、目标对象的阻力、外部环境的复杂性等因素,引发新课标理念在教学过程中的改变。所有相关成员要理性地对待新课标理念在教学过程中的改变,新课标理念的决策者和制定者以及政府部门要采取相应措施,减小改变的幅度,教师和目标对象要尽力规避负改变,积极发挥正改变,从而促进新课标理念在教学过程中的有效落实。     

新课标下中小学语文教师专业发展与提升

<正>2022年4月,教育部印发了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。语文教师在研读新课标时,不仅要关注立德树人、学科核心素养、语文学习任务群、学业质量标准等关键内容,还要认真学习课程实施部分中“教学研究与教师培训”提及的八条建议,努力提升专业素质和教学能力,从而更好地落实新课标、实现语文学科高质量教学。研究者们对新课标下语文教师的专业发展问题进行了深入分析。     

小学有效课堂的特征及建构

随着教育改革的不断推进和基础教育高质量发展,《义务教育课程标准（2022年版）》的颁布进一步推动了小学有效课堂建设。新课标理念下小学有效课堂的主要特征表现为在教学理念上强调以生为本,在教学设计上强调师生的合作参与,在资源配置上要求创设教学生态环境,在教学效果上强调诊断与改进。新课标理念下小学有效课堂的建构要深入贯彻新课标精神,形成有效课堂建构的理念;以新课标为指南,强化有效课堂的教学设计;重视新课标的要素和范畴,建构有效课堂的培育环境;落实新课标的实效要求,加强有效课堂的持续改进。     

新课标背景下高中物理考试评价方式的变革

新课标要求培养学生的物理学科核心素养,注重时代性和过程评价,但在实际教学中,并非所有教师都能迅速转变原有的教学模式,从而导致新课标理念不能完全落实。根据当下教育的现状,变革考试评价方式能够很好地倒逼教师改变原来的教学模式,从而落实新课标的教学理念。     

浅谈新课标理念下的语法教学模式

随着高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用．我们教师必须思考如何落实新课标的教学理念．真正培养学生的综合语言能力。在英语语法教学环节中,应充分体现《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）提出的语法教学的目标要求及其新的教学理念,调整教学方法,     

紧扣核心素养，强化课程育人

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一次提出“核心素养”的理念,特别强调课程育人的思想。作为语文教师,要认真研读语文新课标的精神,将它的先进理念落实到教育教学中。在具体的教学实践中,教师可借助传统文化来增强学生的文化自信,通过语文要素来强化学生的语言运用,以提高学生的语文核心素养;可紧扣教材的人文主题,抓住课堂契机,重视语文实践和学科融合,以此强化语文课程育人功能。这样,能让语文新课标的理念在课堂中落地生根。     

新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践

<正>新课改的深入推进,对小学音乐课程教学提出了新的要求。新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善,在小学音乐课堂实践中,教师积极落实新课标要求,探索创新教学模式、完善教学内容,积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题,如课堂教学模式单一,不能有效调动学生的积极性等。新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念,突出学生的主体地位,根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计,利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量,促进学生音乐素养的发展。     

把握新课标意义下数学教学的方向——孙晓天教授访谈录（七）

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布之后,关于如何理解和把握新课标的新变化的讨论比较热烈。围绕新课标意义下数学教学的方向问题,我刊执行主编邢佳立（以下简称“邢”）对课程标准修订组核心成员孙晓天（以下简称“孙”）教授进行了访谈。一、在细节中看到教学的方向邢：孙教授,在上一期访谈中,我们讨论了新课标新在哪里,分析了“教学为什么要变”的原因。接下来我们要从理念探讨转向实践落实方面了。     

新课标下的化学知识落实策略

化学知识的落实是学科教学的重点,在新课标下有其自身的特点,研究在新课标下落实化学知识的策略、方法、途径,把知识落到实处,是体现新课程理念,达到新课程标准培养要求的必由之路。本文尝试提出几种策略和方法,以帮助教师指导学生有效地落实知识。     

新课标引领下的初中语文“教—学—评”一体化教学设计路径分析——以《愚公移山》为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“过程性评价”中的“课堂教学评价建议”中明确指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化意识,选择科学的评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”这体现了新课标对“教—学—评”一体化的重视。为此,教师需要具备“教—学—评”一体化的意识,更需要以新课标中的语文核心素养为指导,落实“教—学—评”一体化设计,让学生在语文学习中获得核心素养的塑造,也让教师在落实“教—学—评”一体化的过程中,优化个人教学理念和教学方式,实现教学的提质增效。     

立足学生核心素养发展 实现历史课程育人方式变革——《义务教育历史课程标准（2022年版）》内涵解读

与《义务教育历史课程标准（2011年版）》相比,新课标在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面都有所创新。本文从历史课程的核心素养目标、大概念与核心素养目标的落实、落实新课标要求的教学建议三个方面对新课标的内涵做分析解读。