“双减”政策下通过数学作业提升学习能力

<正>在“双减”政策下,同学们的数学作业都进行了调整．一方面,作业数量大幅度地减少,另一方面,作业的质量又大幅度地提升,以保证减量不减质．因此,基于“双减”政策下的初中数学作业出现了出新的样式,依据学情,同学们可以选择“分层作业”作业;也可以依据自己的思维特点与内在需要选择“多样性作业”;同时还可以不断地拓展自身的能力,选择“开放性作业”．总之,同学们只有不断习练鲜活灵动、富有生长性的数学作业,才能实现初中数学作业的轻负高效．     

一“加”一“减”，赋予“双减”作业高效变革

在“双减”政策下,小学数学作业面临着很多的问题,作业的设置相对机械化、重复化,迫使小学数学作业进行相应的教学变革。“双减”意味着增加数学作业的实际质量、减少无效作业的数量,摒弃先前的作业设计思维,注重巩固性作业,重视预习性作业,有效利用个性化作业,设计开放性作业,以赋予“双减”作业质量上、教学效率上、创新上、层次上的变革。     

初中数学实践性作业的改革探索

<正>自2021年“双减”政策落实以来,初中数学教育为帮助同学们减负、增趣、提效做出了很多改革．为了提升同学们的综合素养,很多教师也在布置作业上做足了功夫,从以前的数学试卷逐渐转向实践性作业．基于此,本文以“双减”政策为背景,探索实践性作业的分类与解答。     

浅谈“双减”背景下的作业设计策略——以初中数学作业设计为例

有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担是“双减”的目标之一,为实现该目标,教师应当与时俱进,合理设计作业。本文对照“双减”关于作业的要求,在调查和反思以往作业设计的基础上,给出了“双减”背景下作业设计的若干策略,并以初中数学的部分作业设计为例进行说明,希望为初中教育工作者设计出科学、合理、有效的数学作业提供帮助。     

“双减”政策下小学英语单元整体作业设计与优化探索

在“双减”政策背景下对小学英语作业设计进行改革创新,教师在合理设计作业的过程中,要促进“双减”政策的有效践行,对单元整体作业设计进行系统的改革创新,有效引导学生对英语知识的学习和实践,真正发挥单元整体作业的价值和作用,启发学生对英语知识的深度思考和探究。本文从“双减”政策入手,对小学英语单元整体作业的设计和优化进行了系统的分析,提出了单元整体作业设计和优化的意见、建议,希望能发挥单元整体作业设计的价值,使“双减”政策背景下小学英语教学实现科学化发展的目标。     

“双减”背景下的小学高年级数学作业设计

作业设计是“双减”政策中的核心组成部分，教师应聚焦作业设计的难度、深度、广度，找准“发力点”，方可落实“双减”．文章以现实教学经验为基础，对“双减”背景下的小学高年级数学作业设计原则进行简要分析，围绕核心素养，从应用性、趣味性、融合性、层次性、表述性等角度出发解读作业设计的有效策略，帮助学生通过完成作业收获进步，实现综合能力的提升．     

“双减”政策下语文作业创新形式

<正>“双减”来了,怎样加强作业指导,提高作业设计质量,是摆在我们面前的新课题。笔者结合自身教学实践,积极尝试进行分层设置作业,倡导并实施“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次学生的需求。分层作业是基于课标中语文核心素养的要求制订的,将相关学科知识进行有效融合,既体现了课程实施的先进教学理念,又具有较强的可操作性。“双减”政策落地过程中,语文学科的分层作业设计,     

基于“双减”背景下的初中物理作业设计策略

<正>在“双减”背景下,传统的作业模式受到了极大的冲击和挑战,其科学性和适配性也受到了质疑,这也说明,教师应对作业模式进行调整和优化,提升自身设计和布置作业的质量,深度挖掘作业的育人功能。本文从关注概念、引领探究、链接生活、梯度设计和错题整理等五个角度分析和解读了“双减”背景下初中物理的作业设计策略,将“双减”的相关思想和理念融于作业中,切实改善物理教学中的弊端、减轻师生的教与学负担。一、关注概念,落实基础性理念“双减”背景下,教师在践行素质教育理念的教育工作中应全面关注物理学科的概念性知识,     

“双减”背景下小学数学实践性作业的设计路径

<正>在小学数学作业设计中，设置实践性作业能够进一步提高教学效率，为小学生建立一个良好的学习环境和学习氛围，提高学生作业的完成度，实现对知识的灵活运用。基于此，首先分析“双减”背景下小学数学实践性作业设计原则，其次研究“双减”背景下小学数学实践性作业设计现状，最后确定“双减”背景下小学数学实践性作业设计途径，提高小学数学实践性作业的设计水平，有效培养学生的实践能力。在当前“双减”背景下，教师在布置作业的过程中需要在减轻学生负担的同时，采取多样化的作业设计方式，既能够与“双减”理念相互结合，同时还能够对数学课堂知识进行巩固。     

“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径

根据国家、广东省颁发的“双减”政策,结合深度调研结论,广州市在作业减负提质方面,以《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》为主导,辅以《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》和《作业设计与实施研究小课题选题指南》,综合施策,提高作业设计质量和管理水平。深入调研表明,“双减”政策出台以来,广州市委、市政府对“双减”工作给予高度重视,各区、校也积极落实政策要求迅速部署,“双减”工作显现了系列的举措与亮点。在推动“双减”政策落实过程中,广州市教育研究院对于优化作业设计形成了初步的研究成果,给广州市的学校落实“双减”政策提供了要注重作业的过程性设计、要注重作业的弹性化设计、要注重作业的分解型设计和要注重情景类作业设计四点重要建议。各级“双减”政策颁发后,广州市各学科开展主题教研,各学校进行校本创新,共同推进作业优化设计实践探索,形成了许多鲜活的经验。     

“双减”政策下小学语文作业设计的实践研究

伴随“双减”政策的落地,小学语文教学面临一系列的挑战,小学语文作业设计成为语文教师重点考虑的问题。在“双减”政策颁布以前,小学语文作业设计的过程中存在作业设计过量化、低质化和大众化的特点,严重影响了小学语文作业设计的质量和效果。在“双减”政策背景下,如何促使小学生在有限的作业完成过程中获得语文知识的把握和巩固,从而有效落实“双减”政策,实现小学生的个性化成长和发展,成为语文作业设计的指导方向,语文教师需要精简作业内容、创新作业形式、优化作业层次,设计高质量的语文作业。本文重点探讨“双减”政策下如何设计小学语文作业。     

“双减”背景下校本作业的创新实践

<正>“双减”政策指出,义务教育阶段要明确作业总量,提高作业设计质量,设计符合学生年龄特点和学习规律,能体现素质教育导向的基础性作业。事实上,控制作业量就是要求进行有效、高品质的作业设计。开展校本作业的创新实践,是落实“双减”政策的有效手段之一。1 树立新的生物学作业观,关注作业的教育价值生物学教学不仅能使学生了解和掌握各种生物学知识和规律,     

“双减”背景下小学数学作业设计探究

“双减”背景下的小学数学作业设计,要坚持轻量化、高效化的设计理念,在减轻学生学习负担的同时控制作业强度,构建全新的作业样态,提升学生的数学学习能力。从既有的数学教学经验来看,“双减”背景下的小学数学作业设计以减量为主,教师并没有注意到作业设计的多元性、综合性特点,学生的数学学习需求得不到满足,“双减”提质减负的目标没有达成。基于此,文章从小学数学教学需求入手,以“双减”政策为参考,探究优化小学数学作业设计的有效方法。     

小学数学实践性作业设计研究策略

<正>“双减”政策落地后,作业的创新与设计成为教师最关注的焦点,也是落实“双减”政策的有效途径。“双减”政策明确提出：低年级不布置书面家庭作业,增强实践性作业,促进学生核心素养发展。在这样的背景下,低年级数学的实践性作业显得尤为重要,如何设计具有科学性、任务性及挑战性的实践作业,成为教师需要深入研究的问题。一、小学数学实践作业设计存在的主要问题设计合理有效的数学作业是数学教学重要的组成部分。但在长期的教学实践中,数学作业的设计还存在如下几个问题。     

“双减”背景下初中数学课后作业设计策略

“双减”政策的实施,切实减轻了学生的课业负担,促进了学生的健康成长.随着“双减”、作业“五项管理”等政策的出台,作业设计逐渐向优质化发展.为了优化作业设计,巩固数学知识,发展学生的数学能力,开发和培养数学思维,本文对初中数学课后作业设计现状进行调查,在分析其设计和布置中存在的问题的基础上,针对问题,结合相关教育理论提出初中数学课后作业优化设计布置的一般策略,为“双减”背景下科学布置数学作业提供一些有益参考,助力“双减”政策的有效落实.     

“双减”背景下小学数学作业设计策略探究

<正>“双减”政策下,作业设计有了新的要求：作业内容要符合新课标要求,具有实践操作性,有利于学生创造性学习能力的提升,对作业量和难易程度也提出了新的要求;作业形式力求更加灵活,既可以采用书面形式,也可以设计一些实践操作和口头作业。这样的设计理念有利于素质教育有效发展。“双减”政策下,教师应秉持目标性原则、多样性原则、趣味性原则、应用性原则、层次性原则、自主性原则、统筹性原则、创造性原则等,为学生设计高效作业,提升作业质量。在小学数学课程教学中,作业设计非常关键,     

“双减”视角下小学语文作业设计思路与实践

“双减”政策对作业数量和作业时间设置了强制性规定，这就要求教师对作业设计乃至整个教学规划进行相应的调整，以满足减负增效的要求。为提升小学语文作业设计的有效性，促进“双减”政策的有效落地，文章基于一线教师的视角，在深入解读“双减”政策的基础上，结合小学语文教学实际，探寻了优化小学语文作业设计的思路，以期提升小学语文教师的作业设计水平。     

“双减”背景下初中物理作业设计初探

为有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,中共中央办公厅、国务院办公厅出台了“双减”政策。为贯彻落实国家政策,减负增效,减负提质,加强学生核心素养的发展,就“双减”政策背景下,如何优化初中物理作业设计进行了初步探索,将单一性、重复性、机械性的传统作业模式转化为了情境性、探究性、层次性的新作业模式。     

“双减”背景下初中作业管理的实践与思考

减轻学生过重的作业负担，是“双减”政策提出的要求。把学生沉重的作业负担减下来，是“双减”政策在学校得以成功实施的关键。学校要把学科作业管理纳入教学管理工作之中，采取“实行有效监督、把控作业总量、精心设计作业、加强作业设计指导、提高教师作业设计能力”等措施，以确保把作业总量和作业时间减下来，从而达到减负增效的目的，让“双减”政策得到有效实施。     

“双减”背景下小学数学优秀作业设计策略

<正>“双减”政策最核心的理念便是以生为本，十分重视学生的身心健康发展，期望有效缓解作业负担过重引起的各类问题。减少学生作业负担是“双减”工程中的重要一环，要想全面实现“双减”目标，教师应更高效、优质地进行作业设计，提升作业设计质量是削减学生作业负担的主要途径之一。本文主要从优化设计小学数学作业的角度出发，