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王荔 《昆明师范高等专科学校学报》2010,32(4):102-104
随着社会的发展与变革,一些大学的实用性、功利性越来越明显,高等教育的育人属性越来越被弱化,大学成了"精神本能退化的工场",使人失去了自我和生命本能。但就教育的本质而言,无论时代如何变迁、大学如何发展,高等教育的育人本质始终是不会改变的。大学就是因为其培养人才的基本社会功能而存在的,高等教育首先培养的是"人",其次才是"人才"。高等教育只有坚守"育人为本"才是正道,高等教育必须回归育人的本质。 相似文献
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任达轩 《北京教育(高教版)》2011,(Z1):26-28
【正】大学是什么?大学怎么了?人们在对大学充满羡慕和期待的同时,也开始产生疑惑甚至某种程度的失望。君不见,今年4月北京师范大学教授董藩的"当你40岁时,没有4000万身价(家)不要来见我,也别说是 相似文献
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<正>随着素养时代的到来,数学课程需要进一步增强内容与育人目标的联系,并关注学生个性化与多样化的学习、发展需求.因而对于数学教师而言,课堂教学不能仅是简单地传递知识与强化方法,而应是在充分研判学情、内容、学科关键能力、个体与团体协调持续发展等多种因素基础上,从更高层次对学材进行整合重构,对学法流程进行精准预评、相机生成,既考虑整体均衡,又能给予学生个性发展的空间, 相似文献
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<正>一、引言随着以核心素养为内核的课程改革深入推进,越来越多的教育者开始重视学科育人的重要性。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“英语新课标”)指出,英语课程应发挥核心素养的统领作用,坚持育人为本,把落实立德树人作为英语教学的根本任务。它强调素养导向、育人指向。作为教学五环节之一的作业,是课程教学中非常重要且有效的教育活动,有着继续发展和扩充课堂教学的价值。本文通过探究立足发展学生核心素养的单元作业设计与实践,提升学科育人品质。 相似文献
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随着素质教育的逐步推进,人们对优质教育的追求日益迫切。课堂作为学校育人的主阵地,通过创建优质课堂,达到育人的目的,是做优质教育的基础。现笔者结合教育教学实际,梳理归纳,以求共研。一、课堂在颠覆中起步,育人中推进,高效中立足传统课堂中,教师对课堂进行垄断,老师教什么学生学什么,老师怎么说学生怎么做,教师只是对知识进行一味重复,贩卖知 相似文献
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……我们该如何办好教育呢?我想起前两天看到的一个公益视频,深刻而又通俗地表达了教育的一种重要形式,即任何一个维度的教育,它的极致体现是对人行为的影响.比如在饭店里,服务员上菜慢了点,有的大人感到不耐烦就会大声嚷嚷;过红绿灯时,看到没车,就牵着孩子的手急匆匆地闯人行道上的红灯.这些行为的改变是否也是教育前进的标志?也就是我一直在说的,“大手”的方向,决定了“小手”的行为.所有在孩子身上能产生教育作用的人与环境都要有自然的教育意识,这种意识就如吃饭穿衣一样渗透于生活的各个细节,不刻意,不强求,而是一种自然的素养. 相似文献
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让基础教育作文回归写作本质 总被引:1,自引:0,他引:1
张文香 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(6)
基础教育作文中虚假、造假现象严重,令人堪忧.作文虚假现象是学生违心写作的结果,这一结果源自写作受体的限制,而教师和评卷者限制学生表达自由的根本原因在于对写作规律理解不到位.只有在作文教学和考试检测中转变观念,遵循写作的规律,使基础教育的作文回归写作的本质,才能彻底改变基础教育作文虚假的现状. 相似文献
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正最近,我在某份杂志上看到这样一则事例:一个中国学生在申请赴美留学时,各方面都很优秀,可是却因面试时一个问题而被当场拒绝了。这是一个什么问题呢?这个问题是该学生说留学是更好地找工作、更好地赚钱。上学读书是为了更好地找工作、赚钱。其实,这不是他一个人的看法。当今,又有多少人不是以这样的目的来看待教育呢?我想,这是时下教育功利主义使然也。 相似文献
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<正>教育惩戒的目的不是为了惩罚学生,作为育人手段之一,其指向的是助力学生成长。让教育惩戒回归育人原点,需要我们站在教育的时间轴上看待惩戒。一、把握关键,引导自我教育一个大风大雨的早晨,我到学校后,立刻在班级群里提醒大家路上不要着急,迟到了也没关系。可让我感到意外的是,除了两名学生,其他人几乎都准时到达了教室。 相似文献
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<中学语文教学>2011年第1期发表了姜馨老师的<<老子>五章>的教学实录,读罢,我们惊异于姜老师的学生良好的语文功底和人文素养,惊叹于姜老师对本课准确的定位和良好的驾驭课堂能力.我想,最重要的是,实录中所呈现的"对话"意识会给我们带来更多的启示. 相似文献
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减负,让教育回归本质 总被引:1,自引:0,他引:1
杨勇 《基础教育改革动态》2010,(9):16-17
中小学生课业负担过重既是一个老话题,也是一个新课题。说它是老话题,是因为几十年来我们都在关注、都在治理。说它是个新话题,是因为今天教育面临的形势发生了新变化,教育特别是基础教育已经从过去解决“有学上”问题转到今天解决“上好学”问题上来。 相似文献
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