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潍坊市秉承全环境育人理念,整合学校、家庭、社会优质资源,积极进行乡村教育“学有优教”机制建设与实践,构建“中心脊轴”+“首翼—中翼—尾翼”的乡村教育振兴机制有效路径,有力地服务着乡村经济社会全面发展。十多年来,潍坊市开通乡村教育绿色通道,立足自身发展需求,立足课程开发、课堂建设、教研教改、技术支撑等四个支点,探索乡村教育发展路径,以课程改革撬动乡村教育内涵发展,以优质师资建设提升乡村教育质量,以强镇筑基行动托举乡村教育服务品质,乡村教育做实、做优、做强,让人人优先享受优质的教育,在不同的领域实现优等发展。 相似文献
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<正>近年来,定西市第一中学始终深入学习贯彻习近平总书记关于建设教育强国的重要讲话精神,坚持立德树人教育根本任务,以办好“人民满意的教育”为目标,不断开创学校工作新局面。践行德育引领聚合力推动立德树人结合新高考背景下内涵式发展的实际需求,提出“一核三层四翼”的德育新方略,即通过品德教育这一核心目标,聚焦习惯、品质、信念养成这三项重点任务,依托创新班会、自主管理、学生社团、家校社协同等四条途径开展德育工作。 相似文献
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当前中学教育已进入构建教育新生态的阶段,对课程建设的质量提出了新要求。文章以湖南省长沙市长郡滨江中学的“一体六翼”课程的建设经验为基础,厘清了在新时代背景下建设具有校本特色的课程的理论内涵,阐释了新时代背景、“一体六翼”课程、课程校本化建设的概念,辨析了“一体六翼”课程与学科课程、校园活动的关系,阐述了在新时代背景下开展“一体六翼”课程校本化建设的三大价值。 相似文献
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学校以“创新素养培育”为目标,整合优势教育资源,构建了跨学科项目式“一体两翼”教学模式。“一体”是以育人为主体,指向创新素养培育。“两翼”是以学校特色教育为一翼,构建海洋特色课程体系,实施“特色课程跨学科项目式教学”,满足学生个性化发展;以国家课程教学为一翼,基于国家课程开发学科融合课程,实施“国家课程跨学科项目式教学”,满足学生全面健康发展。在这一教学模式中,通过注重项目的科学性、开发特色主题课程和优化项目探究活动等具体途径的实施,在实现学生“理论思维”到“实践思维”的转变、中学教育与大学教育的有效衔接以及学校教学水平的全面提升等方面成效显著。 相似文献
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<正>近年来,教育部考试中心不断探索构建“一核四层四翼”的高考评价体系,从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题,实现了把“教”和“考”有机地联系在一起,从而把教育教学和考试评价带入了一个共存共荣的新境界。从2017年开始, 相似文献
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新高考背景下,传统的“唯分数论”评价体系逐渐演变为“一核四层四翼”评价。这一全新的高考评价体系为教师开展高中政治复习教学提供了明确的方向。为此,教师在开展高中思想政治复习时,必须立足于当前的复习教学现状,围绕新高考下的“一核四层四翼”评价体系,不断改进和优化高中思想政治复习教学效果,不断提升高中政治复习效果。文章以高中思想政治复习课教学为研究切入点,对新高考“一核四层四翼”评价体系下的具体教学模式进行了详细的研究和分析。 相似文献
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从业已实施的项目中总结凝练中国特色的建设经验,对于进一步深化新工科建设与工程教育改革都具有重要价值.借助扎根理论对37份"新工科研究与实践"项目文本进行质性分析,发现新工科建设体现出"一核两翼四转变"的"中国特色",即:在建设核心上,高校以使命为导向重塑了工程教育目标;在资源翼,构建了"多元融通"的要素整合机制;在行为翼,初步形成了"双向并举"的建设路径;在内涵上,呈现出从模仿型发展向特色型发展转变、从匹配型培养向支撑型培养转变、从适应型融合向引领型融合转变、从就业型工程向创业型工程转变的"四个转变"创新特征. 相似文献
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为探索行业特色高校人才培养,文章立足中国石油大学(华东)的石油石化特色,围统陆地及海洋油气装备等的设计制造及其自动化技术与理论,构建了“一核四翼”研究生创新人才培养体系。“一核”是指以培养具有家国情怀的高素质研究生创新人才为核心,“四翼”是指以油气装备行业需求为导向,以导师队伍建设为保障,以实践平台建设为支撑,以产学研用相结合为助力。实践表明,该体系培养出了一批科技创新能力强、综合素质高的研究生,为高校尤其是行业特色院校高素质研究生的培养探索出了一条新路径。 相似文献
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李思昊 《商丘师范学院学报》2023,(5):78-83
新发展阶段为我国全面建设现代化国家、实现国家治理能力、治理体系现代化提供了明确的历史方位;新发展理念是我国现代化建设的指导原则;新发展格局为中华民族伟大复兴擘画出繁荣昌盛、生机盎然、可持续的科学发展路径。在面对传统风险与非传统风险挑战时,全周期管理视阈下城乡基层社会治理必须在把握新发展理念的基础上,立足新发展阶段,树立现代化的治理理念和全新思维,由社会管理向社会治理转变,构建以习近平法治思想为指导,基层党组织为引领,发挥“枫桥经验”,依靠群众建立长效的志愿者制度以及“网格化管理+智慧社区”的城乡基层社会治理新格局。 相似文献
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<正>以“核心素养”为标志的《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》,明确了学科的育人功能;以“一核四层四翼”为核心的《中国高考评价体系》明确了高考命题的目的、内容和要求;《中共中央国务院关于深化新时代教育评价改革总体方案》进一步强调,要稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。以上标准、体系及方案, 相似文献
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面对新的舆论生态和媒体格局,习近平总书记提出“四全媒体”新概念。这为全媒体时代推进大中小学思想政治教育一体化建设,开辟了一体化新空间、赋予了一体化新使命、带来了一体化新机遇。大中小学在把握好学生的认知水平、心理特点和行为规律的基础上,应发挥“四全媒体”优势,善用全程媒体推动教育内容一体衔接;善用全息媒体推进个性化的育人形式;善用全员媒体推动教育主体多方参与;善用全效媒体推动育人效果提升,从而切实推进大中小学思想政治教育一体化建设的高质量发展。 相似文献
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邱广宏 《绵阳师范学院学报》2023,(4):1-8
在课程思政背景下,地方高校新闻传播专业教育教学也在不断探索与创新,这也是地方高校新闻传播专业顺应“新文科”时代发展潮流,实现“卓越新闻传播人才教育培养计划2.0实施方案”的必然选择。在课程思政视角下,地方高校新闻传播专业创新育人模式的构建,具有十分重要的现实意义。从地方高校新闻传播专业育人模式的现状来看,依然存在马克思主义新闻观弱化、人才培养同质化等问题。以这些问题为导向,探索构建课程思政视角下地方高校新闻传播专业“一核四翼四协同”育人模式,希望通过此项研究,能够为地方高校新闻传播专业教学改革提供参考。 相似文献
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"和谐教育"论--基于"和谐社会"构建的教育发展观 总被引:19,自引:0,他引:19
构建“和谐社会”新命题的提出,为我国社会建设和发展指明了方向,同时对我国教育改革和发展提出了挑战。“和谐社会”的构建呼唤“和谐教育”。“和谐教育”的构建原则是:确认教育公平的独立价值;坚持科学的发展观;体现“以人为本”的理念;以法制做保障。 相似文献
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<正>习近平总书记指出,“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”,要求“坚持以人民为中心发展教育”。党的二十大作出“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”的战略部署。当前,我国教育已由数量型增长、规模化扩张为主的发展阶段进入以提高质量、促进公平、改善环境、优化结构为主要特征的新发展阶段。在新发展阶段,人民群众对教育公平、教育质量、教育生态、教育安全提出了更高要求,这正是办好人民满意的教育的重点方向。 相似文献