为英雄长歌——《记念刘和珍君》教学设计

<正>（第二课时）【教学目标】1.学习刘和珍等青年的爱国情怀2.体会作者爱憎分明的高标人格【教学重点】1.刘和珍等爱国青年的时代意义观照2.作者为正义呐喊的大无畏精神探析【教学难点】1.理解和探究文中有丰厚意蕴的语句2.探究鲁迅作品“忧愤深广”的特点【教学方法】点拨启发对话互动合作探究【教学安排】一课时【教学过程】一、导语著名作家郁达夫说：“一个没有英雄的民族是不幸的,一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。”有幸的是,     

在任务驱动中探究英雄成长历程——四下《黄继光》教学

<正>【教学目标】1.通过任务驱动，聚焦人物言行，探究黄继光从“普通一兵”到“特级英雄”的成长历程。2.体会黄继光坚毅顽强的精神品质和舍生忘死的英雄气概，激发对英雄人物的崇敬之情。【教学流程】一、出示任务，引领探究1.资料阅读。     

沧海已逝，灵魂涅槃——《再别康桥》微专题教学设计

<正>【专题任务】以“情感逻辑”为教学视点,解析诗人的心路历程,从而透视诗人的思想,探寻诗人出离精神困境的路径。【中心问题】徐志摩在《再别康桥》中是如何走出精神困境的？【教学过程】一、知人论世——“双梦”破灭师：徐志摩在康桥经历过一段刻骨铭心的爱情,令我想起唐代诗人元稹的一首爱情诗《离思》：“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。”     

科学家眼中的世界——四上《蟋蟀的住宅》学习活动设计

<正>【教学目标】1.画“住宅示意图”，认识住宅的特点。2.列“建造工具单”，讲述建造过程。3.整理信息，作一场“科学微讲座”。【教学流程】一、认识蟋蟀，画住宅示意图1.板书课题，齐读课题。认识蟋蟀吗？（1）出示图片，认识不同的蟋蟀。（2）你能指出蟋蟀各个部位的名称吗？学生指认蟋蟀各部位：蟋蟀这几个部位分别叫触须、前足、中足、后足、后腿、大颚、锯须。     

理解概念本质 训练高阶思维——《认识周长》教学设计(一)

<正>【教学内容】苏教版三年级上册第39、40页。【教学过程】一、多元感知，建立概念1.自主提问师：今天这节课，我们一起来认识一位新朋友——周长。关于周长，你有什么数学问题？预设：什么是周长？哪里有周长？周长有什么用？2.激活经验师：认真观察这位新朋友，它的第一个字“周”指的是什么？“长”是什么意思？什么是“周长”？预设：“周”指的是一周，“长”是长度，“周长”就是一周的长度。     

焠匠心之火，铸时代之刃

<正>任何一个时代都需要工匠精神,任何一个行业也都需要工匠精神。无论从事什么劳动,只要具有“择一事终一生”的执着专注、“干一行钻一行”的精益求精、“偏毫厘不敢安”的一丝不苟、“千万锤成一器”的卓越追求,就能以勤学涨知识、以苦练精技术、以创新求突破,在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。【热点直击】     

寻根溯源 扎根课堂 让学生量感生根——《什么是面积》教学设计与意图

<正>【教学内容】北师大版三年级下册第五单元第1课时《什么是面积》。【教学过程】一、说、摸、请三环节，建立面积表象1.说“面”师：同学们，这是什么字？（屏幕上出现一个大大的“面”字）生：“面”字。师：生活中，你见过哪些面？生：铅笔盒的平面、地面、墙面等。     

把握学生数学现实 促进学生深度学习——《商中间或末尾有0的除法（一）》教学设计（二）

<正>【教学内容】苏教版三年级上册第64～66页例8、例9和相应的“试一试”,以及“想想做做”第1～5题。【教学过程】一、自主出题师：同学们,最近我们一直在研究除法,你能出一道题考考自己吗？谁来读读要求？     

以问题为导向设计情境与任务——三下《蜜蜂》(第一课时)教学

<正>【教学目标】1.认识“概、阻、超、辨”4个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”4个字。2.默读课文，抓住关键语句概括大意。借助图表梳理，并按顺序有条理地说清实验过程。3.走进实验情境，体会法布尔严谨求实、善于观察的科学精神。【教学流程】一、创设情境，揭示任务1.回顾活动孩子们，老师一走进校园，就看到大屏幕上滚动播放着丰富多彩的活动场面。能给大家说说学校有哪些活动吗？2.设置任务告诉大家一个好消息（出示校园科技节“招募成功实验者”活动海报）：学校新一届的科技节主题是“奇妙的大自然”，     

丰富策略体验 提升运算品质——《运算定律单元复习》教学案例(一)

<正>【教学内容】人教版四年级下册第三单元。【教学过程】一、揭示课题1.激活经验师：今年的“上德数学节”中，四年级组的比赛是“最燃速算”。还记得吗？这是我们的第一轮赛题。（课件出示下图：20题）再次阅读题目的规则，你有什么心得？生：“计时”说明要算得快，“满分”说明要算得对。     

巧任务 慧悦读 梅兰吐春芳——四上《梅兰芳蓄须》教学实录及点评

<正>【教学目标】1.通过自主学习，认识“蓄、迫”等13个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。2.默读课文，读懂梅兰芳拒绝演戏的办法以及经历的危险和困难，感受梅兰芳的民族气节。3.完成“布置梅兰芳民族气节展厅”的任务，合理选择展厅物件，拟写解说稿，进一步体会梅兰芳抗日爱国的精神，并能带着敬佩之情做好讲解。【教学流程】欣赏展区，创设情境师：同学们，你们了解梅兰芳先生吗？来，跟着老师去梅兰芳纪念馆走一走，去游客最爱的“艺术成就展厅”看看。     

度中“量” 悟中“感”——《面积的认识》教学

<正>【教学内容】人教版三年级下册第60页。【教学过程】一、直观感知,理解面积概念1.触摸比较,认识物体表面有面积师：今天我们一起来研究关于“面”的知识。你们能找到身边的面吗？生：地面、黑板面、桌面、数学书的封面、文具盒的面……师：数学书封面在哪儿？谁来摸一摸？     

“数形”结合 构建“模型”——《转化策略》教学实录与评析

<正>【教学内容】苏教版五年级下册“转化策略”例2。【教学过程】一、导入第一组：下列计算都有什么特点？生：分子是1，前一个分数是后一个分数的2倍。生：分子是1，后一个分数是前一个分数的1/2。第二组：下列计算都有什么特点？     

《搭船的鸟》教学实录及评析

<正>【教学目标】1.能正确认读“鹦”“鹉”等生字,会写“搭”“翠”等生字。2.正确流利地朗读课文,感受翠鸟外形和动作的特点。3.感受作者的细致观察和生动表达,初步体会留心观察的好处。【教学重点】通过细致观察,感受翠鸟外形和动作的特点。【教学难点】感受作者的细致观察和生动表达。     

跟着古人学辩论——六下《两小儿辩日》教学

<正>【教学目标】1.朗读课文,读准字音,读出辩斗感。2.读懂故事内容,习得辩论技巧,学会有理有据地表达观点。3.体会两小儿善观察、勤思考、辩论有理有据和孔子实事求是的品质。【教学流程】一、观看视频,初感辩论课前谈话：大家看过辩论赛吗？有什么感受？出示辩论赛视频“以成败论英雄”片段。聊聊辩论给你的感觉。【设计意图：让学生在观看视频的过程中初步了解辩论,感受唇枪舌剑的辩斗感及有理有据的言语表达。此外,视频还起到评价标准的作用。】     

《周亚夫军细柳》教学设计

【教学目标】1.积累文言字词,疏通文意,掌握概述文言故事的方法。2.理解人物形象,领悟他们的精神品质及现实启示意义。3.引导学生学习并体会对比、衬托手法的妙用。【教学重难点】1.文言字词积累,文意疏通。2.通过对比、衬托手法赏析并领悟“真将军”的真精神。     

《窗前的气球》（第一课时）教学设计与评析

【教学内容】人教版小学语文课标实验教材二年级上册：22．窗前的气球 【教学目标】1．认识7个生字。2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学重难点】1．重点：识记字形。2．难点：通过朗读,体会情感。 【教学过程】一、设置悬念,激发读书兴趣1．猜谜语。师：“有红有绿,有长有圆,一吹就大,一放上天”。知道它是什么吗？（贴气球图）     

核心素养导向下的作业设计——五下第二单元“快乐读书吧”教学实录

<正>【教学目标】1.通过游戏回顾旧知,激发学生阅读古典名著的兴趣。2.学习关注回目这一阅读古典名著的方法。3.借助绘制海报,评说《西游记》这本书的精彩之处。【教学过程】一、课前游戏,激发兴趣师：同学们,上课前,我们先来玩一个“看提示,猜名著”的游戏,请大家做好准备。（出示《火烧赤壁》中的图片）师：出自哪部名著？     

《精卫填海》教学实录

<正>【教学目标】1.认识“帝”“曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝”“曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。【教学重点、难点】能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。能和同学交流精卫给自己留下的印象。【教学过程】一、激趣导入,解读课题     

关注学生问题 探寻知识本质——《11～20各数的认识》教学设计(二)

<正>【教学内容】人教版一年级上册第73、74页。【教学过程】一、问题提出，初步了解学情师：同学们，今天一起来“认识11～20”，课前大家对这个内容提出了自己的问题，来看一看。呈现学生所提问题：1.11～20各数是什么意思？2.12根小棒怎么摆更清楚？3.为什么10根小棒要捆在一起？4.为什么13的3根不捆一捆？5.为什么19添上一个是20?6.这些数和1、2、3有什么联系？