英语教学，应渗透点人文性

曾听了这样一节课：课一开始，教师出示了一些park，zoo，cinema，theater等词的卡片，让学生念读后，教师即说到：“Let’s go to the park。”学生因未学过这一句子而愣在那里，不知教师要他们做什么。教师又重复说了几遍，学生仍不知做什么好。最后，教师只得用中文解释。上述过程教师一再反复，但收效甚微。试想一下。如果教师在说“Let’s go to the park”这句话的时候，能走到学生中间，拉着几位学生的手，边走边说，效果肯定不一样。从上例中可以发现，教师忽视了英语教学中潜在的人文性因素。英语教育不仅要求学生具有扎实的英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要重视学生人文精神的培养和全面素质的发展。英语教育中强调人文精神，核心的问题是如何看待学生。     

英语教学中也应渗透人文教育

英语教学不仅是一种掌握语言基本技能的过程,更是一种了解文化、提高素质、拓宽思维的过程。学习外国语言,掌握其技能,了解其文化,可以使学生更直接、更迅速、更全面、更频繁地接触、体验两种不同文化的冲突与融合。与其他学科相比,英语教学更是一个人文素养提高的过程。注重渲染英语文化背景英语学习要了解英语国家的文化和社会的行为     

动情点与人文性渗透

语文教学具有情感性,语文教学的整个过程都有情感的存在,情感在语文教学中至关重要。语文课的亮点,就在于使学生在强烈的情感共鸣和审美愉悦氛围中受到文学的感染和美的熏陶,自然而然地进入思想教育、情感教育和美学教育的境地之中。只有找准文本的动情点,才能使语文课上得精彩,才能让学生如沐秋阳,如坐春风,学习并快乐着,才能使学生对语文课留下不可磨灭的好印象。朱光潜先生说:“语言跟着思想感情走”,在语文教学中,教师的情感首先必须与教材的情感一致。教师在钻研教材时,要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行整体…     

动情点与人文性渗透

语文教学具商情感性．语文教学的整个过程鄙有情感的存在．情感在语文教学中至关重要。语文课的亮点，就在于使学生在强烈的情感共鸣和审美愉悦氛围中受到文学的感染和美的熏陶，自然而然地进入思想教育、情感教育和美学教育的境地之中。只有找准文本的动情点，才能使语文课上得精彩，才能让学生如沐秋阳，如坐春风，学习并快乐着，才能使学生对语文课留下不可磨灭的好印象。     

高职英语教学中渗透人文教育的几点做法

本文章阐述了在高职英语教学中．如何将人文教育渗透其中。并从教材选用、课程设置、课堂教学和课外活动等几个方面探讨了英语教学中渗透人文教育的内容和对策。     

高职高专英语教学中渗透人文教育的几点做法

文章阐述了在高职高专院校的英语教学中,将人文教育渗透其中并与之融为一体,以提高学生人文素质的必要性,并从教材选用、课程设置、课堂教学和课外活动等几个方面探讨了英语教学中渗透人文教育的内容和对策。     

数学教学也应渗透人文关怀,提高人文修养

数学教学要注意进行人文教育,关注每一个学生的成长,挖掘数学的人文底蕴,让学生体验数学美,潜移默化地提高学生的人文修养。     

数学教学也应渗透人文关怀,提高人文修养

数学教学要注意进行人文教育,关注每一个学生的成长,挖掘数学的人文底蕴,让学生体验数学美,潜移默化地提高学生的人文修养.     

人文性英语教学:在语言学习的过程中渗透人文关怀

只有打动人心的教育才能在潜移默化中影响教育学生.成功的人文教育应该具有一种巨大的、潜移默化的力量.作为教师,应善于去发掘英语教学的人文教育内涵,通过引导、影响去激发、去塑造,用自己的魅力去发挥人文教育力量.     

在英语教学中渗透人文情怀

智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优秀的品质。“教书”与“育人”两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的职责缺失。因此,作为英语教师,我们必须清楚地认识到英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,还要在教学中同时完成这个“伴随性动作”——人文情怀的渗透与培养。如何把这两个看似无交点的教育范畴有机地衔接起来,     

综合英语教学中的人文素质教育渗透

大学生处于人生观和价值观的急剧转变和逐步形成的时期,他们关注自我,关注社会和人生价值,因此,强调大学生的人格和道德塑造,智慧启迪和创新思维能力培养,全面提高其人文素质显得尤其重要。本文根据人文素质教育的基本内涵定义,指出了人文素质教育在大学教育中的重要性,并通过例证说明了在综合英语教学中渗透人文素质教育的可行性。     

高职英语教学中的人文渗透探

高职英语教学要通过改革教学方式,提高英语教学的质量,并且促进学生人文素质的提高。高职英语教学中的人文渗透是一个循序渐进、由浅入深的长期过程。英语教师应该在教学实践中总结采用切实可行的方法,尽可能多地将教材所涉及的人文因素逐渐渗透到学生的认知系统里去。     

高职英语教学中的人文教育渗透

近年来,高职院校学生的人文教育日益受到社会各界的关注.针对当前高职院校的英语教学中重技能、重考试、轻人文的现象,分析了英语课程教学与人文素质教育的内在关系,提出要英语教师加强自身的人文素质和教学能力,挖掘蕴藏在教材文化背景中的人文内涵,使用多样化教学方法,从而营造良好的人文知识学习氛围.     

论高级英语教学中的人文渗透

阐述英语教师应充分利用语言教学的自身优势,运用语言学的相关理论,将高级英语教学与人文教育有机地结合起来,形成科学、有效的高级英语教学原则和模式,注意学生主体性培养和教师人文素养的提高,完成在该课程中实施人文教育的任务。     

在高职英语教学中渗透人文关怀的几点思考

高职教育已经越来越受到人们的关注,高职英语教学也越来越得到社会的支持。虽然高职生也是接受高等教育的人群,但是他们在心理上和基础上与普通大学生还是有差异性,因此我们更要重视他们的教育,给予更多的人文关怀以提高他们的综合素质。这一点在英语教学中也极其重要,作为英语教师应把人文关怀这种理念贯穿到教学的各个环节。     

护理高职英语教学中渗透人文教育的几点思考

现代护理事业要求高职护理院校培养专业技能和人文素养双修、具有终极人文关怀精神的优秀护理人才,同时这也是和谐互护患关系的必然需求。英语教学作为卫生职业教育的一部分,是进行人文教育不可割裂的阵地。该文就护理高职英语教学中渗透人文教育的重要性和途径进行了一些思考。     

英语教学应加强人文教育

高中阶段的英语是一门重要的课程，不仅要培养学生的语言知识，会话与表达能力，还要注重对学生进行人素质教育，培养学生具有高尚健全的人格。     

高职高专英语教学应渗透德育教育

本文结合高职院校的实际,围绕英语教学的特点规律,提出渗透德育教育思路,探索适合高职院校特色的德育教育的方法和路子,以改进英语教学方式和手段,提高英语教学效果.     

英语教学应渗透于德育教育

英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力、记忆力、思维力和创造力。那么，如何通过英语教学使学生树立起良好的思想品质，笔者认为英语教师在教学的过程中．必须注重以德育人，以此达到提高学生思想素质的目的。     

语文课堂教学应渗透人文思想

初中《语文课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向。同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。从这里可以看出：以人为本,体现教师对学生的真正的人文关怀,是语文课的灵魂。