基于能力和素质的考试改革探讨

针对高校地理类和环境类专业课程考试存在的弊端和问题,借鉴国外高校课程教学与考试方面的先进经验,选择典型课程开展基于能力和素质的考试改革探索与实践,提出了＂过程考核＋资格考试＋口试＋项目训练＂的课程考试新模式,以图在高校课程考核方式改革方面有所创新.     

高校考试制度的改革

考试一直以来都是大学阶段教学管理的重要环节,特别是大学考试较中小学考试已成为一个难点问题。在教学实践中摸索科学合理的考试制度、借鉴国外大学课程考核方式,改变"平时上课随意、考前突击复习、考中心存旁念、考后立马忘记"的现状,达到提高教学质量是本文的目的。     

《土木工程制图》课程考核方式改革的探索与实践

文章通过对《土木工程制图》课程的特点与教学现状分析,阐述了课程考核方式改革的必要性。提出了以考核学生能力为中心,以学生发展为根本的多元化的过程性考试的改革措施,介绍了考核方式改革的思路,所进行的教学考试与考察机制的改革。参考相关考试改革经验,对过程考核方式进行研究,深入研究该考核方式的特点。课程考核改革实践结果证明:过程性考核的方式更加科学,能更全面反映学生对该课程理论认识的掌握程度,还能帮助学生养成良好的学习习惯,是一种值得肯定的考核方式。     

商法网络化考试改革的思考

中央电大“网络化考试”的改革包括两个方面:评价方式的改革和提供随机的考核服务。本文从商法课程试行网络化考试出发,对“网络化考试”改革目的,“网络化考试”改革的基本原则,网络化形成性考核和终结性考核在教学过程中应发挥的重要作用,以及对“网络化考试”方案的进一步调整等问题进行了思考。     

三位一体的基础实验课程考试改革研究

本文针对基础实验课程考试的现状和特点,兼顾实验考核的过程性和结果性评价,构建了"三位一体"的基础实验课程考核体系;在课程的考核方式、考核内容和考核标准等方面做了深入研究,系统提出了基础实验考试改革的基本内容与评价标准。通过考试改革提高基础实验的教学质量和水平,充分发挥基础实验课程在工程应用型人才培养中的基石作用。     

基于创新型人才培养理念的课程考试方式的改革

考试不仅是课程教学的重要环节,而且是人才培养的重要举措与保障。考试方式的选择正确与否直接关系到学校人才培养模式的成败。合理的考核方式可以激发学生学习的热情,促进创新意识的增强和创新能力的提高。适应创新型人才培养的考试方式改革具有重要意义。文章借鉴国外考试方式的先进做法,在考试目的、考试方式、考试内容、考试程序与考试评价体系等方面提出改革的设想。     

借鉴国外高校考试模式实施创新课程考试改革

考试是教师授课、学生学习成效测量的主要手段,是评价教学效果的主要方法。国外考试注重了平时成绩及过程性的考核,考核形式实现了多样性。我校实行创新课程建设,需要对考试制度进行进一步改革和完善。借鉴国外高校先进的考试模式,实施多种形式、多种方法以及过程性考核的创新课程考试管理制度。     

传热学课程考试改革实践

本文针对传热学课程传统考试方式的弊端,通过多年的教学经验及问卷调查结果,对课程的考核方式进行改革及实践。西安科技大学安全类专业传热学课程考试改革采用"1+1+3+5"的考试方式进行,经过近两年的改革实践,效果基本满意。     

国外大学光电工程专业课程教学模式的调查与分析

近年来,浙江大学光电系通过本系出国深造的学生,开展了国外大学教育教学模式的调研。内容涵盖了课程教学、实践教学、科学研究、诚信和学术道德规范教育等方面的22个问题。重点总结了"课程教学"相关的10个问题,分析了在课程的授课方式、考核模式、课程资源等方面国内外存在的差异,提出了有益建议;最后简单介绍了浙大光电系针对性地开展的课程内容、教学方法、考核方式、教学资源建设、实践教学环节等全方位的专业综合改革,以及取得的初步成效。     

课程考核方式改革研究与探索——以中山火炬职业技术学院为例

目前我院课程考核方面存在诸如考核方式过于单一、轻视职业能力培养等方面的问题,这些问题在学院生源结构日益多元的情况下愈发突出。本文对部分国外高等职业教育考试进行研究,进而对我院考核方式改革进行探索。     

高职院校课程考核方式改革探索——以《商业银行经营管理学》为例加以分析

按高职院校专业考试改革方案建设原则,对高职院校金融专业《商业银行经营与管理》课程考核方式进行有益的探索和尝试,将以国家职业资格鉴定考试为依据,以考核知识的应用、技能与能力水平为核心,采用课程教学过程中的形成性考核与期末课程结束的总结性、鉴定性考试并重的,由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式,努力实现多元化的能力考核方式,真正实践高职院校“厚基础、重应用”的办学宗旨。     

民办高校以NCRE为指导的大学计算机课程教学研究

大学计算机课程教学既要培养学生的计算思维能力又要培养学生的操作技能,全国计算机等级考试(NCRE)是全国性计算机应用知识与技能的计算机水平考试体系。以NCRE为指导设计大学计算机课程教学实施方案与教学方法十分必要,通过分析整理历年真题设计课堂教学案例,并将思维训练融入教学过程中,然后利用现代化教学手段解决学时少、内容多的实际矛盾,为了激励学生学习,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式设计考核方案,对培养应用型人才起到抛砖引玉的作用。     

考试分析与教学反思：以一门课程为例

课程是大学教学反思的基本单位，考试分析是教学反思的适宜切人点。以《发展心理学》(02-03年度)的考试分析为例，从正态性、信度、效度、难度和区分度五个方面进行试卷质量分析，从中获得丰富、准确的教学信息。同时，分别从考试标准及其检测功能、课程设置及考试方式两个方面进行教学反思。结果表明，试卷难度与题型选择直接影响教学质量评价，而学生性别和专业基础直接影响学生的学习成绩。为此，大学课程与教学改革必须关注课程标准与考试方式，关注大学生专业学习的特点和大学教师职业成长的需要。     

关键业绩指标在课程考核中的应用研究——以《新员工入职培训》课程为例

课程考核是课程教学的重要环节之一,影响课程教学质量的高低。在深入分析《新员工入职培训》课程考核现状的基础上,从课堂考勤、课堂表现、课程作业、理论考试、课内实践、行业动态、方案设计等七个方面构建面向职业能力培养的《新员工入职培训》课程关键业绩指标考核体系,取得了课程考核方式多元化、考核内容突出职业能力培养、课程考核注重过程性考核等实际成效,最终提高学生的实际应用能力,更好地适应职业岗位需要。     

大学英语课程考核体系改革实施报告

正广东白云学院大学英语课程考试改革自2010年7月开始,大学英语教学部反复讨论大学英语课程考试改革等一系列改革方案,并在2010、2011及2012级本科学生中开始逐步实施并不断改进。改革主要内容涉及到课程考核办法即学生平时成绩的记录方式,学生平时成绩在学生期末总评成绩中所占比例,以及由此而带来教学理念、教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面的改革。我校2012级大学英语课程考核采用课内课外相结合、笔     

开放教育课程形成性考核现存问题与对策

形成性考核是现代远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是强化素质教育,加强教学过程管理,改进课程考试方式方法的重要措施。本文针对形成性考核实施过程中存在的诸如思想认识、考核设计和组织管理等方面的问题提出了相应对策,以利于更科学、有效地推进此项工作。     

高校师范生课程考核方式改革的探索

高校师范生课程考核方式已难以适应创造型人才培养的需要。本文分析了当前考试方式存在的问题：考核目标的偏差性、考核方式的单一性、评价主体的一维性等．并结合教学实践对考核方式改革进行探索．以促进学生的发展为出发点,建构多元化的考核体系。     

开放大学预约考试问题及对策探究

为顺应国家开放大学办学理念和人才培养需求,探索以信息技术为重要支撑的多元化课程考核模式,体现国家开放大学在学习方式、考试方式和考试手段上的开放性、多元性、服务性,中央电大考试中心提出了"预约考试"这一新型考核方式。本文对"预约考试"这种考试组织模式进行系统化的构想,并对预约考试中存在的问题及对策进行探讨。     

多元测评模式下大学英语教学探究

当前,我国高校英语专业课程的考核形式普遍以传统的理论标准化考试形式为主,这种结果导向性的测评方式往往忽视了过程这一长期因素.大学英语专业课程因其具有应用性和实际性的理念,其教学测评方式也应当是多样化而非单一的最终评估.根据当下大学英语教学测评模式的现状,探讨多元测评模式在我国大学英语专业教学中的依据,并指出其实现路径,以期提升大学英语教学质量.     

开放教育试点专业课程终结性考试改革的探讨

开放教育试点专业对学生的最终学习成绩采取形成性考核与终结性考试相结合的方式,改变了用一次考试评价学生学习情况的做法。但四年来,终结性考试的改革力度尚显不足。本文结合蹲考调查实际,通过对中央电大统设必修课试卷命题情况的统计分析,从考试内容、考试方式、考试时间等方面对改革课程终结性考核进行了探讨。