地方院校法律人才的培养路径

人才是具有一定专业知识或技能、进行创造性劳动并能够对社会作出贡献的劳动者,地方院校法律人才培养需首先对培养目标作出恰当的定位,在培养要求上仍应当以培育学生的法律意识和劳动精神为先,同时在专业教学内容方面作出妥善的安排及取舍,注意体现每个学校自身的培养特色.     

STEM视域下的创造性劳动实践

创造性劳动教育意在培养学生勇于创新、敢于创造的劳动精神,能在劳动中发现并运用智慧创造性地解决问题、产生创新性的劳动成果。STEM教育是培养学生创新精神与实践能力的重要途径,将STEM教育的理念和方法融入劳动教育,开辟了创造性劳动教育的新渠道。结合创造性劳动教育的本质及其与STEM教育的关系,创造性劳动实践以发现与分析劳动问题、设计与优化创造方案、创制与改进实物作品为实践路径,以劳动手册、劳动成果为评价手段,引领学生亲历创造性劳动的全过程,提升创造性劳动意识与能力。     

解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》人才观

建立和完善现代国民教育体系,构建一个人人具有一定专业知识或专门技能,且能进行创造性劳动的人才培养开发机制.     

生物教学中创造性思维能力的培养

创造性思维,对人一生成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代,在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。然而,当前学校教育的现状,与这种形势是很不适应的。因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点。下面谈谈自己在教学中培养学生创造性思维能力的一点做法。     

浅议语文教师在备课中的创造性

备课是教师授课前所做的必要准备。是教学过程中的一个重要环节,是教者专业知识与授课技能的真实再现,是教师掌握教材尺度,把握学生认知能力周密设计教学环节的综合性、创造性的劳动。那么,在备课中如何发挥创造性作用呢？     

如何认识本科生论文的创造性

本文试图对大学生应当具备的“创造性”做大众化的、明确的界定。将“高层次创造性” 区 分为“绝对高层次创造性”和“相对高层次创造性”,强调既要重视少数拔尖人才的创造性培养,更要 关注和培养大多数普通大学生的创造性精神。普通大学生的创造性是学生在批判地接受和运用高 层次专业知识的过程中应当具备的能动创造性。高等教育应当更加关注于普通大学生的创造性精 神的培养。     

苏霍姆林斯基的劳动教育理论及对当代教育的启示

劳动是创造物质财富与精神财富的过程，苏霍姆林斯基倡导劳动教育，以培养未来公民、共产主义建设者为教育目的，以培养学生的创造性劳动素养为教育任务，要求在劳动教育过程中贯彻道德性、尽早性、量力性、全面性、创造性、长期性六大原则，启示当代教育应改变教师教育观念，培养劳动型教师，注重丰富劳动教育的实施途径，同时注重学校劳动活动常态化。     

浅谈在物理教学中培养学生的发散思维能力

竞争社会需要的是创造性人才。创造性人才不仅要有坚实的专业知识和技能,还要具备创造性的思维能力。物理是充满创造性的自然学科,高中物理课程标准很明确地把培养学生的创新能力、思维习惯定为教学目标。所以,在物理课堂教学中要注重培养学生的创造力是非常必要的。如何培养学生的发散思维呢?关键在于激发学生的创造     

论创造性思维的特征

创造性思维是创造性人才进行创造性劳动不可或缺的内容,它具有创造性、多向性、联动性、顿悟性等特征。创造性思维的形成有一定的生理和心理基础。要培养创造性人才,就要从生理、心理等方面加强教育,培养其创造性思维。     

生物教学中孕育创造性思维

心理学认为思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高级形式,是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家,在青少年时期往往大都已具有超常的创造性思维。这种超常思维能力的逐步培养和发展为科学创造性的思维激发打下了良好的基础。当今世界科学技术的高速发展,人类社会正在进入高科技信息时代,在未来的社会里,创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给现今学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性     

论教师的创造性劳动

在知识经济时代，教师的创造性劳动培养高素质人才的迫切需要。教师只有加强自身素质的全面提高，才能在创造性劳动过程中，发挥其指导作用。     

劳动课培养创造思维例谈

结合劳动教育和实践培养学生的创造性思维,既是劳动课本身的教学要求,又是提高学生劳动技术素质的需要。在劳动课的教学中,劳动作品的设计,工具材料的选用,操作方法的改进,劳动技术的应用等,只要我们着意相机渗透,都是培养学生创造性思维的良好载体。 一、拓展教学内容,引导联想推理     

高校学生教育管理工作现存问题及对策研究

随着社会主义市场经济的发展，当今社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。如何培养和造就高素质、创造性思维的人才，给我们的教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等提出了挑战，也给高校学生教育管理工作提出了新的机遇和挑战。     

生物教学中学生创造性思维能力培养探微

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家,在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维,对人一生成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代,在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。     

试论劳动技术教育课中学生创造性品质的培养

劳动技术教育课是中小学的必修课,在学生的发展中有着特殊的作用。挖掘和利用劳动技术教育课的特质,让劳动技术教育课在学生创造性品质的培养和发展中发挥更大的作用,是劳动技术教育改革的方向。本文试图在阐述创造性品质和研究劳动技术课的特点的基础上,提出在劳动技     

浅谈化学教学中学生创新能力的培养

正我国传统的应试教育只重视对课本知识的传授,忽略了对学生创新能力的培养。在实施素质教育、强调培养创新能力的今天,培养学生的创新能力成了各科教师的重要课题,每个教师都应该认真思考并用行动做出回答。一、问题关键:要求教师创造性劳动培养学生的创新能力,关键在教师,首先要求教师创造性劳动,本身是创造型人才。缺乏创造性的教师是培养不出具有创新能力的学生的。只有教师善于创新,才能引来创新的源头活水,才能为学生创新能力的培养带来"润物细     

创造性劳动:观念与实践的变革——略论大学生面向知识经济的劳动素质建设

大学生素质教育的根本在于培养大学生的创新精神和创造性劳动素质 ,增强实践能力。其基本途径在于遵循高等教育规律 ,注重思想引导 ,完善创新机制 ,强化教育与生产劳动相结合 ,培养大学生持续不断自己学习的能力和创造性思维 ,在服务社会的过程中提高创新能力和实践水平     

创造是一种自由——庄子思想对创新人才培养的启示

古代思想家庄子通过形象描绘的手法,为我们展示了个体创造性劳动的过程以及实现这样的劳动过程所要达到的精神境界。这使我们认识到,创造性劳动的过程就是个体的自由精神和内在潜能的展示过程,它启示我们在当前创新人才培养的活动中应重视两点:第一,重视自由个性的培养;第二,重视超越意识的培养。     

新时代大学生劳动教育内涵与实践路径研究

新时代背景下,大学生劳动教育被赋予了新的内涵,其目标是引导大学生在劳动创造中追求幸福、获得创新的灵感,培养出具有社会责任感、专业知识技能和创新实践能力的复合型人才.本文基于三元知识理论和知识转换视角,探究新时代高校开展劳动教育的实践路径,即通过系统的劳动思想教育、劳动技能培养和劳动实践锻炼,形成三位一体、协同发展的培养...     

高职学生职业技能培养的探索与思考

高职院校以培养高等技能型、应用型人才为目标,不仅要培养出具有专业知识的劳动者,而且一定要突出学生劳动技能的培养和职业素质的提高.