大学课程重修教学质量影响因子分析与提高

大学课程重修已是高等教育教学管理中的重要一环,如何完善重修制度、提高重修课程的教学质量对保证高校的人才培养质量有着重要意义。通过对重修教学管理的现状和存在问题的研究,得出影响大学重修教学质量的因素依次为重修学生层次、任课教师队伍、教学条件、学习氛围、教学管理水平,提出提高大学重修教学质量的方法和措施,为高校进一步提高重修教学质量提供了新的参考。     

独立学院学年学分制下重修班管理问题的分析与研究

重修斑的管理是学年学分制下教学活动的重要环节,由于独立学院学生的特殊身份,如何提高重修班的教学质量是教学管理部门的一项重要工作.文章从重修班上课、考试时间,学生管理,教师选派等方面入手,提出并分析了重修班教学和管理方面存在的问题,提出了相应的解决方法,尤其强调了为重修班配备班主任这一举措.     

C语言程序设计重修课程教学浅析

C语言程序设计重修课程已经成为大学计算机教育中的组成部分之一。文章对C语言程序设计重修课程的教学工作进行了探讨,针对重修课程的特点,提出了一些改进重修班的措施,及其在教学实践中的应用。     

应该二语自我、学习经历和动机行为关系的实证研究——以某高校大学英语重修班学习者为例

基于唐耶(D9rnyei)的二语动机自我系统理论的实证研究是对大学英语重修班的41名非英语专业学生的应该二语自我、学习经历和动机行为关系进行的,旨在发现该学习群体的在上述维度的现状以及三者间的关系,以便更有针对地提高学习积极性,促进动机行为。教师在教学中应有意识地帮助学习者提高应该二语自我水平,在课堂内外为学习者创造积极的学习经历,从而增加动机行为,使学习者更积极地进行自主学习。     

不同起点艺术类学生英语学习状况调查报告

作者针对大学英语分级教学中不同学习起点的艺术类学生英语学习状况进行了调查,旨在了解不同英语基础的艺术类学生在英语学习上的群体风格、学习状态及学习需求,以便有针对性地进行艺术类大学教学,帮助学生扬长避短,全面提高艺术类学生英语学习水平,深化艺术类大学英语分级教学。     

英文歌曲在大学英语大班教学中的可行性研究

大学英语一般实行大班教学,这样的教学方式既存在优点又有一定的缺点。本研究通过了解学生喜爱的英文歌曲并且学习这些歌曲,尽可能发挥大学英语大班教学的优点,克服大学英语大班教学的缺点,从而激发学生对大学英语学习的兴趣和提高学生的英语听说能力。研究发现,英文歌曲学习对于大学英语大班教学的优缺点都有很好地体现,但在实施上还有待完善。     

合作办学模式下教师英语合作教学初探

国内外大学合作办学已经成为一种新兴趋势,此模式下出国班的学生对于英语语言知识的掌握和能力的提高需要为他们在专业领域的实践提供实用的帮助,学生到国外的学习其实就是运用自己的英语能力学习掌握专业知识的一个过程。所以,大学英语教师,专业英语教师和外籍教师各自教学的状况需要改变。教师间应该合作教学,使学生能把英语和专业能力的发展相辅相成,从而更顺利的通过语言考试,并且适应国外学校的专业学习。     

大学英语分级教学初探

大学英语分级教学打破了传统的自然班教学，体现了因材施教的思想，有利于教师的教学和学生的学习，对组织大学英语教学起到积极的作用。然而，分级教学打破了原来自然班的英语教学之后，带来了诸如班级管理、课程设置、测试等许多方面的问题。这些问题如果不能很好地加以解决，势必削弱分级教学的效果，最终仍然是把自然班的教学模式套用在分级教学模式中来。     

Some Reflections on Enhancing Students＇ Interest in College Mathematics

大学数学作为基础课程的教学状况,总体是好的,成绩也是显著的。但目前数学基础课程的教学的状况应该说也有很多不尽如人意的地方,鉴于此,从倡导启发式的教学方法、培养学生的学习兴趣、激发学生主动学习和鼓励教师用心灵去教学四个方面对如何提高学生学习大学数学的兴趣作出了一些思考。     

关于提高大学数学学习兴趣的几点思考

大学数学作为基础课程的教学状况,总体是好的,成绩也是显著的。但目前数学基础课程的教学的状况应该说也有很多不尽如人意的地方,鉴于此,从倡导启发式的教学方法、培养学生的学习兴趣、激发学生主动学习和鼓励教师用心灵去教学四个方面对如何提高学生学习大学数学的兴趣作出了一些思考。     

大学生课程重修情况跟踪调查分析——以S师范大学G学院2005级四年连续调查为例

当代大学生学习状况的主流是勤奋努力、积极向上的,但随着高等教育大众化的发展,招生规模逐年扩大,生源质量发生了变化,部分学生由于种种因素的影响,学业成绩相对落后,出现课程重修甚至重复重修的情况,必须关注这部分学生并予以正确的引导.本人于2006年、2007年、2008年连续三年对某大学S师范大学G学院05级重修学生进行了调查,了解学生学习困难问题,分析其原因,为帮助学习困难学生走出困境,促进其身心健康发展提出相应的对策.     

《计算机文化基础》课程分级教学的探讨与实施

《计算机文化基础》是高校的一门必修公共基础课程。本文针对大学新生计算机基础水平及专业差异较大的问题,探讨了在教学中实施分级教学,提出将学生分为A班和B班,以此针对不同类别学生采用不同的教学方法,从而激发学生学习兴趣,改进教学效果。     

土木工程专业《结构力学》重修教学探讨

《结构力学》是土木工程专业的专业基础课,由于其内容多、理论性强、学习难度较大,部分学生课程考试不及格,甚至补考也不能通过,因此很多学校都开设重修课程。重修课程教学与正常教学有一定的区别,本文在分析《结构力学》重修教学自身特点和目前《结构力学》一般教学模式的基础之上,探讨了重修教学内容的重点、难点,提出了重要结论、步骤及计算图示由多媒体展示、推导及计算过程采用板书形式相结合的教学方法。     

大学英语分级教学中C级班教学现状分析及对策

大学英语是高等教育中不可缺少的语言基础课程,自然班教学模式严重违背了因材施教的原则,分级教学势在必行.C级班教学可从激发学生学习兴趣、调整课程设置、规范语音语调、改进教学方法等方面提高课堂教学质量.     

高职院校学生英语学习中情感因素的研究

通过调查问卷和访谈对地方高职院校一年级两个班的非英语专业学生进行英语学习情感因素状况调查,根据调查结果对情感因素如何更好地在大学英语教学中运用提出了建议。     

独立学院《大学英语》“启发式”教学模式研究——以浙江财经学院东方学院C1—7班为例

针对独立学院大学英语目前的灌输式教学的弊端．本文在回顾了相关文献的基础上,提出了“启发式”教学模式,使学生在自主学习、团队作业、教师点评等生动活泼的互动教学实践中掌握《大学英语》的学习目标及语言文化学习的独特思维模式,并以东方学院C1—7班教学实践为例进行了讨论。     

分级教学中学生自主学习能力调查分析

近年来,国内大学英语分级教学改革不断推进。探索分级教学模式下如何培养学生的自主学习能力成为大学英语分级教学改革的重要课题之一。该文对沈阳航空航天大学英语一级起点班学生的自主学习能力进行了调查与分析,旨在为分级教学模式下如何提高学生们的自主学习能力提出一些想法及建议,以进一步推动大学英语分级教学改革创新与实践。     

对话式教学在大学英语A班教学中的运用

《大学英语课程教学要求》提出,在大学英语课程教学中应贯彻分类指导、因材施教的原则,在大学英语教学中实行分级教学成为众多大学的选择,在学生英语程度较好的A班教学中,采用对话式教学对于学生的自主学习能力的提高有很大的积极作用。在大学英语课堂上用对话指导教学,有利于创建彼此尊重、平等的师生关系,有利于形成个性化、开放的教学环境,最终达到提高学生英语运用能力的目标。     

高校本科三表学生外语课堂教学方法探究

高校本科三表学生存在着英语学习基础差、英语学习的主动性不够等状况.针对本科三表学生的这种状况,为调动他们学习英语的积极性和热情,为避免低效和无效教学状况在外语课堂教学中出现,笔者以兴趣为先导、以实用为目的、以情感为纽带,根据每个授课班学生英语学习的实际状况,采用了适合学生特点的精神鼓励法、静授教学法、交际教学法和任务型教学法,收到了比较好的教学效果.     

重修制下提高《工程力学》教学质量的方法探讨

重修教学已成为高校教学的一个重要环节,结合《工程力学》重修课实际教学调查及上课现状,展开重修教学目标、重修对象心理特征的初步探讨,总结提高重修教学质量的有效途径和方法。实践证明,该教学实践受到学生的普遍欢迎,教学质量显著提高。