未成曲调先有情——关于语文教学的导入设计

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。提高学习效率。     

未成曲调先有情——浅谈语文教学的“导入”艺术

导入是一门艺术,其成功与否直接影响着学生整堂课的兴趣语文教学中,我们可用品题解读、故事渲染、巧设疑问、创设情境等方法导入新课,以激起学生思维的火花,让课堂焕发出生命的活力。     

未成曲调先有情

教学艺术在于激励学生，引导学生。教育家第斯多惠就说过，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，历史教学导入语设计尤为重要，一个成功的导入语可以马上引起同学们的注意力，     

未成曲调先有情——浅谈小学语文教学中的导入艺术

导入是课堂教学的第一环节,语文课的导入十分关键。好的导入自然、新颖、富有趣味,能激发学生的兴趣和欲望,活跃学生的思维,提高学生的课堂参与度。好的导入可以强化语文课堂教学效果。     

未成曲调先有情

作文课一般是学生们最不喜欢上的：绞尽脑汁，挖空心思，枯燥无味，辛苦劳累。其实，作文就是难在开头，怎样下笔？从哪里下笔？思考了半天，浪费了不少时间，还是没写。一个字。其根本原因，就是没把握好题意，找不准自己要写的文章的切入点。笔者在20多年的教学实践中，经反复实验、探索与总结，体会到打开学生思路、让学生有话可写是喜欢作文课的一个有效方法。     

未成曲调先有情

作文课一般是学生们最不喜欢上的:绞尽脑汁,挖空心思,枯燥无味,辛苦劳累。其实,作文就是难在开头,怎样下笔?从哪里下笔?思考了半天,浪费了不少时间,还是没写一个字。其根本原因,就是没把握好题意,找不准自己要写的文章的切入点。笔者在20多年的教学实践中,经反复实验、探索与总结,体会到打开学生思路、让学生有话可写是喜欢作文课的一个有效方法。     

导入艺术：未成曲调先有情

导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课之前，用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语教师面前的一个重要课题。名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。     

未成曲调先有情——谈音乐教学中学生良好情感的培养

音乐是情感的艺术。良好的情感既是学生音乐学习动力的源泉,也是音乐教学的培养目标之一。那么,在音乐教学中,如何培养学生良好的情感呢？     

导入:未成曲调先有情

细节决定教育的成败,细节更能滋养教育的智慧。教学细节是发生在课堂教学中充满思辨与灵性的场景,它是一种关注、一种体察、一种创意。关注细节、打造细节、捕捉细节,能使我们的教学设计更优化,使我们的课堂教学更有效。导入,就是我们有效教学最需要关注的一个细节,导入,是在一项教学活动或教学内容开展之前,教师运     

未成曲调先有情

2005年12月31日的夜晚,我正疲惫地从学校往家赶.往日地铁站里熙熙攘攘的人流没有了,或许大家现在正与家人一道享受新年的快乐.这时,手机短信的提示音响了,又是朋友送新年祝福的吧.打开短信一看"老师,新年快乐!对不起啦,没有第一个祝福您,您最近一定很忙吧?     

未成曲调先有情

语文学习本质上是为了丰富、充实精神世界，给自我生命带来超越，因而语文学习应该是快乐的，充满趣味的。     

未成曲调先有情

题记是写在文章题目下面、正文之前的一段文字,它具有言简意赅、意蕴丰厚、引出正文的特点。巧妙贴切地拟写题记,可凸显文章的主旨及情感,激发读者的阅读兴趣。综观近两年各地高考满分作文,运用题记创设亮点者比比皆是。拟写题记的方法通常有以下几种。     

未成曲调先有情

要完成一首完美的声乐作品,达到生动感人的艺术效果,歌者就必须做到以情带声,以声传情,声情并茂,而要做到这一点就必须弄清情与声、字、腔的关系,从而达到未成曲调先有情。     

未成曲调先有情——一次英语阅读教学引发的思考

在英语阅读教学中,教师应当对学生进行情感教育,通过教育激发学生灵魂深处最质朴的情感,从而转化为学习的动力,使教与学都取得了良好的效果。     

未成曲调先有情

导入语作为常规课堂教学的第一个环节 ,历来受到重视。一段好的导入语 ,听来如沐春风 ;而差的导入语则味同嚼蜡 ,使人兴味索然。导入语关涉全局 ,不可等闲视之。那么 ,导入语的设计应遵循什么原则呢 ?第一 ,目标明确。教师应明白设计这段话的目的是什么 ,做到心中有数。其次 ,磁石效应。导入语要能在短时间内安定学生的情绪 ,吸引他们的注意力 ,引发他们对即将学习的内容的兴趣。其三 ,简明精练。导入语的语言要恰到好处 ,不能罗唆冗长 ,不得要领。下面介绍几种导入语的方法。(一 )故事导入许多老师都有这样的体会 ,课堂上提到课本外的内容…     

未成曲调先有情

在思想政治工作中,如何做到“未成曲调先有情”,使师生感情融洽,进而取得较好的教育效果,这是一个并不新鲜,却又没有引起足够重视的老问题,似乎有议一议的必要。笔者见到这样一个事例:两名初一的学生,在早晨做卫生时由开玩笑到当真,结果撕打在一起,滚得一身尘土,眼青脸肿,鼻子出血。班主任见了,未曾开口先是眉头一皱,便让学生站得远远的,自己坐在椅子上就训开了。整整三节课,话没少说,理没少讲,但收效甚微。两个学生显得很不以为然,把打架的责任都推给了对方。事有凑巧,问题未处理结束,学校召开班主任会。这位班主任老师只好暂时把这两名学生交给刚进办公室的另一位老师,自己参加会议去     

未成曲调先有情——浅谈历史课导入语的艺术性

夸美纽斯在《大教学论》中曾说：“铁匠在打铁之前，必须先把铁烧热。”俗话说：良好的开端是成功的一半，课堂亦是。巧妙的导入语，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。     

未成曲调先有情——浅谈高中语文教学中的朗读指导

正我国宋代大理学家朱熹非常主张朗读,他说:凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多读数遍,自然上口,久远不忘。而且要"逐句玩味""反复精详""诵之宜舒缓不迫,字字分明"。学生进入高中阶段,已经有了一定的朗读基础,有的教师因此就轻视了对学生的朗读指导,从而影响了语文教学效果。那么,高中语文教学如何进行朗读指导呢?一、以身示范,引领在先李吉林教师说过:"教师的情感对学生的内心体验、情感的产生,是非常重要的外部条件。"因此,教师的范