英语口语教学基本构想

文章围绕如何提高学生口语表达能力的问题 ,提出英语口语教学的一些基本构想 :利用学习动机、情感因素促进口语教学 ;加强听力训练、语音能力 ;改进传统的课堂口语教学模式 ;重视中西文化差异的教学等四个方面阐述了英语口语的创新教学方法。     

“翻转课堂”在高职英语口语教学中的应用

高职学生英语口语普遍较差,导致了高职院校诸多毕业生,在进入社会融入工作职位之后,严重缺乏职位所需的英语口语水平,毫无任何竞争优势。因此不难发现高职院校传统的口语教学模式,已经无法顺应当前社会对人才的需求。而翻转课堂的出现,有效的变革了传统的、枯燥的教学模式,提升了学生的口语学习效率。     

英语口语教学现状及改进措施——以中山市中等专业学校为例

随着经济社会的发展和国际交流的增加,社会对英语口语教学提出了更高的要求。然而,中专学生英语口语能力差是我们每一位英语教师必须正视的一个现实问题。改革传统英语的口语教学模式,增强英语口语教学的实效性,是解决这一问题的必经之路。本文作者通过对中山市中等专业学校英语口语教学现状的调查以及对所存问题的思考,提出了一些改进中专英语口语教学的策略。     

交互式教学模式在大学英语口语教学中的应用

社会发展对大学生的口语实践水平提出了更高的要求。改革大学口语教学模式,适时引进新的教学方法是改善大学英语口语教学效果的必由之路。以交互式教学模式的理论为依据,结合口语教学的经验,分析了这种新型教学模式在大学英语口语教学中的具体应用方法,提出了教学工作中的一些注意事项。     

论大学英语口语教学中的快乐教学法

随着社会经济的发展,英语在我们的工作和生活中显得愈发重要,英语口语交际的重要性更是日益显著,对于当代大学生来说讲一口流利的英语是适应社会发展的趋势。但长期以来,我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上,不能够激发学生学习英语的兴趣。本文主要探索了一些让学生在快乐愉悦的环境中激发学生学习英语口语的兴趣和锻炼口语的诸多快乐教学方法。     

基于项目式学习的大学英语口语教学模式探析

为了帮助学生们能够更好地开展大学英语口语的学习,基于项目式学习的大学英语口语教学开始兴起。本文指出了当前大学英语口语教学中存在的主要问题,结合项目式学习的基本概念和特征,分析了基于项目式学习的大学英语口语教学模式较传统教学模式的转变,进一步探讨了项目式口语教学模式的具体步骤和措施。通过项目式学习,学生的英语口语应用能力和思辨能力都将得到极大的提高。     

探析高职高专英语口语教学

本文通过问卷调查的方式分析了高职高专英语口语教学的现状和存在的一些问题,指出虽然教师和学生都意识到英语口语教学的重要性,但在实际教学实践中却很难改善口语教学,其具体体现在学生的口语能力并未得到明显提高,部分教师在授课过程当中,沿用传统的教学模式,教学效果并不理想。笔者根据自己的教学实践经验,就高职高专英语口语教学的现状和存在问题提出了几点改进意见和建议。     

基础英语口语课堂教学现状分析及策略研究

本文就基础英语口语课堂教学中存在的问题及原因做了一些分析,并依据这些问题提出了改进口语教学的策略,认为应从教学模式、教师素质等方面对基础英语口语教学进行改革。     

大学英语口语教学现状分析:问题与对策

当今社会对大学生英语语言综合应用能力的要求逐渐提高,尤其是口语交际能力。从大学英语口语教学的教学内容、教学模式、教学理论等方面,对传统英语口语课堂进行反思,并提出相应改进方法及对策是必要的。高校应重视学生语言能力的培养,无论是在教学课程安排的比重上,还对大学英语口语教学内容的改进,及新兴教学模式的探讨方面,需对口语教学体系不断完善,已实现适应市场需求的人才培养目标。     

“互联网+”背景下大学英语口语混合式教学生态模式建构

"互联网+"给传统大学英语口语教学带来了新的机遇和挑战。基于混合式学习和教学生态学理论,尝试建构"互联网+"时代大学英语口语混合式生态教学模式,旨在将信息技术优势与传统教学融合,打破传统大学英语口语授课方式的弊端,建构多样化教学方法、多形态教学资源以及多元化教学评价,使口语课堂更具有针对性和实效性,满足学生的个性化学习的需求,提高口语教学水平,顺应新一轮大学英语教学改革趋势。     

浅探提高英语口语教学之策略

现在口语教学是英语教学中的一个薄弱环节.作者通过对所教大专学生的英语口语测试结果的实例分析,可以看出大学生的英语口语表达能力较差.本文指出英语口语教学应以提高学生的语言知识水平,增强学生的交际表达能力,提高学生口语学习的自信心为教学目的,采用一些教学策略提高口语教学的质量.     

基于MBO的高职英语口语协作学习设计与应用

受传统教学模式和教学环境的影响,大学英语口语学习没有达到理想的学习效果。应用MBO理论能更好地将英语理论知识转化为口语实践技能,提高学生的英语口语交际能力。在分析MBO内涵定义及高职英语口语学习现状的基础上,探究基于MBO的高职英语口语协作学习设计与应用,为高职英语口语教学提供参考。     

高职院校英语口语教学模式研究

经济与文化的全球化发展使英语口语教学在高职教育中的地位越来越重要。分析英语口语教学现状可知,现有教学体制、教学评估体系与教学目标存在矛盾,传统教学模式与英语口语教学需求不符,学生自身学习积极性不高,是当前高职大学英语口语教学中的主要问题。为解决以上问题,提出设置与教学目标一致的英语课程和教学评估体系,建立适应现代口语教学需求的新教学模式,完善评价体系,加强教材建设等措施,以期提高高职大学英语口语教学水平,达到口语教学目标,使学生具备口语交际能力。     

初中英语口语教学之我见

英语口语在全球经济化的今天变得越来越重要,因为口语就是能与人交谈的。很多孩子在幼儿园就已经学习了英语口语,但是在中国传统的教育下很多学生都忽视了口语的学习而只注重笔试,那么我们英语教师又该如何引导他们去学习口语,从而激发学习英语口语的兴趣呢?以下是笔者的一些见解。     

论大学英语口语教学策略

大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节。本文针对英语口语教学中存在的一些问题,就大学英语口语教学策略进行了探讨,对传统的口语教学策略加以调整,确保学生在语言实践活动中的主体地位,才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。     

浅谈情景教学在中职英语口语教学中的运用

随着教育的革新,传统教学模式越来遭到学生们的异议,满堂灌的教学方式难以充分发挥学生们的创造性,因此有必要开展情景教学方式,提高英语口语教学的质量。特别地:对于英语口语基础薄弱的中职生来说,最有效的口语教学模式非情景教学莫属了。本文通过对传统教学模式的简要阐述,进而从中职生的现阶段英语口语学习现状出发,对中职英语课堂情景教学模式的运用进行探讨。     

建构主义教学模式下的高职英语口语教学

传统的英语口语教学模式已不再适应课堂教学.本文通过对比传统教学模式和建构主义教学模式,指出了传统英语口语教学模式的弊端,介绍了建构主义教学模式中三种主流教学方法.目的是希望对高职口语教学革新有所帮助.     

论高职学生英语口语交际能力的培养

知识经济、信息化、全球化社会的到来与发展,使英语的世界通用语言地位渐次得以确立。随着我国加入WTO,奥运的逼近,对英语教育,特别是英语口语交际能力的培养,提出了前所未有的挑战。本文利用口语交际能力的已有研究成果,结合高职英语教学中的具体目标,分析影响高职学生英语口语交际能力的因素,并根据口语交际的特征,针对性地提出一些教学策略和教学模式,以期从整体上提高学生运用恰当的语言进行得体的交际的能力。     

浅谈英语口语教学

随着2008年奥运会的到来以及信息化的发展,英语口语的学习已经变得日益重要,通过探讨口语的教学模式以及口语测试,旨在提高英语口语的教学质量。     

"2+2"式高校英语口语教学模式的优势

分析传统课堂口语教学模式的现状,提出了运用网络和多媒体技术来构建一种新型口语教学模式:"2 2"式英语口语教学模式.通过教学实践和问卷调查阐述了新教学模式的特点与优势,对"2 2"式英语口语教学模式的建构提出自己的看法.