固体物理教学改革的探索与实践

针对物理学专业固体物理课程的内容特点和教学实际,通过总结教学经验,充分利用学校现有教学资源,积极对课堂教学进行大力的实践和改革并取得了较好的成效,为物理学专业课程的课堂教学改革进行了有益的探索和实践。     

高职高专《大学语文》教学中的人文教育

人文素质教育,通俗的说就是“教人做人”的教育。通过对文学、艺术、历史、哲学和伦理学等人文科学知识的学习,让学生明白人对社会、对自然、对他人、对自己应该有什么态度;明白什么是正义,什么是邪恶,什么是高尚,什么是卑劣：明白我们应该追求什么,捍卫什么,摒弃什么。     

《固体物理》和《量子力学》课程双语教学实践

通过《固体物理》和《量子力学》课程双语教学的实践，作者对本科生实施双语教学所带来的积极作用有了更深刻的认识和理解。本文把在双语教学过程中的一些体会整理出来，与同行交流。     

《固体物理导论》教与学反思

《固体物理导论》是我校无机非专业本科开设的一门重要的专业基础课。我校无机非本科专业的定位是培养功能材料与技术方面的应用型人才,因此该专业的学生必须具有一定的固体物理方面的知识。本文总结了笔者十多年来在固体物理课程教学中的一些教学感受和体会,结合许多学生的学习心得,指出目前《固体物理导论》课在我校无机非专业本科生中教与学两方面所存在的一些问题及相应的改进措施,旨在为进一步改善教学和提高应用型人才培养质量提供指导和借鉴。     

论历史教学中的人文教育

随着社会的进步和科技的发展,加强人文教育,提高人文素质,弘扬人文精神,在国际上引起了极大的关注和高度的重视。我国教育工作中近年来对此也给予了足够的重视,呼吁要高度重视人文教育,加强人文学科的建设,把人文学科和自然科学学科摆在同等重要的地位。那么,人文教育的科学内涵是什么？如何在历史教学模式中实现人文教育？本文就此谈一点看法。     

历史教学中的人文教育

在目前的历史教学模式中,还更多地存在着应试教育的痕迹,它重分数轻能力,尤其是一个人全面发展必不可少的人文知识。新《历史课程标准》就明确提出要加强对学生的人文教育。本文就历史教学中的人文教育提出一些粗浅看法,希望历史课能真正发挥其应有的价值功能。     

中学历史教学中的人文教育

人文教育是“人文主义”、“人本主义”理念在历史教学中的应用，它是以建立涵括人的价值、尊严、意志、道德、态度、人性等在内的文化精神和生活准则为宗旨之一的历史教育。     

历史教学中的人文教育

历史教学中的人文教育,要求在历史教学的整个过程中,都应以人为中心来考察教学行为.历史教学中的人文内涵非常丰富,如果历史教师善于挖掘和运用,对于教学中的人文观念的形成、能力的培养及素质教育、创新教育的落实具有重要的意义.     

Materials Studio在固体物理课程分层教学中的应用

为了深化固体物理课程改革,适应学生发展和学习需求,我们对固体物理课程采用了分层教学模式,针对不同专业不同层次水平的学生进行不同模式的教学,因材施教。同时在固体物理课程教学过程中把Materials Studio软件引入课件制作、课堂演示和课下练习环节中,可视化图形,可操作性学习过程,增强了学生对物理模型的理解,激发了学生深入探索的学习兴趣。     

新时期中学历史教学中的人文教育

世纪之交,我国学校教育和课程在进行新一轮的改革.这次改革的特点之一是强调课程的人文化.针对以前课程体系人文教育普遍比较薄弱的情况,新时期在中学历史教学中,广大教师应当重视并加强人文教育.     

历史教学和人文教育

社会发展是动态的，人的思想也是动态的，教育，也必然要跟上时代步伐。但回顾教育发展的轨迹，却不难发现，不断变化的是教育的手段，教育的设施，而永恒不变的却是对人文学科的冷淡和漠视。无论是当初的“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，还是现今的“学好计算机和外语，迎接挑战抓机遇”的流行语，人文学科都无一例外地被排除在外，始终不见踪影，从而使得以树人、育人为宗旨的基础教育沦为一种知识的传播和训练。在这个过程中，人的价值、情感、地位被泯灭了，人文价值、人文底蕴不幸流失。教育的急功近利由此可见一斑。其实，出现…     

新时期中学历史教学中的人文教育

世纪之交,我国学校教育和课程在进行新一轮的改革。这次改革的特点之一是:强调课程的人文化。针对以前课程体系人文教育普遍比较薄弱的情况,新时期在中学历史教学中,广大教师应当重视并加强人文教育。     

新时期中学历史教学中的人文教育

世纪之交，我国学校教育和课程在进行新一轮的改革。这次改革的特点之一是：强调课程的人文化。针对以前课程体系人文教育普遍比较薄弱的情况，新时期在中学历史教学中，广大教师应当重视并加强人文教育。     

也谈历史教学中的人文教育

人文教育是高中历史教育教学中的重要内容。人文教育从其本质上说是以育人为根本目的的教育。人文教育对一个人、一个国家、一个民族具有十分重要意义。在历史教学中应高度重视人文教育。重视人文教育应强化教师的人文教育意识;重视对人文素材的挖掘;注重学生的主体感悟;在考试中加强对人文素养的考察。     

小议新课程标准下中学历史教学中的人文教育

新的历史课程标准所呈现的课程目标与以往的历史教学大纲比,具有以下特点:一是把课程目标分解成"知识与能力"过程与方法"情感态度与价值观"三个层面。二是在思想情感教育目标中突破了以往单纯政治教育的层面,注重人文素养和科学精神的培养,把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。三是在知识传授中,提出了可操作的具体内容目标。特别是"情感态度与价值观"层面,扭转了以往思想教育中的泛政治教育化倾向,力求全面发挥历史教育的育人功能,丰富学生的情感和精神世界,提升学生的人格道德品位,引导学生学会做人。历史教育要以培养人文精神为目的,这已经成为今天史学界和教育界的共识。课程改革给历史教师带来了生机和动力,使中学历史教学发生很大变化。     

历史教学中的人文教育

意大利文艺复兴,让人文思想名动全球。当今国家教育,也尤为重视以人为本,西方发达国家更是将人文落实到细微之处。人文和文明相依,和愚昧、落后为敌。人文既生于历史,则学生的人文教育,历史教学当仁不让。     

探析人文教育在高中语文教学中的重要性

高中生,经历了小学阶段和初中阶段的学习,无论是在知识储备还是思想意识方面都有了一定的积累与成长,高中阶段,学生们学习的范围绝不是仅仅局限在高中书本所包含的知识,而是要追求更高层次的精神文化。在高中语文课堂教学中,语文教师在传授基本的语文知识的同时,更要注重培养高中生的人文主义素养,提升高中生的人文情怀。本文将就人文教育在高中语文教学中的重要性进行深入的分析与探究。     

浅谈历史教学中的人文教育

历史人文教育是一个多层次、宽领域的、动态的、开放性的整体系统,思想人文素质是主要的素质,历史是当代人的财富,我们在历史教学中要围绕学生的认知水平、心理特征、人文结构等进行有针对性的全面的教育,     

《历史与社会》中的人文教育

人文教育是一个比较广泛的概念,它蕴含在国民素质教育的范畴之中,是素质教育的重要组成部分。要真正发挥本学科在素质教育中的功能,历史与社会教师必须在实际教学中善于利用各种资源,在课内、课外处处体现人文教育。下面把我在教学中实施人文教育常用的几种资源简略作一个介绍。     

人文教育在历史教学中的渗透

本文论述了历史教学中进行人文教育的重要性，并试图在历史教学中渗透人文教育，以提高学生的人文素质，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，实现其对健康、理想人格的追求和向往。