高中英语教学创新探索

一、创造性使用教材的必要性教材是用于组织教学的语料和范本,课堂教学基本都使用固定的教材。但教材是根据课程标准教学大纲统一编写的,在实际运用中有很多不足之处。1.教材的部分内容本身不太适合学生的年龄和认知特征。与过去所使用的教材相比,笔者们现在使用的人教版高中英语教材增加了不少新的语言点和新语言的使用方法,体现了趣味性、生活性、多元智能性。高中英语教材编者在整个教材的编写和素材的选取上都下了一定功夫。     

读厚·用薄·盘活——例谈王君语文教材使用观

教材是语文教学的重要凭借,语文教师的教材使用观会直接影响师生之间的教与学。王君老师在长期的语文教学实践中,注重“认识教材,把教材读厚”“吃透教材,把教材用薄”“超越教材,把教材盘活”的教材使用观,达到了教材使用的活化与灵化,打通了青春语文的教法与活法。     

中小学教材使用监测指标体系的价值取向和研制思路——以普通高中三科统编教材使用监测指标研制为例

教育部课程教材研究所研究团队自2019年起,以义务教育和普通高中三科统编教材使用监测为试点开展实践研究,初步建构了一套中小学教材使用监测指标体系。该指标体系的价值取向是关注教材育人功能的充分发挥,关注教材质量的持续提升。该指标体系倡导把教材使用纳入课程教学实施过程中进行考察,关注教材使用质量和在充分尊重教材的基础上创造性使用教材。研究团队从条件保障、主体支持、教材使用行为、使用结果和对教材的反馈等5个维度,建立了涵盖19个二级指标、68个三级指标的监测指标体系并开展了监测实践,目前已趋于稳定。     

探析创造性使用思想政治教材的三个维度及方法

依据思想政治教材的特性及思想政治课教学基本原则,创造性使用思想政治教材需把握好三个维度:一是内在性的创造使用。内在性的创造使用是一种忠于教材底本的使用方法。这种方法是教师用内在于教材编者的主观精神去分析问题,领悟、理解教材,解释教材的内在理念和精神实质;二是外在性的创造使用。外在性的创造使用教材,是指教师基于教材文本,联系学生生活和社会生活实际,联系本学科发展和其他学科知识对教材文本进行发散性的创造使用。三是探究性的创造使用。探究性创造使用教材的根本任务是研究和理解教材文本的真正意义。     

教材使用的树体模型--基于教材基本属性的视角

教材是国家实施教育、教师实践课程和开展课堂教学、学生主动学习、实现育人目标的重要依据和工具。要想发挥教材在培养学生核心素养中的重要价值,提高教师使用教材的效率和能力,就必须对教材使用的基本问题进行深入研究。本文在讨论教材基本属性的基础上,构建教材使用的树体模型。该模型联通生活世界,全面解释学校教育教学活动中的教材使用情况,不仅指出了课堂教学、课外知识内化等常态教育教学活动中教材的使用,还指出了综合实践活动、研究性学习等新样态教育教学活动中的教材使用,扩大了树体模型在教育教学实践中的适用范围,也为教师有效使用教材提供了评测框架。     

“以人为本”创造性使用教材

在教学中,教材的合理使用是非常重要的,教材使用的技巧也是每个教师要充分思考的。本文就以人本主义出发,对于如何创造性的使用教材进行了分析。     

在聋校使用旧版数学教材的问题及对策

1995年,原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材（即旧版聋校数学教材）,目前,仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的,因此,在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上,提出一些使用该教材的建议。     

中小学教材使用监测程序的设计理念与实践探索

监测程序是开展教材使用监测的机制,是使监测活动保持为监测目的服务的保障。本研究以普通高中三科统编教材第一轮使用监测实践为基础,阐述了对教材使用监测程序内涵、结构、特征的思考。从程序的概念出发,阐明了界定教材使用监测程序内涵的必要性,具体分析了在监测准备、实施和结果使用的不同阶段各具体监测程序发挥的功能,并结合第一轮教材使用监测程序设计与实施中的重点问题对其进行了说明。     

小学音乐教材资源的开发和利用

正教材包括供学生使用的教科书、供教师使用的教学用书或教学参考书,以及与教材、教学参考书相配套的音响教材或计算机多媒体教学光盘,它是音乐课程最重要的、最基本的音乐教育资源。随着课改的逐步深入,为了创造性地使用教材,有些教师随心所欲地改变教材,花费大量精力搜集资料,补充了大量的教育资源,将教材弃之不顾,加大了教学成本,浪费了教材资源;有     

统编教材使用的内涵、原则与策略

统编教材是社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的物质载体。用好统编教材,是贯彻落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的重要途径,也是提高教育教学质量、促进统编教材持续优化的关键举措。2017年秋季学期统编三科教材正式投入使用以来,针对统编教材使用不充分、使用效果不佳等问题,建议统编教材使用坚持思想性、主体性、创造性和灵活性等原则,转变统编教材使用观念、提高统编教材理解能力、优化统编教材使用方式,以更好地实现统编教材的育人价值,充分发挥统编教材使用功能。     

小学英语教学实践中创造性使用教材的几点尝试

本文阐述了小学英语教学中教师在使用教材方面的困惑,通过反思指出创造性使用教材是当前教学的需要,并结合实例说明如何创造性使用教材,开发课程资源,更好地为教学服务。     

文本对话——数学课堂的倾心追求

教材是教育专家、学者与教师们智慧的凝结.教学中我们提倡较多的是创造性使用教材、开发教材,而往往漠视了学生与教材文本之间的交流,忽略了学生与教材编者之间的"直接对话",从而造成教材使用过程中的一些不和谐现象,导致教材无法成为真正意义上的"学材",制约了学生有效学习的开展,对此值得我们深入分析与思考.     

人教版高中英语新教材在欠发达地区的使用现状调查分析与对策

英语教材是英语课程实施的核心组成部分。为了解新教材在欠发达地区的使用现状,本文综合运用了问卷调查法、访谈法和课堂观察法,调查和分析了福建省西部某县对人教社新版高中英语教材的使用现状,分析其特点,找出教材在使用中存在的问题,分析其原因,并对教材更好的使用和改革提出具体的建议,供教材的编写者和使用者在推广、选择和使用教材时作参考。     

对修订普通高中苏教版文科教材为体育运动学校数学教材的探讨

市级体育运动学校(中专)已由过去使用体育运动学校专业版或职高版教材改为现在的普通高中苏教版文科教材.特别是数学教材,大部分教师认为教不下去,完不成教学任务,学生反应内容多,难度大.针对此种情况,本文指出了运动学校使用苏教版文科教材的弊端,提出了修订苏教版文科教材为体育运动学校数学教材的建议,并对修订后的教材在运动学校使用的可行性提出了粗浅的探讨。     

文本交流，数学课堂上不该漠视的问题

教材是教育专家、学者与教师们智慧的凝结。教学中我们提倡较多的是创造性使用教材、开发教材,而往往漠视了学生与教材文本之间的交流,忽略了学生与教材编者之间的“直接对话”,从而造成教材使用过程中的一些不和谐现象,导致教材无法成为真正意义上的“学材”,制约了学生有效学习的开展,对此很值得我们深入地分析与思考。     

文本对话——数学课堂的倾心追求

教材是教育专家、学者与教师们智慧的凝结.教学中我们提倡较多的是创造性使用教材、开发教材,而往往漠视了学生与教材文本之间的交流,忽略了学生与教材编者之间的＂直接对话＂,从而造成教材使用过程中的一些不和谐现象,导致教材无法成为真正意义上的＂学材＂,制约了学生有效学习的开展,对此值得我们深入分析与思考.     

也谈“灵活使用教材”

新一轮课程改革带来的最直接的变化是教材的变化。教材是课程的重要载体,是实现课程目标、实施课堂教学的最基本、最重要的资源,是教师教学的主要依据。但教材是静态的,如何让教材焕发生命的活力,最大限度地发挥教材的作用．这是一个仁者见仁、智者见智的问题。时下,“灵活使用教材,不能生搬硬套”的提法为广大教师所接受．但如何真正做到“灵活使用教材”．很多一线教师仍然感到比较困惑。笔者认为“灵活使用教材”代表了教学观念的转变,甚至是教学行为的革命,它需要教师在使用教材时做到既能“钻进去”．又能“跳出来”。     

文本研读 能力提升——例谈对化学教材的再加工

在新课程的教学理念下如何合理使用教材并对其进行再加工、深加工是中学化学教师面临的重要问题之一。文章通过具体实例,有针对性地提出了合理运用教材的思路,为教师解决教材使用困惑、提升教材使用能力提供了可行的建议。     

浅议语文教材的使用观

语文教师的教材使用观深刻影响着语文教学和学生语文能力的养成,目前语文教师的教材使用观不够科学,经常把教材当作练习册或读本,影响了语文教学的质量。突出语文教材的校本化,时刻以培养学生能力为主线的教材使用观是语文教师走出教学泥潭的最终归宿。     

成人教育教材现状分析与改进方策及优化管理

教材是确保成人高教培养质量的关键环节。文中对当前成人高等教育教材使用的现状进行较深入客观的分析，阐述了当前教材使用中存在严重弊端的客观原因，在此基础上提出了解决成人高等教育教材使用及供应过程中诸多问题的初步对策。