影响小学英语课堂教师话语的因素分析

教师话语在英语课堂教学中有重要的意义。外语课堂教学的成功与失败在很大程度上取决于教师话语的数量和质量。本文将分析影响小学英语课堂教师话语的不同因素,使广大一线教师了解现状,从而提高教师话语的质量并促进英语课堂教学的提高。     

非英语专业英语课堂教师话语分析

英语课堂上的教师话语具有重要的作用,教师话语是教学的媒介,也是学生获得知识的重要来源,教师话语的质量和数量会影响甚至决定课堂教学的成败。英语课堂教师话语具有独特的作用、类型及特征,然而在我国英语课堂中,教师话语存在诸多问题。为了提高英语教师的话语质量,更加有效地开展课堂教学,对其作出相应的改进是非常重要的。     

语用模糊策略在大学综合英语课堂教师话语中的应用

教师话语在课堂教学中发挥着重要作用。教师可以借助语用模糊来实现话语的客观性、得体性和灵活性。试以大学英语教育专业综合英语课堂教学为例,从教师话语的内涵、分类、特点出发,分析语用模糊策略的实现形式和语用功能,以期进一步优化大学综合英语课堂教师话语,提高课堂教学效果。     

中学英语课堂教学中教师话语研究

教师话语是英语课堂教学的灵魂,在某种程度上来说决定着英语课堂教学的成败.实际教学中,中学英语教师话语存在着诸多问题,具体表现在:学生很少全员参与课堂学习;教师自身语言专业水平不高;评价体制局限于应试教育;忽视教师话语反馈的重要性等.那么,如何改进课堂教学现状,提高教师话语促进英语互动教学,我们认为可以从以下几个方面着手:改变教师在英语课堂中的角色;提高英语教师的口语水平和语言能力;提高提问技巧;注重自身反馈.     

教师话语在构建和谐英语课堂中的作用

在课堂教学中和谐的氛围有助于师生情感和行为的积极发展,对教学效果产生良好的影响。要构建和谐英语课堂,教师话语起着重要的作用。本文探讨了教师话语与英语课堂的关系,描述了在当前英语课堂中教师话语的状况,就如何提高教师话语质量,构建和谐英语课堂提出了建议。     

新课程背景下英语教师话语能力探讨

新课程对中学英语教师的课堂话语能力提出了新的要求。新课程强调学生积极主动学习,教师课堂话语使用更应讲究策略。英语课堂话语既是重要教学输入,也反映了教师的授课、组织、管理能力。研究英语教师课堂话语有利于提高课堂效益,提高话语能力,需要教学反思。     

英语课堂教师话语研究综述及其研究的新视角——评价系统

英语课堂教师话语在整个教学过程中起着至关重要的作用,课堂教学活动的流畅度以及学习者语言习得的效果在一定程度上取决于英语教师课堂话语的使用情况。对英语课堂教师话语的研究有助于了解课堂教学的真实情况,由此可给予教学设计和教学过程以及师生互动以借鉴和改进,进而提高课堂的教学效果。     

高职英语课堂教师话语功能研究

教师话语是教师向学生传递信息的主要媒介,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。教师话语具有示范、教学、交际和评价功能。英语课堂中教师话语是学生语言输入的重要途径,因而教师应重视话语功能,改善话语质量,提高教学效果,以促进学习者的语言习得。     

论教师话语在英语教学中的作用和改进

在英语课堂教学中.语言既是组织教学和掌控课堂的手段,同时又是教学的主要内容。话语质量往往直接影响和决定教学效果。本文将从教师话语的作用和英语课堂现状等方面着手,探讨如何合理利用教师话语策略,以改善英语课堂教学。     

大学英语课堂中的教师话语研究

教师话语是学习者在英语课堂中获得的可理解性目标语输入的主要来源,直接影响着英语语言的输入、输出和学习者交际能力的培养,并且对学习者的语言习得起着不容忽视的作用。通过分析大学英语课堂中教师话语使用的情况及存在的问题,阐述教师话语在教学过程中的重要作用,以期从理论和实践上帮助教师调节和规范自己的话语,从而促进学生理解,提高教学效果,推进大学英语教学改革。     

教育生态学视角下提高大学英语教师话语有效性的策略研究

大学英语课堂改革是一个永不休止的话题.教育生态学作为一门新兴的边缘学科,为大学英语课堂教学提供了崭新的思维方式.教师话语是教师向学生传递信息的重要媒介,也是提高教学效果的重要手段.文中从教育生态学视角出发,着重探讨大学英语教师话语的策略研究.     

浅析大学英语课堂教学中教师话语的运用

大学英语教学改革的目标之一是提高大学英语课堂教学的有效性,在遵循英语语言输入原则的前提下教师课堂话语的运用策略和技巧报大程度上决定课堂教学效果的成败.该文以"沉默的螺旋"理论和浙江师范大学英语教育者提出的RICH创新英语教育视野为依据,探讨大学英语课堂教学中教师话语的运用,以期提高大学英语课堂教学效果和实现以人为本的教学理念.     

从语言人际功能角度看大学英语教师课堂话语的选择

在大学英语课堂里,教师良好的课堂话语不仅能增加教师的亲和力和认可度,而且有助于优化英语课堂教学环境,提高学生二语习得效率。本文从语言人际功能角度对大学英语教师的课堂话语的言语功能、情态系统以及评价体系进行研究,并深入探讨教师在课堂话语选择方面应该注意的问题。     

英语课堂有效话语权构建与研究

在英语课堂教学中,学生和教师的话语是课堂的两个重要组成部分。在课堂教学过程中,和谐轻松的教学环境和氛围有利于提高学生的学习效率和教师教学的效果,而良好教学环境和氛围的创建需要师生话语权的科学合理构建。在分析英语课堂教学与话语权构建的关系的基础上,分析中国英语课堂师生话语权的现状,对如何通过构建合理科学的师生之间的话语权、提高师生之间的交流的质量提出一些建议。     

提高英语教师话语质量的策略

语言教学有其独特的特点,即语言既是学生学习的内容,也是课堂教学的工具。在现代英语课堂教学中,教师话语是学生获得可理解的语言输入的一个重要来源。教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都至关重要。文章从教师话语的度与量、教师提问、教师礼貌等方面探讨提高教师话语质量的策略。     

多媒体课堂大学英语教师课堂提问话语研究

在大学英语课堂教学中,教师提问是教师话语的主要组成部分,提问类型和方式直接影响着学生的语言输入。通过分析教师提问类型和方式的现状以及存在的问题,可以揭示课堂交互中教师提问的特点和话语策略,从而提出改进大学英语教师提问话语的措施,促进教师规范课堂提问话语,提高大学英语课堂教学效果。     

话语标记语与英语课堂语境构建

从话语标记语的语用功能和英语课堂教学本身的特点出发，探讨话语标记语对英语课堂语篇和对英语课堂情景的构建功能。在英语课堂教学中，教师恰当地使用话语标记语，不仅可以很好地传输教师自己的信息，而且更有利于学生更深入、正确地理解教师的意图。     

教师话语在英语课堂中的作用

在英语课堂教学中,语言既是组织教学和掌控课堂的手段,同时又是教学的主要内容。教师话语往往直接影响和决定教学效果。本文将从教师评语的内涵、作用、英语课堂中的使用状况和一些有效方法方面入手,探讨如何合理利用老师话语,以改善英语课堂教学。     

英语课堂教师话语的语用探析

教师话语在语言教学中所起的重要作用,文章从语用理论的合作原则,礼貌原则和关联理论对教师的课堂用语进行分析,提出教师应该遵守语用的相关原则,以提高教学质量,为教师英语课堂教学提供具有实际意义的帮助。     

英语教师多模态课堂话语能力提升探析

随着信息技术的运用,英语课堂教学更具多模态性,英语教师需要灵活运用多模态课堂话语。从有效英语课堂话语的多模态特征入手,建构有效英语课堂模态配合关系模型,由此确定英语教师多模态课堂话语能力的核心要素,给出提升英语教师多模态课堂话语能力的对策,促进高效英语课堂教学。