浅谈研究性学习教师应具备的素质

"研究性学习"作为高中学生的必修课程纳入课程计划,是基础教育课程改革的一项重要举措.随着"研究性学习课程"的实施,对高中教师,特别是对担任研究性学习课程教学的教师,提出了新的要求和挑战.     

公共教育学研究性教学的价值与实践探析

面对公共教育学的改革之困,研究性教学的引入是一项重要的改革创新举措。本文认为实施公共教育学课程的研究性教学要特别重视人文精神的培养和塑造,突出教育者的立场和视角,关注新课程的改革与实践。     

“研究性学习”与教学创新

“研究性学习”是指学生主动探究问题的学习。在当今职教教学改革的实践中,主要是指学生在教师指导下,用类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题。开展“研究性学习”,探讨其基本特征和实施策略不仅顺应了当今职教课程改革的需求,同时也是实施全面素质教育,着力培育学生创新精神,实施教学创新的有力举措。     

拓展学习空间 锻炼创新能力

研究性学习是一种全新的课程形态，它是我国当前课程改革的一大亮点。2001年，我校出台了《西宁十四中整体改革实施方案》，作为校内深化教学改革的一项举措，探索和实施研究性学习在其中占有重要地位。学校把此项工作提到培养创新精神和实践能力的高度来认识，付诸行动。     

学科教学中开展研究性学习的思考与尝试

研究性学习是在新时代要求下教育领域中产生的一个世界性主题，开展研究性学习是我国教育界面对新世纪社会发展的要求采取的一项课程改革的重大举措，它的顺利实施必将对我国基础教育和人才培养产生深远的影响。     

师范生教学技能训练中的研究性学习初探

研究性学习是我国基础教育课程改革的一项重大举措,文章进行了两方面的探讨,即:研究性学习与小学语文教学技能训练课程的关系;研究性学习方法在教学技能训练中的运用。     

开展研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力

在高中开设研究性学习课程是初等教育改革的重大举措，是全面推进素质教育、培养创新人才的必由之路。因此，正确认识研究性学习的内涵，明确开展研究性学习的意义，掌握研究性学习的内容、目标及评价的特点、内容与方法，对于中学领导干部和教师转变教育观念，掌握开展研究性学习的方法，组织实施研究性学习并不断提高研究性学习质量都具有重要的现实意义。     

论研究性学习与学生智力的开发

研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题。将研究性学习作为显性课程纳入课程计划，是我国基础教育课程改革的一项重要举措。它的实施对于推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的一代新人必将起到巨大的作用．随着教育理论研究和政策的推进，研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值备受人们的关注和重视。本文拟对当前智力开发中存在的问题，通过研究性学习推进智力开发等问题谈谈笔者的认识。     

试析制约研究性学习深入有效开展的原因

研究性学习的有效实施,凸现着基础教育改革的基本理念和价值追求,是本次课程改革的一项重要举措。目前,在研究性学习推广的初始阶段,各试点学校已积极行动起来,纷纷开展了研究性学习活动,广大教师已能在观念上认同其理念和意义。但来自实验区的调查也显示,研究性学习的开展还     

关于研究性学习课程的理性思考

将研究性学习作为显性课程纳入课程计划,是我国基础教育课程改革的一项重要举措,其目的在于引发学习方式和教学方式的变革,向其它课程渗透先进的课程理念,凸显学生的创新精神和实践能力,进而在各科教学中更自觉地推进素质教育.研究性学习课程具有实践性、自主性、交互性、过程性和开放性等特征.其实施过程和评价模式也有别于传统的课程.     

研究性学习在教学技能训练中的运用

研究性学习是我国基础教育课程改革的一项重大举措。在教学技能训练课程中运用研究性学习可提高学生的学习自觉性,开拓思路,训练发散思维,培养创新理念。     

研究性学习课程管理的实践与思考--区域性推进中小学研究性学习的研究

设置研究性学习课程是深化我国基础教育课程改革、实施跨世纪素质教育的一个重要举措，也是改变教师教学方式和学生学习方式的一个良好载体。东台市从２０００年３月在少数学校进行了研究性学习课题的探讨，２００１年７月市教育局成立了研究性学习领导小组和“区域性推进中小学研究性学习的研究”课题组。２００１年１１月，该课题经江苏省教育厅、教育科学规划领导小组批准成为省教育科学“十五”规划重点课题。从此，我市教育科研以研究性学习作为新一轮基础教育课程改革的切入口，在全市教育系统有组织、有计划、有步骤地展开。一、研究…     

研究性学习活动中存在的问题

研究性学习是第八次基础教育课程改革的一项重要举措。在实施中，由于对其基本内涵把握不准、学科教学排斥、教师指导能力欠缺、招生考试制度制约以及缺乏良好的社会支持系统等问题的存在。制约着研究性学习的开展，必须加以解决。     

高中数学教学中研究性学习的实施

研究性学习是一种学习方式,研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程的重大突破。目前,我国的高中数学教育和改革面临新的要求,在新课程改革的背景下,高中数学教学中研究性学习已经成为新课改的发展方向之一。研究性学习有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力,也是学生实践能力的一项重要举措。但是,对于这样一门全新的课程,怎样把握其精神内涵,如何体现研究性学习的开放性、研究性等特点,如何具体组织实施研究性学习,成为目前普通高中十分关注的问题。本文就此问题,结合各地普通高中学习的实际情况,进行了反思,并对此提出了建议。     

研究性学习活动中存在的问题

研究性学习是第八次基础教育课程改革的一项重要举措.在实施中,由于对其基本内涵把握不准、学科教学排斥、教师指导能力欠缺、招生考试制度制约以及缺乏良好的社会支持系统等问题的存在,制约着研究性学习的开展,必须加以解决.     

关于研究性学习课程的理性思考

将研究性学习作为显性课程纳入课程计划，是我国基础教育课程改革的一项重要举措，其目的在于引发学习方式和教学方式的变革，向其它课程渗透先进的课程理念，凸显学生的创新精神和实践能力，进而在各科学中更自觉地推进质教育，研究性学习课程具有实践性，自主性，交互性，过程性和开放性等特征，其实施过程和评价模式也有别于传统的课程。     

研究性学习与高师历史教学改革

2001年国家教育部《基础教育课程改革纲要》颁布以后,全国各地掀起了新一轮课程改革的热潮。同时,也对高等师范院校的教育工作者提出了新的课题与挑战。文章通过对一次研究性教学的分析,探讨了研究性学习对历史教学的影响及实施研究性学习的步骤和主要方法。     

开展研究性学习应把握的几个问题

研究性学习作为一门课程，是教学方式的重大改革，是实现素质教育的重大举措。转变教育观念是开展研究性学习的前提；研究性学习的主渠道在教学，主阵地在课堂，主导作用在教师；研究性学习不是无计划课程，不是无形式课程，不求千篇一律；开展研究性学习不能忽视“双基训练”。     

生物实验课教学中的研究性学习策略讨探

研究性学习是基础课程改革中的一种新的教学理念 ,是教学方法改革的核心 ,与科学研究相统一。相对于接受性学习 ,研究性学习是学习方式和教学方式的革新 ,生物实验课是生物学科实施研究性学习的主要途径。     

论体育教学中的研究性学习

研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形式,在分析研究性学习特性的同时,也对广大体育教师提出了挑战。作者重点阐述了研究性学习的特征、研究性学习实施中对体育教师的要求、研究性学习在体育教学中的运用及在实施过程中的注意事项等,为体育课程改革提供借鉴。