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地方工科高校创新创业教育体系研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《实验技术与管理》2015,(2):14-17
创新创业能力是大学生综合素质的重要体现,也是人才培养质量的重要衡量指标。桂林电子科技大学作为一所地方工科高校,针对工程应用型人才培养,以改革课程教学为重点,以搭建实践平台为核心,以建立服务保障体系为关键,深入开展适合高校特点的大学生创新实践教育。通过整合学校、企业和社会的教学资源,实现课内和课外、理论和实践、校内和校外的有机结合,构建了"三层次、四平台、四保障"的创新创业教育体系,将创新创业能力的培养贯穿于工程应用型人才培养的全过程,渗透到专业教育之中,对学生培养成效卓著。 相似文献
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创业教育是一种现代教育理念,是一种健全人格更高层次的素质教育,不管大学生毕业后是就业还是创业,创新创业素质是创新型时代对人才的紧迫需求。从地方高校创业教育的定位及创业教育理念分析着手,对地方高校创业教育体系的构建进行了探析,提出了从构建目标体系、教学体系、管理体系、服务保障体系等方面建立科学完善的创业教育体系。 相似文献
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创新创业教育已成为我国高等教育的重要内容,是素质教育体系的重要组成部分,对于培养大学生的实践能力和创新精神,促进大学生就业与创业具有重要的现实意义。文章根据高校开展创业教育的内容和特点,构建了地方高校创新创业教育体系的框架结构,这一体系包括创新创业教育的目标体系、过程体系、保障体系和评价体系。 相似文献
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创新创业视角下地方高校工科专业实践教学体系构建与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《现代教育管理》2017,(4)
实践教学是地方高校创新创业教育的显著特征,实践教学平台是进行实践教学的最重要的物质保障。地方高校工科专业实践教学体系应以创业人才培养目标作前提,以实验实习实训环境资源为支撑,以知识、能力和素质作为目标,按认知、专业训练和综合实践循序渐进的三个层次来进行构建。地方高校工科专业实践教学体系建设需要专门的政策支持、专业的机构管理和专项的资金资助。 相似文献
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创新创业教育是一种新的教学理念和模式,高校的创新创业教育实践教学体系是创新教育、创业教育和专业教育在内容和结构上的相互融合,融合过程中须以培养学生的创新精神和创业能力的教育活动为基础,以完善的创新创业教育体制为依托,以健全的创新创业教育机制为保障,以增强学生的创新创业基本素养和自主创新能力为目标,结合国家对创新创业人才的需要和学生的专业特点,促成学生在社会中最大化的发展。 相似文献
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地方高校承担着为地方经济建设和社会发展储备高质量人力资源的重任。近年来,推动创新创业成为国家促进经济社会发展,提升人才培养质量的重要驱动力,推进创业教育改革已成为地方高校高等教育改革的一项重要内容,立足地方高校实际,形成各具特色的创业教育体系成为地方高校研究的重要课题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
创业作为缓解大学生就业压力的重要手段,在岗位竞争日益激烈的今天,变得越来越重要,党的十八大明确指出了建立高校创新创业教育体系的要求,因此,高校应响应党的号召,做好创新创业教育体系的构建,充分指导与服务大学生创业活动,将培养创业型人才作为重要任务,为缓解社会就业压力、保证社会稳定发展做出贡献。 相似文献
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应用型高校通过构建完善的创新创业教育体系,充分凸显其办学特色,为大学生创业就业、实现自我价值铺垫道路。本文立足应用型高校创新创业教育体系构建的现实意义,剖析现阶段存在的问题,并从四个维度提出行之有效的解决路径,以提高应用型高校人才培养质量,深化教育体系改革。 相似文献
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《商洛学院学报》2022,(1):71-76
地方应用型高校是促进区域经济社会发展的主力军与排头兵,在推动区域产业发展和转型升级中发挥了重要作用。为适应国家高等教育转型发展的要求,地方应用型高校创新创业课程体系应从培养目标、内容架构、过程实施等三个方面进行优化:在课程体系的目标上要强调培养学生的家国情怀和创新精神;在课程体系的内容架构上要注重知识转化和技能应用;在过程实施上要重视学生学习体验的增值,构建多主体、全方位、梯次性的课程评价体系,并加强"双师双能型"教师队伍建设。将课程体系建设与国家战略、区域发展实际紧密结合,摆脱路径依赖,深入开展探索创新,是地方应用型高校创新创业教育理论体系构建的应然之举。 相似文献
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构建科学完善的创新创业教育体系,并实施有效的质量监控与评价,是推进地方高校向应用型转型发展,提升人才培养质量的重要途径之一。以省内外多所地方高校创新创业教育建设情况为数据,显示创新创业教育体系建设对推进地方高校转型发展的现实意义,以及创新创业建设过程中存在的问题。以黑河学院为例建构解决问题的路径,将创新创业教育纳入学校教学质量监控体系,对创新创业教育实施常态化监控与评价,把质量监控作为促进地方高校提升创新创业教育质量的可行策略和手段。 相似文献
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本文从系统论的角度入手,以昌吉学院为例,描述了大学生创业教育的实践现状,指出了地方本科高校大学生创业教育存在的问题:一是创业教育的培养目标不明确,定位尚存在功利性;二是创业教育缺乏系统性,尚未融合到院系人才培养的整体体系之中。针对问题构建院校的创业教育体系,主要包含创业教育的目标体系、课程体系、保障体系和评价体系四个子系统,并提出昌吉学院需要将现有的教育实践纳入体系化管理的思路。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(2):13-15
我国就业理念的不断转变,使得自主创新创业也逐渐成为了一种新型的就业状态。但是许多地方高校在进行创业教育的过程中,依旧存在有实践体系不完善、教育目标模糊以及师资力量过于薄弱等诸多问题,也就导致了创新教育工作难以取得一个良好的教育效果。因此,地方高校就需要对现有创业教育中存在的诸多不足之处进行优化与完善,在此基础上来进行教育模式的不断创新,才能够实现具有地方特色的高校创新创业教育跨越式发展。 相似文献
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结合近年来创新创业教育的研究与实践,提出"注重价值观,构建塑造机制""注重体系,构建运行机制""注重资源,构建协同机制""注重效果,构建评价机制"等四个机制创新建设,并在深入调研20所省内外地方应用型本科高校的基础上进行了深入探讨.认为深入研究地方高校创新创业教育机制的创新,对于不断提升创新创业教育质量和效果具有重要的现实和理论价值. 相似文献
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分析地方高校创业教育体系存在的主要问题,如对实施创业教育的目标认识不全面,创业教育的课程体系建设滞后,创业教育的保障体系不健全,缺乏系统的创业教育评价体系等。提出应采取树立科学的创业教育观,进一步加强创业教育课程体系建设,完善创业教育保障体系,构建系统的创业教育评价体系等优化创业教育体系的措施。 相似文献