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陆晰晴 《中国科教创新导刊》2009,(6):83-83
机械能守恒定律是在只有重力（相当于弹簧的弹力）做功条件下成立的,在解决力学问题中比牛顿第二定律更为广泛,简单,尤其是不必要分析中间过程,大大简化了解题过程。 相似文献
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佘季华 《中学物理教学参考》2005,34(6):36-37
“一题多变”是一种实用、高效的复习方法，已越来越多地被广大教师接受并应用于教学中．通过对一道题目进行多种形式地塑造，可以帮助学生理解物理概念和规律，达到开阔视野，训练发散型思维，培养创造能力的目的．笔者在学生复习机械能守恒定律时，设计了一组训练题，收到了较好的复习效果．下面对这组训练题作简单分析．供同行们参考． 相似文献
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邱宇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0184-0184
教师提出:看了刚才的实验,同学们一定很想知道,小球为什么不会碰到同学的鼻尖呢?要想很好地回答这个问题,我们 要深人地研究一下物体的动能和势能的相互转化问题。 根据 初中学习的知识我们知道,机械能包括动能、重力势能和弹性 势能。请分析下面实验中的动能和势能的转化情况。 相似文献
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杨宗 《江苏广播电视大学学报》1995,(1)
本文通过伽里略变换证明“功能原理”符合相对性原理，并对国内外一些大学物理教材中有关机械能守恒定律的不同表述，进行了分析和探讨。笔者认为，国内高校的基础物理教材中，关于机械能守恒条件的准确表述应为：“外力作功与非保守内力作功之和为零。” 相似文献
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问题的提出：若运动物体在某个惯性参考系中机械能守恒，那么，在其它惯性参考系中该物体的机械能也都守恒吗？ 相似文献
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王怀鹏 《中学物理教学参考》2020,(15):18-19
机械能守恒是高中物理学习的重难点,该知识点涉及范围广,综合性高,对学生来说不容易掌握,而且学生的知识体系尚不完整,综合思考能力有待提升,所以教师教学时,有关机械能教学的内容需要合理适当安排,让学生逐渐理解得以掌握机械守恒,从解题思路到学习策略以及学习技巧,每一步都要足够重视,让学生灵活运用进行解题,以达到最好的学习效果。 相似文献
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题目 固定在车厢内的光滑斜面，倾角为θ，车厢以速度v0匀速前进，斜面上质量为优的滑块从斜面顶端自由滑下，如图1所示。试分析：以地面为参考系，滑块在下滑过程中机械能是否守恒？ 相似文献
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质点系机械能守恒定律的前提条件是以惯性系为参考系,那么在非惯性系中的机械能是否守恒？本文在通过对非惯性系中惯性力的讨论引出非惯性系下机械能守恒与否的研究,并用以解决我们身边的一些问题。 相似文献
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本文用牛顿力学方法分析了机械能守恒的条件,指出只有力满足旋度(?)×(?)=0的条件,而且在势能的表达式中不显含时间,机械能才守恒． 相似文献
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非惯性系中质点组的机械能守恒 总被引：1，自引：0，他引：1
谢善娟 《宁德师专学报(自然科学版)》1996,(1)
本文推导出非惯性系中质点组的动能定理，并分析非惯性系中质点组的机械能守恒条件，介绍非惯性系中应用机械能守恒解决动力学问题的方法． 相似文献
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机械能守恒定律是自然界中最普遍的三大守恒定律之一,本文在比较了若干种教材对机械能守恒的条件的不同阐述后,从强调概念清晰的原则出发,提出某些表述的不妥之处,得出正确结论. 相似文献