基于网络的课程学习形成性评价系统构建分析

在远程网络教育中,基于网络的课程学习形成性评价系统,不仅是学生完成课程阶段性测评试题的平台,还应在创建网络学习环境、建立教师和学生远距离互动、引导和培养学生自主学习等方面发挥作用。构建基于网络的课程学习形成性评价系统应充分吸取中央电大已有的成功经验,进一步加以改造、优化。     

大学计算机基础网络教学平台的构建

该文从构建基于网络的教学环境、提高教学质量、培养学生自主学习角度出发,探讨了大学计算机基础课程网络教学平台的构建过程,该平台利用ASP技术并结合SQL Server数据库设计开发实现,满足了不同层次学生的需要.     

基于Moodle的有机化学网络课程设计与开发

Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,是一个免费的开放源代码软件,目前在世界各国已广泛应用。以Moodle为平台,结合多媒体技术,对有机化学网络课程进行了系统设计,构建了一个学生自主学习、师生互动交流的课外学习平台。     

信息技术与英语课程整合的自增式资源平台建设探索

一、总体构想 资源库的构建是信息技术与课程整合的基础,在整合实践活动,我创建了名为＂English cyberspace＂的基于英语学科的学习支持系统,它是一个网络环境下可自增、动态扩充的资源库和学习支持系统,该系统为学生提供学习工具、学习资源、交流环境、自我评价平台,英语教师可以利用系统提供的发布平台,充实资源,并实现资源共享,学习者可自主选择并通过评价系统了解自己的学习状态。     

新型通用英语网络学习平台设计与研究

文章从网络自主学习开始谈论,探讨Web2.0网络自主学习平台的主要特征,同时提出新型通用英语网络自主学习平台总体功能模式和设计研究,设计构建基于Web2.0技术的英语网络学习平台。     

基于社会网络服务的高校思想政治理论课互动教学平台研究

Web2.0时代将社会性软件应用于思想政治教育领域是一个全新的理念,对于推动高校思想政治理论课程的教育教学改革具有重要的意义。在认真分析国内高校思想政治理论课教学平台和学习社区建设现状的基础上,阐述了社会化学习网络的概念和理论基础,提出了一个基于社会网络服务（SNS）的高校思想政治理论课教学平台和网络学习社区模型。最后,基于开源软件Moodle2.0在LAMP环境下实现了该平台系统。该网络互动教学平台和学习社区的建成将有利地推动高校思想政治教育改革和提高大学生思想政治教育的实效性。     

《Visual Basic程序设计》网络课程建设

网络课程建设是远程教育的重要组成部分,《Visual Basic程序设计》网络课程建设项目的目标是构建一个编程语言的网络学习平台,以学生为主体,体现自主学习和协作学习为导向,为学生提供完善的网络课程学习模式。《Visual Basic程序设计》网络课程基于AsP开发,提供了丰富的课程内容,界面简捷,操作容易,并在实际教学应用中取得了较好的效果。     

建构主义视角下的艺术设计英语网络平台课程构建研究

该文以建构主义为理论基础,探讨当代基于网络技术的艺术设计英语网络平台的构建。通过了解了现阶段高校大学英语网络教学平台的建设现状,提出了构建艺术设计英语网络平台的架构方案,并论证了网络平台课程的引入将激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习意识。     

智慧学习环境的设计与构建

构建适应学习者个性需求的学习环境是实现学与教方式变革的基础。智慧学习环境是虚拟学习环境和个人学习环境的高端形态,它可以实现虚拟环境与学习主体的深度融合,突出学习者在学习过程中的主体地位,重视教师在学习过程中的指导作用,支持学习者的社会性协作交流。智慧学习环境的构成要素包括个人学习空间、社会化学习平台、学习资源中心、课程管理系统、辅助学习工具五个模块。在智慧学习环境设计过程中要遵循先进性、实用性、个性化的原则。基于模块化面向对象的动态学习环境和社会性网络服务平台而构建的开放、真实、协作的智慧学习环境,能够支持学习者在网络环境下进行便捷、舒适、有效的个性化自主学习。     

线上线下融合背景下高职院校学生自主学习模式构建

基于意义建构观和自主学习理论模型,依托网络云教学平台的优质在线开放课程,构建“两阶段、七环节”线上线下融合的自主学习模式,并提出激发学生学习动机、提高元认知能力的若干策略。     

基于供需关系的研究生网络自主学习研究

研究生自主学习能力较强,通过网络互动学习平台,可以充分发挥教育资源和教育平台的优势,达到提高学习效果的目的。以研究生信息安全课程学习为验证,以网络自主学习平台为依托,构建供需关系模型,针对研究生网络自主学习展开研究。结果表明,在按需学习的环境下,利用网络互动平台对创新性学习效果的提升起到了良好的效果。     

基于Moodle平台构建大学英语自主学习模式的应用实例

伴随着大学英语不断改革的热潮,利用现代教育技术提高英语教学水平,大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行,网络教学管理软件Moodle平台为构建网络环境下的大学英语自主学习模式提供了新的工具和手段。本文研究了一个基于Moodle平台构建新型的大学英语自主学习模式的应用实例。     

建构主义视角下的艺术设计英语网络平台课程构建研究

该文以建构主义为理论基础,探讨当代基于网络技术的艺术设计英语网络平台的构建。通过了解了现阶段高校大学英语网络教学平台的建设现状,提出了构建艺术设计英语网络平台的架构方案,并论证了网络平台课程的引入将激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习意识。     

基于SNS平台的协作学习探讨

社会性网络服务作为一项网络技术的新兴技术正逐渐渗透到人们的生活和学习中。本文首先对SNS进行概述,列举出其特点;其次论述了协作学习与基于网络的协作学习的相关理论,最后,对构建基于SNS平台的协作学习进行讨论。     

外语自主学习平台的设计与构建

计算机辅助语言学习模式是大学英语教学中的重要组成部分。为适应新时期军队院校大学英语教学改革,我校先后引进4套教育部推荐的大学英语网络课程软件,构建了4个自主语言学习室,完善了英语专业学习网站和网络课程,逐步打造了设备先进、特色鲜明、效果明显的外语自主学习平台。介绍了第三军医大学外语自主学习平台的设计背景、原则、结构和功能,并阐述了平台设计的创新点以及在大学英语教学中产生的显著成果。     

浅谈网络课程的设计模式

该文针对远程开放教育体系中的教学支持服务所涉及的网络课程这一环节,结合目前Internet技术的发展情况,并以学习者基于Web的自主式网络学习为核心,详细讨论了网络课程的系统构建方法和设计模式,最后给出网络学习的功能模块。     

基于网络环境的儿科学自主学习信息化平台建设及解决的教学问题

结合课程特点,依托网络环境的儿科学资源共享与自主学习信息化平台给临床医学生提供了自主学习的机会,丰富了典型病例病案、操作录像素材以及模拟的临床诊疗环境,保障学生临床实践和考核的需要,弥补了临床教学资源的不足。实现学生自主学习模式与临床思维的有效培养,让学生经历完整的知识建构过程,在解决问题过程中学习知识,培养创新性思维和自主学习能力。通过构建基于网络环境的儿科学自主学习信息化平台,为临床医学生提供了自主学习机会,保障了医学生临床实践和考核的需要,全面提升了儿科学临床实践的教学质量。     

基于网络自主学习的大学化学学习平台的构建与应用

在充分调研的基础上,通过对大学化学学习平台的构建和应用网络学习平台的个案建设,探索了基于网络自主学习的大学化学。     

浅析利用Moodle构建自主、探究、合作学习平台

随着中小学课程改革的不断推进,教育理念产生了新变化。逐渐注重培养学生自主、探究、合作学习能力。在传统教学条件下,实现上述教育理念很困难。而Moodle是基于社会建构主义学习理论开发的网络教学管理平台。文章从介绍Moodle的教育功能入手,分析利用Moodle构建自主、探究、合作学习平台的可行性和学习环境结构,并给出了在Moodle上开展自主、探究、合作学习的一般流程。     

基于Web与物联网技术的汽车专业仿真实训平台的设计研究

为改善现有职业院校"理论-实践一体化"实训教学环境,实现课程学习时间、空间的延伸,课程服务对象由本校师生向外校师生和社会使用者延伸,并有效缓解职业院校实训设备、师资、场地等教学条件的不足,开发了具有自主知识产权、基于Web和物联网技术的汽车专业仿真实训平台。该平台以专业课程教学内容为实施子项目、选择典型课程子系统作为仿真实训软件单元,通过实操设备进行数据的采集,构建了基于角色交互式的集网络理论学习、网络实训学习的汽车类专业仿真实训自主学习平台,在职业院校实训教学和社会技能培训中取得良好的效果。