基于计算思维的大学计算机基础教学新思路

以培养复合型创新人才为目标,在分析大学计算机基础课程教学重要性的基础上提出了引入计算思维的新思路,重点阐述了计算思维的内涵,如何将计算思维引入计算机基础课程,最后提出了一种以培养学生计算思维能力为核心的大学计算机基础课程体系.     

以计算思维为导向的计算机基础课程体系研究

培养非计算机专业学生的计算思维能力是计算机基础教学的根本任务。分析了当前高校非计算机专业计算机基础课程体系存在的问题,以及基于计算思维重构计算机基础课程体系的必要性,提出了以计算思维能力培养为导向的面向专业应用的分类分层次的计算机基础课程体系,并探讨了课程体系实施方案。该课程体系充分体现了计算思维能力与专业技术的融合,有利于提高学生在专业领域的创新能力,充分发挥计算机基础教学在实现创新型人才培养目标过程中的作用。     

师范类计算机课程体系与计算思维的培养

就目前中小学生在思维中普遍存在的解决问题思路不灵活,有生搬硬套的现象,以及现在对计算机课程认知程度分析,提出以培养计算思维为目的师范类计算机基础课程体系.着力培养一批具有计算思维能力,并有能力培养学生计算思维意识的教师.     

基于计算思维的大学计算机课程体系设计原则

该文简要介绍了计算思维的概念及其本质内涵,列举了美国政府和我国"九校联盟"对学生进行计算思维能力培养的部分重要举措,分析了目前我国计算机课程体系设计中存在的一些有待解决的突出问题,如理念陈旧、结构僵化以及理论与实践脱节等。根据以上的分析,提出了一种基于计算思维的大学计算机课程体系的若干设计原则,主要包括以计算思维为主线、建立模块化的课程体系和在整个"教"和"学"的过程中贯穿计算思维的理念。     

智能时代计算机通识教育的改革探索

培养复合型创新人才是新时代社会对高等学校人才培养的基本需求。在智能时代的各学科人才培养中,培养学生具备深厚的计算思维和计算机问题求解能力十分重要。对我国高校计算机基础教学的发展进行了总结,提出了面向学科交叉融合的计算机通识教育"1+N"课程体系设计方案,以及开放实验室建设与产教融合的改革思路。     

大学计算机课程联动教学改革的研究

大学计算机课程体系作为本科生通识教育的重要组成部分,是培养学生信息素养和计算思维的重要环节。本文结合大学计算机课程教学的现状,阐述了基于计算思维的大学计算机基础课程和程序设计课程联动教学改革的总体思路与教学实践。     

以计算思维为切入点的计算机基础课程联动改革与实践

如何有效地在计算机基础课程中贯彻以计算思维为切入点的教学改革,是当前计算机基础教学改革研究的内容之一。本文提出了计算思维的三个层次和课程体系的关系,并实施了两门基础课程联动改革,更新课程内容体系,精选案例和实验方案,增加了"专题"模块,采用多元化教学模式,使得计算思维教学改革有效落地,培养了学生的计算思维能力和解决问题的能力。     

新文科背景下面向财经类高校的大学计算机课程建设

在新文科背景下,地方财经类高校应重视学生计算思维和创新能力的培养。计算机通识课是培养学生计算思维和创新能力的基础。地方财经类高校需要对现有的计算机通识课进行改革,融合大数据、云计算、机器学习、人工智能等先进理论知识,以适应新财经的需求。本文对财经类高校的学生培养需求进行分析,结合《大学计算机基础课程基本要求》和工程教育专业认证理念,提出针对地方财经类高校计算机通识课的课程体系建设路径,探讨教学和考试的具体改革方式,有助于培养地方财经类高校学生的计算思维和创新能力。     

新文科背景下面向财经类高校的大学计算机课程建设

在新文科背景下,地方财经类高校应重视学生计算思维和创新能力的培养。计算机通识课是培养学生计算思维和创新能力的基础。地方财经类高校需要对现有的计算机通识课进行改革,融合大数据、云计算、机器学习、人工智能等先进理论知识,以适应新财经的需求。本文对财经类高校的学生培养需求进行分析,结合《大学计算机基础课程基本要求》和工程教育专业认证理念,提出针对地方财经类高校计算机通识课的课程体系建设路径,探讨教学和考试的具体改革方式,有助于培养地方财经类高校学生的计算思维和创新能力。     

大学计算机基础教学中的计算思维培养

首先仔细地分析了计算思维的定义,提出了计算思维由意识、方法和能力三个层次的内容组成;然后指出了计算机基础教学中计算思维的无意识、潜移默化教学的现状;最后提出计算机基础教学课程体系中各门课程联动改革的方案。     

高职院校《计算机基础》教学培养计算思维能力的研究与实践

本文在分析目前高职院校计算机基础教学现状的基础上,探讨了计算机基础教学中培养计算思维的重要性,通过构建多样化的课程体系、选择与专业紧密结合的教学内容、采用灵活多样的教学方法、建立多元化的考核评价机制等多种形式,将计算思维融入到计算机基础教学中,从而提高学生计算思维能力。     

计算思维研究进展与可视化分析

计算思维以其独特的思维模式、系统的设计观、普适的能力理念在问题解决中的作用和价值日益凸显,因此引起了国内外学者的深度关注和探索。本研究以中国知网数据库中计算思维相关主题文章为样本数据,以关键词聚类分析、社会网络分析、多维尺度分析为研究方法,分别采用Bicomb 2.0、Unicet 6.0、SPSS 21.0对数据进行定量分析。研究结果显示,目前国内计算思维研究热点主要集中在以下四方面:美国计算机科学的发展动态及对我国的启示,信息技术、人工智能、编程教育等学科中核心素养的养成,基于计算思维的计算机基础教学改革与实践、教学模式与方法、课程体系及能力培养,大学计算机以及非计算机专业慕课、翻转课堂等教学模式的探索与实践。文章对未来计算思维研究方向提出如下建议:增强计算思维理论研究,丰富计算思维评价研究,开展计算思维教学能力研究,注重计算思维一体化规划研究。     

计算思维研究进展与可视化分析

计算思维以其独特的思维模式、系统的设计观、普适的能力理念在问题解决中的作用和价值日益凸显,因此引起了国内外学者的深度关注和探索。本研究以中国知网数据库中计算思维相关主题文章为样本数据,以关键词聚类分析、社会网络分析、多维尺度分析为研究方法,分别采用Bicomb 2.0、Unicet 6.0、SPSS 21.0对数据进行定量分析。研究结果显示,目前国内计算思维研究热点主要集中在以下四方面:美国计算机科学的发展动态及对我国的启示,信息技术、人工智能、编程教育等学科中核心素养的养成,基于计算思维的计算机基础教学改革与实践、教学模式与方法、课程体系及能力培养,大学计算机以及非计算机专业慕课、翻转课堂等教学模式的探索与实践。文章对未来计算思维研究方向提出如下建议:增强计算思维理论研究,丰富计算思维评价研究,开展计算思维教学能力研究,注重计算思维一体化规划研究。     

基于计算思维能力培养的高校计算机课程建设

计算思维能力是拔尖创新人才所应具备的基本素质,也是衡量高校教育水平的重要指标。深入分析了计算思维的内涵,构建了面向计算思维能力培养的计算机课程体系,结合教学实践,对程序设计课程的定位、教学内容、课程考核等多方面提出了改革措施,取得了较好的教学效果。     

计算思维:大学计算机基础教学的机遇与挑战

随着人们对计算机认识的提升和对学生要求的转变,计算机基础课教学中的问题逐渐暴露出来,计算机做为工具会用即可的观点已不适应当今的时代。计算思维的提出为计算机基础课教学带来了机遇,本文分析了计算思维的含义和国内高校对计算思维的研究,提出要循序渐进地培养计算思维,探索了利用算机实践课程、计算机设计大赛等多样化的形式培养计算思维的途径。     

浅议计算机基础教学中计算思维能力的培养

目前,我国计算机基础教学存在课程体系不完善、教学模式单一等问题。面对现状,本文阐述了如何培养学生的计算思维能力,提高学生运用计算思维来处理实际问题的能力,提高教学质量。     

基于计算思维的程序设计类课程的教学研究

计算思维培养是高校计算机基础教学的核心任务。为了增强基于计算思维的程序设计类课程的教学效果,作者首先分析了计算思维在计算机基础教学及程序设计类教学中的重要性,进而分析了当前社会及高校教学中存在的制约大学生计算思维培养的问题,最后探讨了在课堂教学和实践教学方面培养计算思维的可行方法,并给出了具体的示例。     

基于计算思维的层进式计算机课程教学方法

本文探讨了计算和思维的内在关系,介绍了计算思维的基本概念,然后阐述了计算思维与计算机科学之间的联系。就目前在计算机课程教学中如何培养学生的计算思维进行了分析,以此为切入点提出了基于计算思维的层进式计算机课程教学方法。     

计算思维驱动的计算机基础教学内容体系研究

针对目前高校计算机基础教学中存在的问题,引入计算思维的理念,分析了计算思维的内容框架,并以此为基础重构了计算机基础教学的内容体系和课程体系。     

计算机基础教学中计算思维能力培养探索

计算思维作为新的思维方式的提出受到越来越广泛地关注,在计算机基础教学中应当在培养学生计算机应用能力的过程中着重培养其计算思维能力。因此,必须对如何把计算思维能力的培养融合在计算机基础教学中进行深入地研究。通过总结以往计算机基础教学中的不足之处,提出了一些针对计算思维能力培养的教学方法。实践表明这些面向计算思维的教学方法大大地激发了学生学习潜能,提高了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。