案例探究式教学法在医用化学实验教学中的应用和评价

目的:探讨案例探究式教学方法在医用化学实验教学中的教学效果。方法:采用调查问卷和操作考核的方式对案例探究式教学法教学效果进行评价。结果:实验组85%以上学生认可案例探究式教学法,且平均成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论:在医用化学实验教学中应用案例探究式教学法有利于提高学生学习的积极性,教学效果良好。     

在专科护理生化教学中应用案例教学法的研究

目的:探讨案例教学法在专科护理《生物化学》教学中的应用及教学效果。方法:选择2009级专科护理专业2个班分别设为实验组和对照组,对照组采用传统教学方法完成《生物化学》教学任务,实验组以案例教学法完成教学任务。结果:授课结束后,对比两个班期末理论考试成绩和学生对教师教学质量的评价,实验组优于对照组(P<0.01),对实验组学生做问卷调查,85.2%的学生对于案例教学法给予正性评价。结论:案例教学法在《生物化学》教学中教学效果优于传统教学法,能够促进学生对学科知识的掌握,培养学生应用学科知识指导临床护理实践的能力。     

案例与情景教学法在病原生物与免疫学教学中的应用

目的:探讨案例与情景教学法在病原生物与免疫学教学中的应用效果。方法:选择三年制护理专业2014级学生244名,随机分为两组,对照组120人,采用传统教学方法;实验组124人,采用案例教学与情境教学方法;对两组学生的病例分析成绩、基础知识成绩和教学效果评价进行比较,并调查实验组学生对教学方法的评价。结果:实验组学生的病例分析成绩、基础知识成绩和教学效果评价均高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05),实验组学生对教学方法的评价较好。结论:案例与情景教学法在病原生物与免疫学教学中取得良好效果,值得推广。     

试论案例教学法在《信息管理概论》课程教学中的应用

案例教学法是一种启发探究式的课堂方法,本文根据案例教学法的特点和《信息管理概论》课程教学的实践情况,讨论了只有正确应用了案例教学法才能明显地提高教学效率和教学效果,使学生和老师的整体专业素质得到提升.     

PBL联合CBL教学法在内分泌临床见习教学中的应用

目的:探讨以问题为基础教学法(Problem-based learning,PBL)的联合案例教学法(Case-based learning,CBL)在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法:将2015年10月²016年1月在该院内分泌科见习的68名临床医学本科专业四年级学生,随机分为实验组与对照组,每组34例。实验组实施PBL联合CBL教学法,对照组实施传统教学法(Lecture-based learning,LBL),比较两组学生的临床知识掌握度及教学效果满意度。结果:比较于对照组,实验组学生在临床知识总分及教学效果满意度方面均显著优于对照组(P均<0.05)。其中,临床知识的基础理论部分两组得分无差异,但在案例分析部分,实验组要显著高于对照组(P=0.022)。结论 :相比较于传统LBL教学法,PBL联合CBL教学法应用在内分泌科临床见习教学中可以显著提高学生学习成效,同时获得更好的教学效果满意度,适合在内分泌教学中推广。     

以学生为主体的案例分析教学模式在《化学教学论》中的应用

目的:探讨以学生为主体的案例分析教学模式在《化学教学论》课程教学中的效果。方法:在《化学教学论》课程教学中引入以学生为主体的案例分析教学模式,将2009级化学教育专业学生按班随机分为实验组与对照组,其中实验组43人,对照组41人。实验组采用案例分析教学模式,对照组采用传统的教学方法。在研究末期分别对两组进行考核,向实验组学生发放自行设计的调查问卷收集其对案例分析教学模式的态度及评价。结果:两组的《化学教学论》考核差异有统计学意义,实验组学生对该模式的教学效果持肯定态度。结论:该模式能够激发化学专业师范生的学习兴趣及参与热情,培养其科学探究能力,有效提高其化学教学技能。     

浅谈探究法在高中思想政治课中的应用

在高中思想政治课教学中实施探究式教学法,可以激发学生学习的热情和积极性,提高政治课的教学效果。结合教学实践,探究式教学法在高中思想政治课中的具体实施策略有:设置有效情境和问题,给予学生激励评价。     

《中医外科学》案例教学的实践和研究

目的：探讨案例教学法在《中医外科学》教学中的可行性和有效性。方法：将随机编班的2008级中医和针推专业学生分为2组,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法。通过考试成绩和问卷调查比较案例教学法与传统教学方法的教学效果。结果：实验组优秀率和不及格率为71.52%和1.82%,对照组优秀率和不及格率为38.89%和9.26%,差异有统计学意义（P〈0.05）;问卷调查结果显示案例教学方式在培养学生临床辨证思维能力,提高学生学习兴趣等多方面都有较好的效果。结论：案例教学法在《中医外科学》教学中的教学效果较好,值得推广。     

CBL案例教学法联合智慧教室在“超声诊断学”教学中的应用

为探讨以案例为基础的教学法联合智慧教室的教学模式在“超声诊断学”中的应用和教学效果,在2022年2月至7月间,随机抽取2018级临床专业57名学生为研究对象,采取数字抽签法分成实验组和对照组,其中对照组采用传统教学法,实验组基于智慧教室应用CBL案例教学法。课后,对比两组学生的综合考核成绩和教学满意度。结果表明,实验组的综合考核成绩和教学效果满意度均高于对照组,差异有统计学意义（p<0.05）,CBL案例教学法联合智慧教室在“超声诊断学”教学中的应用效果显著。     

多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用研究

为了探讨多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用效果,文章以滨州医学院2019级口腔医学专业82名学生为研究对象,根据班级将其分为实验组和对照组,其中针对实验组学生采取多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法进行口腔内科学课程教学,针对对照组学生采取常规讲授法进行授课,之后比较两组学生理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果,结果显示,实验组学生在理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果方面均优于对照组学生,且组间差异有统计学意义（P<0.05）。     

《分子生药学》课程教学方法的探索

分子生药学是一门新兴的多学科交叉的边缘学科,涉及分子生物学、中药资源学、生药学和生物化学等多方面内容,对学生要求较高,教学难度较大.本文主要探讨了在分子生药学教学中,讲授式教学法、案例教学法、探究式教学法等教学方法的特点.阐述了在实际教学中,必须针对不同的教学内容,灵活采用多种教学方法,把讲授式教学法、案例教学法、探究式教学法和其他有效的教学法等多种方法相结合,才能取得较为理想的教学效果.     

案例化教学法在消化内科教学中的应用研究

目的 分析案例化教学法（CBS）应用于消化内科教学的效果.方法 在我校随机选出2012年9月-2013年1月消化内科的学生80人,将40名学号为单数的学生归入实验组,用案例化教学法进行教学;将40名学号为双数的学生归入对照组,用传统教学法进行教学;分析两组学生对案例教学的看法及对教学案例的掌握程度;结果 认为案例教学法教学效果更好的学生占93.33％,两组学生成绩差异显著,实验组学生成绩要优于对照组,经计算P＜0.05数据具有统计学意义.     

在医用物理教学中浅尝案例教学法

案例教学法就是给学生提供一个分析问题、解决问题的思路和事件,让学生在完成的过程中,学到应有的知识,掌握解决问题的方法和技能。这种教学方法在医用物理学教学中不常用,本人结合个人的亲身体会,通过对案例教学法对医用物理学教学的意义、医用物理教学的案例设计、实施医用物理学案例教学法时应该注意的问题等几个方面的讲解,论述了在医用物理教学中案例教学法的简单尝试,以供大家探讨。     

探究式教学法在高中英语语法课中的应用研究

随着教学改革的不断深化,对高中英语语法课教学也提出更高的要求。然而现行高中英语语法课教学中仍存在学生学习兴趣缺失、教学效果较差等现状,很大程度制约英语语法教学水平的提高。在此背景下,大多教育学者便提出探究式教学法的概念,通过教育实践研究发展,对改善英语语法课教学效果可起到突出的作用。本文主要探究式教学模式的相关理论基础、探究式教学模式开展的具体形式以及相关的教学案例进行探析。     

探究式教学法在初中语文教学中的应用策略

探究式教学法就是在教学中充分调动学生学习的积极性,让学生动手、动脑,思考问题、解决问题的教学方法。本文对探究式教学法进行简单解析,运用教学案例来说明探究式教学法的应用过程和策略,并在教学实践中加以总结探讨。期望文章能为农村初中语文新课改教学的发展提供借鉴。     

浅谈法学课程中探究式“案例教学法”

本文主要论述作者在法学课教学中运用探究式“案例教学法”的心得体会。内容包括探究式案例教学法的内涵；探究式案例教学法的特征，最后提出运用探究式案例教学法的几点建议。     

探究式教学在化学教学中的作用

探究式教学是化学教学的一种有效途径．正确地使用探究式教学可达到理想的教学效果。探究式教学可以提高学生的学习能力,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性和主体性。本文论述了探究式教学在化学教学中的作用。     

案例教学法与研讨式教学模式相结合在泌尿外科实践教学中的应用探索

该文研究之目的:探讨在泌尿外科实践教学中采用案例教学法与研讨式教学模式相结合的效果,为泌尿外科学教学提供依据。之方法:选择5年制临床医学生,分为实验班(2017年6~12月临床实习学生)和对照班(2018年1~6月临床实习学生)。在泌尿外科实践教学中,对照班应用传统教学模式,实验班实施案例教学法与研讨式教学模式相结合教学模式。通过出科考试成绩和问卷调查的方式评价教学效果。之结果:出科考试成绩实验组专业基础知识、临床技能操作、病历书写、临床分析能力均优于传统教学模式组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在提高学习兴趣、提高沟通能力和对教学满意度等方面,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。之结论:案例教学法与研讨式教学模式相结合提高了泌尿外科的教学效果,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力。     

浅谈多种教学方法在药物化学教学中的应用

药物化学是药学专业的一门专业基础课,其内容多、涉及面广、教学难度较大。在药物化学教学中,改变单一的讲授式教学法,综合应用兴趣型教学法、案例教学法、思维导图教学法、比较教学法、讨论式教学法等,能充分调动学生学习的积极性,加深学生的记忆,提高教学效果。     

关于高中化学探究式教学法的应用

在高中化学教学中开展探究式教学具有极为重要的作用,不但能有效地调动学生学习化学的兴趣与热情,而且能提高学生学习化学的能力,提高学生的学习成绩。文章对探究式教学作了概述,并对探究式教学法在高中化学课堂中的应用作了分析。