四川省人文历史旅游资源整合与开发研究

四川省是旅游资源大省,有着源远流长的人文历史旅游资源、得天独厚的自然旅游资源和丰富的红色旅游资源,在我国旅游格局中占有及其重要的地位,但是,由于投入不足、宣传力度不够、产品结构不合理等因素,四川人文历史旅游知名度不高。四川人文历史旅游开发的重点应落在"文化"二字上,将四川历史文化、民俗文化、宗教文化、饮食文化等文化资源整合起来,落实到人文历史旅游上,使传统旅游升华为全方位、高层次、多效益的文化旅游。     

浅论人文旅游资源在初中历史课堂的有效应用

人文旅游资源作为中学历史教学资源的重要部分,是历史与生活联系的重要纽带,是爱国主义教育、情感教育的重要基地。在初中历史课堂教学中运用人文旅游资源,能培养学生多种历史学习能力。     

浅谈文献资料在旅游资源开发中的作用

文献资料在旅游资源开发中有着重要的作用。文献资料可构成旅游资源,文献资料可深化旅游资源的文化内涵,文献资料能为人文旅游资源开发提供历史标杆。     

人文旅游资源的开发与英语实践教学

我国西部是人文资源的富集区,拥有大量的历史文化遗存和丰富多彩的文化资源。为了适应西部人文旅游资源的开发需要,我们对旅游英语专业实践教学进行了相应的改革,一改以往单一的景点介绍,把自然号点与人文知识有机地结合起来,从而提高了学生在导游方面的职业技能及职场综合素质.     

乡土资源在美术教学中的开发和利用

<正>丰富的乡土人文自然景观融入于美术教学中,联系生活实际,从学生身边的事物、景物出发,让学生了解当地的人文历史、自然景观、风土人情;接触认识不同地域的美术文化。一、乡土资源的无穷生命力蒙自历史悠久、资源丰富、文化发达,在两千多年的历史长河中,形成了集边地文化、中原文化、党史文化、军旅文化、西方文化等多元文化为一体的丰厚历史积淀和文化资源宝藏。蒙自人文和自然旅游资源丰富,类型齐全,旅游资源景点有185处,堪称一座"彪炳史册、璀璨夺目"的历史文化名城。为此,对     

“模拟导游法”在旅游地理教学中的应用

旅游地理教学不同于其它学科,它的教学内容十分广泛,既涉及地貌旅游资源、水体旅游资源、气候旅游资源、生物旅游资源等自然旅游资源,又涉及古都名城、古代建筑、宗教古迹、古典园林、文化习俗、风土民情等人文旅游资源,还包含自然旅游资源和人文旅游资源的有机结合、紧密伴生的混合型旅游资源等。这些知识需要理解的不多,但是需要记忆的很多,这就给学生掌握知识带来了很多困难。为解决这一难题,我在教学中使用了“模拟导游法”,取得了较好的教学效果。     

价值工程在泰山石文化旅游资源开发中的应用初探

泰山石文化在泰山旅游资源中的历史源远流长。泰山石文化包含自然和人文两类,旅游资源丰富多样,但泰山石文化旅游开发现状优劣并存。针对目前泰山旅游产品开发中,没有实现资源的充分利用及价值最大化的问题,重点以泰山石文化旅游资源为例,试探性的应用价值工程去解决其开发过程中的问题,从战略的层面采取相应对策,以打开泰山旅游新篇章,促进泰山石文化专项旅游的健康发展。     

古镇旅游资源评价与SWOT研究——以普宁市洪阳古镇为例

普宁市洪阳古镇是广东省历史文化古镇,也是中国历史文化名镇之一,旅游资源丰富,特别是人文旅游资源特色鲜明,具有潜在的巨大旅游开发价值。作者在综合考察洪阳古镇旅游资源的基础上,对其进行定性评价和定量评价,同时引入现代营销学中常用的SWOT分析法对洪阳古镇旅游资源的开发建设条件进行系统分析。     

历史课堂对人文素质的培养

中学历史蕴含着丰富的人文资源,历史课堂具有培育人文素质的独特功能,在历史教学中,应通过寻求历史与现实的契合点,实施探究式教学,增强学生学习历史的意识,挖掘教材中的人文内涵,实现历史课堂中人文素质的培养。     

甘肃省发展人文旅游的SWOT分析及其思考

人文旅游资源是旅游资源的一大类。甘肃省人文旅游资源极为丰富,发展人文旅游优势与劣势、机遇与挑战并存,在发展过程中,应扬长避短,把甘肃省从一个资源大省变为真正的旅游大省。     

生态文明视角下河南省文化旅游发展研究

河南省拥有丰富的自然文化旅游资源和历史文化旅游资源,但在开发过程中存在的自然和人文生态问题,制约了河南省文化旅游的发展。生态文明视角下的河南省文化旅游发展,要坚持在文化旅游开发中融入生态文明理念,进一步深化对文化旅游资源生态价值的认知和保护,积极倡导低碳旅游消费方式,建设专业的生态文化旅游人才队伍。     

古交市旅游开发探析

古交自然旅游资源独特,人文旅游资源优越,非物质文化遗产丰富。旅游开发具有区位优势、交通优势、经济优势。但也存在旅游资源开发不足,环境污染严重、基础设施较差等劣势。古交市未来的旅游开发,其主打产品是“忠”文化旅游品牌,即利用狐偃山之狐偃庙、狐偃墓等历史人文资源,开发打造“忠”文化旅游区。     

历史文化因素在导游服务中的作用

历史文化是全人类共同的宝贵财富,是保证和推动旅游经济发展的重要内容,但在旅游业迅猛发展的今天,这方面的旅游资源开发和利用却存在许多问题,作为旅游服务行业与旅游者的最重要媒介,导游服务人员的素质亟待提高。我省有着丰富的人文旅游资源,在地域历史文化旅游服务中,导游人员必须在提高思想认识的基础上自觉掌握相关知识,在保质保量完成本职工作的同时,自觉强化素质,为旅游经济发展作出更大贡献。     

河北旅游业现状及发展对策研究

河北省在地理优势上外绕渤海内环京津、有丰富的自然资源和悠久的历史文化资源,旅游业稳步发展,是著名的旅游资源大省.但河北省在旅游发展中还存在资源品牌建设力度不足、旅游信息化建设程度低、旅游资源分散等问题.我们应该更多地把重点集中于对人文旅游资源的开发建设上,努力打造河北旅游特色品牌,推动河北旅游事业的蓬勃发展.     

历史题材影视资源在中学历史教学中的应用

优质的历史题材影视作品可以推动历史教学向纵深发展,培养中学生的爱国主义精神,有利于人文素养和历史思维的形成。在日常教学中,中学历史教师要善于引用历史题材影视资源,构建直观、趣味的教学氛围,增强中学生学习历史的动力,使其养成正确的历史价值观,全面提高历史教学质量。基于此,本文先对中学历史教学中存在的问题进行深入分析,再探索历史题材影视资源的应用策略,从而培养中学生的历史情感。     

地方人文资源在中学历史教学中的作用

中学历史教学就是通过历史知识的教与学来唤醒学生的生命感和价值感。所以,在平时的教学中必须注重利用地方人文资源的整合和开发,以地方特有的人文资源来激发学生学习历史知识的主体意识,增强学生的社会责任感、民族责任感。     

阿坝州人文景观旅游资源开发研究

阿坝州人文旅游资源具有民族性、地域性和多元性的特点。藏羌宗教文化、历史文化、民族文化以及红军文化,与著名的九寨黄龙风景区和阿坝红原若尔盖大草原共同组成了丰富多彩又颇具魅力的阿坝州旅游资源,正是这种魅力吸引了国内外游客源源不断地来阿坝州旅游观光。阿坝州人文旅游资源开发应以藏羌文化为中心,充分利用阿坝州得天独厚的人文旅游资源优势,打造新品牌,树立新形象。     

高职旅游英语专业的教学困境及其出路——以晋城市和晋城职业技术学院为调研对象

晋城是个优秀的旅游城市,其丰富的自然资源、历史资源、人文文化吸引了众多的游客。晋城职业技术学院依托晋城市,设置了旅游英语专业,但该专业存在教学形式和教学方法滞后、课程设置与市场需求脱节、实践操作能力训练不足等问题。要改变现状,必须创新教学形式和教学方法、优化课程设置、强化教学实践、融合旅游专业课与英语专业课、鼓励校本教材的开发、引入地方特色文化。     

试论承德的旅游资源及其合理开发利用

承德是河北省一个兼具自然旅游资源和人文旅游资源的城市,已被国家列为全国历史文化名城之一,担负着发展旅游事业的重任。但是,如何充分利用承德的历史古迹和风光景色,建成一个美丽、整洁、文明的风景游览城市,是一个亟待深入探讨的问题。本文是在实地调查的基础上,拟就承德的旅游资源、利用现状,以及合理开发利用中应注意的几个问题,提出一些浅见。     

人文资源在高中历史教学中的运用探讨

在高中历史教学中,若想学生正确认识历史,把握历史规律,教师则需提供丰富的素材与资源,帮助学生加深理解.这些资源既包含史料与学术资源,更包括了人文资源,从而为教学增加活力.由学科属性看,可将人文资源分为两大类:非历史学科与历史学科.由呈现形式看,可细分为如下类型:文本类,包括文史著作;文本资料(照片、档案等);非文本类,包含了视频、遗址、文物等. 一、运用人文资源,创设情境,灵动有效提问 在历史教学过程中,利用生动而直观的情境,可变抽象为形象与具体,变复杂为简单,从而增强学生感性认识,并逐步上升为理性认识.因此,在高中历史教学中,教师可利用视频、照片等人文资源来创设有效的教学情境,巧妙提问,引导学生进入自主探究活动中,提高教学效果.